微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用分析

陳景要

摘 要：微型實驗主要指的是應(yīng)用比較少的化學(xué)試劑得到所需要的化學(xué)信息，其對學(xué)生的環(huán)保意識、資源意識等的培養(yǎng)十分重要。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識的階段，需要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，其中微型實驗是比較有效的一項教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的動手能力、知識掌握度，還可以促進(jìn)學(xué)生良好價值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);微型實驗;新課程

一、引言

現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量在不斷提升，在新課程的要求下，教師采用個人演示實驗的方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到要求。因此如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用微型實驗十分重要，其有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)以及學(xué)生化學(xué)知識、技能、方法的良好掌握。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中采用微型實驗的應(yīng)用價值

微型化學(xué)實驗具有其特別之處，對于教師的日常教學(xué)具有促進(jìn)的作用，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)以及動手實驗的熱情，例如，對氯酸鉀和二氧化錳進(jìn)行加熱產(chǎn)生氧氣這一實驗，文字介紹實驗不夠直觀，而教師按照常規(guī)實驗方法進(jìn)行實驗操作的教學(xué)耗時比較長，并且也會消耗很多化學(xué)藥品。而對該實驗進(jìn)行微型改進(jìn)，可以將實驗過程簡單化，在進(jìn)行微型實驗的過程中，按照實驗的內(nèi)容、目的以及定量要求等進(jìn)行選擇，取長補(bǔ)短，選取常規(guī)實驗有利之處，充分發(fā)揮微型實驗的應(yīng)用價值，有利于教師開展趣味、有效的實驗課堂教學(xué)，也可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高其動手操作水平，培養(yǎng)良好的價值觀。

三、微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中化學(xué)教學(xué)中更好地開展微型實驗，需要教師以及學(xué)生之間共同配合，尤其是在微型實驗用材少、要求高等方面，其主要是在教學(xué)中對學(xué)生的節(jié)約、安全、環(huán)保、學(xué)習(xí)等方面的意識進(jìn)行培養(yǎng)，具體內(nèi)容如下。

（1）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識。在化學(xué)實驗中都會應(yīng)用到多種化學(xué)試劑及儀器，且都有保質(zhì)期限，并且一些類似于玻璃或者是橡膠的儀器都屬于易損易耗品。通常在化學(xué)教學(xué)中投入的資金都比較大。微型化學(xué)實驗最突出的優(yōu)點就是用材少，學(xué)生都可以參與實驗并且進(jìn)行多次試驗。采用微量的儀器和藥品，節(jié)省了實驗的空間及時間，而在教學(xué)的過程中教師需要嚴(yán)格要求微型實驗藥品的用量，給學(xué)生列舉節(jié)省化學(xué)用品的好處，并在學(xué)生動手操作時加以監(jiān)督，可以讓學(xué)生明白實驗技巧，培養(yǎng)其節(jié)約意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生安全意識。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，經(jīng)常會用到有毒或者是易燃易爆的物品，在進(jìn)行實驗時，教師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)實驗安全以及操作注意事項，讓學(xué)生意識到實驗安全的重要性。而微型儀器相對安全，藥品用量也比較少，實驗事故發(fā)生概率小，學(xué)生的安全性也會提高，且將實驗裝置進(jìn)行微型化改進(jìn)，學(xué)生開展實驗時可以擁有一個安全的環(huán)境，會激起學(xué)生參與實驗的熱情。例如，在進(jìn)行氫氣和氧氣混合氣體爆炸的微型實驗時可以用上一次性水杯，爆炸效果更好，且實驗也更安全。

（3）在進(jìn)行微型實驗時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。目前，全球環(huán)境問題十分嚴(yán)重，化學(xué)是污染源也可以用做治理手段。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，實驗造成的污染很嚴(yán)重，因此對實驗進(jìn)行改進(jìn)十分必要。微型實驗是一項環(huán)保技術(shù)，其簡單微縮了常規(guī)實驗，可以提升學(xué)生的環(huán)保意識，而在實驗中盡可能選擇對環(huán)境造成污染比較小的反應(yīng)性和生成物，在進(jìn)行教學(xué)的過程中也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。微型化學(xué)實驗具有很強(qiáng)的知識性，也具有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生在對化學(xué)技能及過程進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，教師也可以根據(jù)微型化學(xué)實驗的特征，如實驗儀器設(shè)計靈巧、制作安全等激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。微型實驗安全性高，教師可以讓學(xué)生單人一組親手做實驗，鞏固其化學(xué)知識，突出學(xué)生的主體地位，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

初中屬于化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該時期對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，對于中學(xué)生來說，傳統(tǒng)課堂枯燥無味，更樂于去參與實驗操作。而常規(guī)實驗方法比較煩瑣，用時也比較長，無法滿足學(xué)生的需求，因此微型實驗的應(yīng)用可以幫助學(xué)生參與簡單的化學(xué)實驗，且安全性比較高，應(yīng)用價值較好。

參考文獻(xiàn)：

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