職校數(shù)控加工實(shí)踐性教學(xué)模式初探

馮德勝

摘 要：職校教育從一定程度上來(lái)說(shuō)更加偏向?qū)嵺`性，廣西壯族自治區(qū)博白縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）自辦校以來(lái)始終堅(jiān)持立足博白縣，面向社會(huì)，服務(wù)“三農(nóng)”，著力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能人才，以數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)致力培養(yǎng)具有熟練操作技能的專(zhuān)業(yè)人才，并且可以依據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持創(chuàng)新，從這一點(diǎn)出發(fā)，文章將主要對(duì)職校數(shù)控加工實(shí)踐性教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職校教育;數(shù)控加工;教學(xué)模式;實(shí)踐性

一、職校數(shù)控加工課程應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)模式的研究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是指定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，但是實(shí)際教學(xué)中如果一味地按照計(jì)劃實(shí)行，會(huì)讓教學(xué)變得枯燥乏味，而且整個(gè)教學(xué)模式都會(huì)缺乏創(chuàng)新和活力。因此，職業(yè)教育教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，找出對(duì)學(xué)生發(fā)展最重要的方面，同時(shí)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入研究。創(chuàng)新型教學(xué)模式把新理念、新思想貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重自己的動(dòng)手能力，并且積極主動(dòng)思考所遇到的問(wèn)題，同時(shí)可以讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的具體過(guò)程，知道技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的重要性。開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合具體情況，關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)模式主要可以從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

二、實(shí)踐性教學(xué)模式的教學(xué)方法

1.情景再現(xiàn)案例式教學(xué)法

情景再現(xiàn)案例式教學(xué)法就是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的情景，并且注重對(duì)實(shí)例的探究和討論，情景的設(shè)立是為了讓學(xué)生感受真實(shí)的操作氛圍，注重實(shí)例的探究是為了讓學(xué)生有能力解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)例的提出要綜合課堂所講的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)真實(shí)情景的思考。如以數(shù)控車(chē)床加工螺紋為例，數(shù)控車(chē)床所采用的系統(tǒng)為SIEMEN S802S，對(duì)M20*1.5螺紋進(jìn)行加工，可以通過(guò)以下方法來(lái)讓學(xué)生掌握這一節(jié)課的操作內(nèi)容。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，教師可以依據(jù)班級(jí)情況來(lái)進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)所有外圓進(jìn)行精加工，然后要求學(xué)生通過(guò)不同的編程方法對(duì)案例進(jìn)行分析。第二，每組采用的編程方法不同，得到的結(jié)果也不同，教師應(yīng)要求學(xué)生按照本組的編程方法進(jìn)行深入探究。第三，本研究是將學(xué)生分為兩組進(jìn)行加工，一組采用單一螺紋車(chē)削G33指令編程進(jìn)行探究，另一組采用螺紋車(chē)削循環(huán)指令CYCLE97對(duì)比程序進(jìn)行探究。第四，要求學(xué)生對(duì)編程的過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析、討論。第五，結(jié)果顯示，G33的編程效率相對(duì)較高，但是實(shí)際操作比較費(fèi)力，因?yàn)樾枰藶檫M(jìn)行多次編程控制，不過(guò)它的理論比較簡(jiǎn)單且應(yīng)用靈活，通過(guò)實(shí)際的操作和分析討論，學(xué)生可以掌握相關(guān)理論，并用理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

2.探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，而不是在教學(xué)過(guò)程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，單一地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生要想獲得較好的實(shí)踐能力需要積極地投入學(xué)習(xí)中去。只有這樣學(xué)生才能更加深刻地理解，避免在以后的工作中出現(xiàn)失誤。

3.現(xiàn)場(chǎng)合作式教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)合作式教學(xué)法要求教師和學(xué)生之間密切配合，因?yàn)閿?shù)控加工實(shí)際上就是需要學(xué)生動(dòng)手。學(xué)生只有進(jìn)行實(shí)際操作才能真正理解數(shù)控加工到底是什么，比如，數(shù)控加工教學(xué)時(shí)教師可以要求學(xué)生提前掌握加工的全過(guò)程，然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手完成操作的全過(guò)程。當(dāng)加工完成之后，教師可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)不合格的產(chǎn)品要展開(kāi)討論和分析，探究其原因，并對(duì)其進(jìn)行再次精加工，這樣可以讓學(xué)生掌握操作機(jī)床的技能，同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)加工的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

職校教育是非常特殊的教育，是直接向社會(huì)提供實(shí)踐性人才的場(chǎng)所，所以學(xué)校要形成實(shí)踐性的教學(xué)模式，并對(duì)模式進(jìn)行不斷探究和創(chuàng)新，本文以數(shù)控加工教學(xué)為例，從三個(gè)方面提出了實(shí)踐性教學(xué)的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師提供參考。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，只有這樣才可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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