優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì) 提高課堂實(shí)效

張協(xié)興 張彩英

摘 要 課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。成功的練習(xí)設(shè)計(jì)能對(duì)整個(gè)教學(xué)起到錦上添花的作用，既能吸引學(xué)生的注意，又能引發(fā)學(xué)生的求知欲，可以說(shuō)課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。要使課堂練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展能力，教師就必須要精心設(shè)計(jì)好每堂課的練習(xí)。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化練習(xí);設(shè)計(jì);提高課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：F213.2??????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0240-01

一、融進(jìn)趣味，激發(fā)興趣

課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

例如六年級(jí)上冊(cè)“位置”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，課前我將每個(gè)同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，并分別將它們寫(xiě)在小紙條上，然后將這些紙條放在紙盒里，課堂上學(xué)生摸出紙條，根據(jù)紙條上寫(xiě)的數(shù)對(duì)猜一猜。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能取得滿(mǎn)意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、突破難點(diǎn)，精準(zhǔn)高效

圍繞重難點(diǎn)有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高教學(xué)效率的重要措施。平常，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好。但是，在做綜合練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生卻會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。例如，在解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，學(xué)生對(duì)于分率1/4和具體數(shù)量1/4噸有些難區(qū)分，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)比練習(xí)：（1）一堆煤有3噸，用去1/4噸，還剩多少?lài)崳浚?）一堆煤有3噸，用去1/4，還剩多少?lài)崳繉W(xué)生在對(duì)比練習(xí)中就能區(qū)分分率1/4和具體數(shù)量1/4噸，同時(shí)也能加深印象。又如教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算7×9×（1/7+1/9）和7×9×（1/7×1/9）學(xué)生總愛(ài)弄錯(cuò)，在練習(xí)時(shí)我將它們放在一起，讓學(xué)生在觀(guān)察比較中區(qū)分解題方法。再如教學(xué)混合運(yùn)算，我出示了算式0.2×2.4÷0.2×2.4，很多學(xué)生都認(rèn)為結(jié)果是1，課堂上我就讓學(xué)生辯論結(jié)果是否為1，學(xué)生在辨析和爭(zhēng)論中，加深了對(duì)混合運(yùn)算中運(yùn)算順序的掌握。

三、層層遞進(jìn)，因材施教

課堂教學(xué)中，如果對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行分層，實(shí)行彈性處理，提供更多選擇的空間，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，盡可能做到使全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。首先，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。其次，要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)之后獲得成功的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，并達(dá)到傳授知識(shí)——開(kāi)發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。例如，教學(xué)“圓柱側(cè)面積”，我安排以下幾個(gè)層次的練習(xí)：

1.基本性練習(xí)。例：圓柱底面周長(zhǎng)是1.6米，高為0.7米，求它的側(cè)面積。（這樣的習(xí)題出1-2個(gè)）通過(guò)這一層次的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解圓柱的側(cè)面積和展開(kāi)后長(zhǎng)方形面積的關(guān)系以及它的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2.提高性練習(xí)。例：圓柱底面半徑是3.2分米，高為5分米，求側(cè)面積。這一層次的練習(xí)可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

3.綜合性練習(xí)。例：一臺(tái)壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬2米，直徑是1.2米。前輪轉(zhuǎn)動(dòng)100周，壓路的面積是多少？通過(guò)這一層次練習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解了數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生都能順利完成第一、第二層次的練習(xí)，部分學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過(guò)努力可以完成第三層次的練習(xí)，從而使不同智力水平的學(xué)生達(dá)到智力的自我最佳發(fā)展區(qū)，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

四、源于生活，用于生活

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以教師要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)用性。

實(shí)踐性作業(yè)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，正所謂實(shí)踐出真知，獲取知識(shí)必須親身體驗(yàn)。如果數(shù)學(xué)作業(yè)伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，就能使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。如學(xué)過(guò)“米和厘米”之后，我讓學(xué)生用尺子測(cè)量身邊的物體。將“學(xué)”融入活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的道理。

調(diào)查型作業(yè)。調(diào)查型作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，通過(guò)觀(guān)察、探究、討論得到所需知識(shí)的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。如學(xué)習(xí)了人民幣元角分后，讓學(xué)生去超市了解各種物品的價(jià)格，并讓學(xué)生把自己購(gòu)買(mǎi)的物品算一算一共花了多少錢(qián)？這些有趣又密切聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，更能使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中就能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并拓展和延伸了所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的方法還有很多，但萬(wàn)變不離其宗。也就是教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，所布置的習(xí)題必須在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上精心選出，務(wù)求針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效，切實(shí)做到練習(xí)設(shè)計(jì)適度回歸生活，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而真正達(dá)到練習(xí)的有效設(shè)計(jì)為有效教學(xué)服務(wù)這一根本目的。