淺談初中英語書面表達(dá)教學(xué)方法的思考

摘 要 初中英語作為初中階段最為重要的科目之一，“聽、說、讀、寫”是其最基本的四項(xiàng)技能，也是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要途徑，故此其能力掌握度的優(yōu)劣在一定程度上對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率具有重要影響。書面表達(dá)作為英語學(xué)習(xí)中不可分割的重要部分，不僅是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性并體現(xiàn)出自主性的學(xué)習(xí)，同時(shí)也還能對(duì)學(xué)生四項(xiàng)基本能力的綜合運(yùn)用進(jìn)行充分考察，書面表達(dá)的好壞可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生甚至是整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)情況。鑒于此，如何改善目前初中英語書面表達(dá)教學(xué)過程中的不足，成為了現(xiàn)階段初中英語教育工作者的主要教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞 初中英語;書面表達(dá);教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0216-01

一、初中英語書面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

近年來，隨著我國教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，在一定程度上不僅提高了各門課程的整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生實(shí)際能力等方面也發(fā)揮著重要的作用。但不可否認(rèn)的是，初中英語的書面表達(dá)教學(xué)情況一直不甚理想，各類教學(xué)問題層出不窮，從而不僅對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的開展造成一定的影響，同時(shí)也降低了學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。從目前來看，當(dāng)前我國初中英語書面表達(dá)教學(xué)的主要問題如下：

其一，英語詞匯量不足，單詞拼寫錯(cuò)誤百出。英語作為一門語言的載體課程，其詞匯的豐富度對(duì)于英語的學(xué)習(xí)具有重要的影響，但是從目前來看由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)于單詞方面用工不足，從而導(dǎo)致他們的詞匯量相對(duì)匱乏缺乏，進(jìn)而當(dāng)他們在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)無法找到合適的詞匯進(jìn)行表述，影響自身的書面表達(dá)能力;其二，在進(jìn)行英語表達(dá)的過程中，由于中外習(xí)俗、生活方式以及各種生活習(xí)慣之間存在顯著的差異，當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)未將國外的詞匯表達(dá)習(xí)慣考慮在內(nèi)，只是單純地依照漢字的意思直接翻譯成英語，使得英語口語化較為嚴(yán)重，從而在一定程度上阻礙了英語書面表達(dá)能力的提升;其三，作為一個(gè)句子的框架，語法的準(zhǔn)確表達(dá)是保障句子清晰的重要基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的書面表達(dá)中，學(xué)生們由于對(duì)語法和時(shí)態(tài)認(rèn)知的局限性，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致整個(gè)句子表意不明、混亂不堪，從而不僅導(dǎo)致句子不通暢、不清晰、不明確，同時(shí)這也是英語書面表達(dá)的最大失誤，更是大忌。

二、初中階段學(xué)生書面表面能力提升的優(yōu)化策略

（一）提高對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)的重視程度，注重詞匯量的積累

書面表達(dá)是英語科目知識(shí)掌握的綜合體現(xiàn)，對(duì)于此項(xiàng)能力的培養(yǎng)也必經(jīng)是一個(gè)長期的過程。因此，初中英語教育工作者在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該提高對(duì)英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，幫助學(xué)生們建立起一個(gè)牢固知識(shí)體系的同時(shí)，為其后期的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后在帶領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程中，逐漸豐富他們的詞匯量，只有當(dāng)學(xué)生的詞匯積累到一定程度時(shí)，才能有效地促進(jìn)語言的輸出，為高質(zhì)量、高水平英語文章的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)的初始階段，教育工作者還應(yīng)該重視學(xué)生的寫作能力，讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，即在書面過程中不僅要保證書寫的規(guī)范整潔性，同時(shí)還要確保標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用和排班的整齊度。其實(shí)簡單來說，不管是句子還是文章，其實(shí)簡單來說都是又若干個(gè)詞匯組合而來，故此教師在進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)英語詞匯的重要性，在必要時(shí)可以通過采取安排學(xué)生每天聽寫、默寫的方式，確保其對(duì)詞匯的積累與掌握。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，養(yǎng)成收集好的表達(dá)與句式的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，相對(duì)的英語的學(xué)習(xí)也是一個(gè)積累的過程，要想提高英語書面的表達(dá)能力，如果單單只靠詞匯的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在進(jìn)行英語書面表達(dá)教學(xué)過程中，初中英語教育工作者還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣，從而拓寬他們視野的同時(shí)擴(kuò)大他們的知識(shí)面。與此同時(shí)，在進(jìn)行閱讀的過程中，教師們還要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將閱讀過程中好的句式和好的表達(dá)方式記錄下來，讓其作為后期書面表達(dá)的基底，從而最大程度的提高自身的書面表達(dá)能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考

寫作的指導(dǎo)訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣，同時(shí)也是提升書面表達(dá)能力的重要舉措。在進(jìn)行書面表達(dá)的教學(xué)過程中，由于書面表達(dá)的形式多樣、變幻莫測，為保障課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教育工作者應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行寫作前，對(duì)文章的人稱、主體以及框架等內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而在加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考。除此之外，英語的每個(gè)單元后通常都會(huì)有一個(gè)寫作的話題，教育工作者可以依照教材的編排讓學(xué)生們通過本單元的所學(xué)知識(shí)，將此文章描寫出來，最后再針對(duì)學(xué)生表達(dá)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門的指導(dǎo)，總結(jié)提升寫作的技巧和能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，近年來隨著我國教育體系的不斷深入和發(fā)展，初中書面表達(dá)教學(xué)的問題愈發(fā)顯著，在一定程度上不僅影響了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)還極大地降低了學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其未來的發(fā)展也造成了一定的影響。故此，為提升初中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，英語教育工作者在開展書面表達(dá)教學(xué)時(shí)必須以學(xué)生為中心，講究方法，不斷地改革創(chuàng)新，從而最大程度地提高初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知和把握。

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作者簡介：王辛爽（1984-），女，漢族，河南省許昌市人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：學(xué)本教學(xué)。