我們班的小班長

摘 要 班級管理永遠離不開“小助手”，其中，一個班長對于班級的作用更為重要。雖然一個班班長的選擇肯定是較為優(yōu)秀的學生。但如何讓一個“優(yōu)秀的學生”轉變?yōu)橐粋€“優(yōu)秀的班長”，這依然需要教育方法。

關鍵詞 班長;德育;教育方法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0201-01

開學一個多月時，我們班級小朋友們自己投票選出了第一屆班委。擔任班長的是一個聰明伶俐的小姑娘。無論是成績，還是平時表現(xiàn)，她都非常出色。因此，她當班長是眾望所歸。

班委會成立后，我一直非常注意樹立班長的威信。而小班長也不負眾望，將我們班級管理的特別井井有條。有一次，任課老師臨時活動，課沒調開，將近一刻鐘的時間班上都沒有老師在。等我發(fā)現(xiàn)這個情況，急忙趕去班級時，卻發(fā)現(xiàn)令我意外的一幕。當我進班的時候，班上小朋友都坐得整整齊齊、端端正正，沒有一個人說話，這就是我們班小班長的功勞。之后，我經常聽到每一個老師（無論是任課老師或是其他班級的老師）都夸贊說我們班有個非常能干的小班長！

可漸漸的，不同的聲音冒出了頭。有的家長打了好幾個電話和我反映說班長太兇，她們孩子經常被班長欺負。也有任課老師也和我說：“你們班長太厲害，我都管不住！”連小班長自己都告訴我，班里有的同學偷偷藏起她的作業(yè)本。她去問她為什么要這樣做，那個同學告訴她，如果她交不了作業(yè)，老師就不會喜歡她，就不讓她繼續(xù)當班長了。我猛然意識到，這個問題一定要盡快解決了。

我先和覺得班長太兇的家長進行了溝通，詢問她的孩子和班長究竟有什么矛盾。最后總結并提煉了三點：（一）家長認為班長曾經踢了她孩子;（二）家長覺得班長管理方式太兇，嚇得孩子沒法學習，影響考試;（三）家長認為上一次換座位的原因，是因為班長媽媽和我打了招呼，我就調換了座位。而這，使她的孩子在班上處于非常不利的位置。聽完了家長的理由，我耐心細致的和她解釋關于第三條的換座位問題。我一直都是根據孩子的身高、視力、性格、習慣等原因經常微調座位。換了她家孩子的座位，是因為他經常和周圍同學說話，影響他的學習。而換座位，和小班長的媽媽沒有關系。聽了我的解釋，家長接受了這個觀點。

第二天，我請對班長有意見的同學和小班長一起來到辦公室，讓他們坐下，對于問題當面對質。我先讓反映問題的孩子陳述，而小班長則在后面一條一條慢慢解釋。最終，我們發(fā)現(xiàn)一切都是誤會。孩子剛進學校不認識人認錯了，踢他的同學另有其人。而他上次的測試成績差，也不是班長嚇唬的，班長當時一直在寫自己的試卷，是這個孩子自己沒有認真讀題。真相大白，這個孩子的誤會也解決了。同時，我又在班上加了一條新班規(guī)：有事先請班委幫忙，如果覺得班委有做的不好的地方可以及時和老師說。

我請解開誤會的孩子先回教室，讓我們班的小班長留下，和她繼續(xù)談心。我先表揚了小班長紀律管理得非常出色，老師們都有目共睹。之后我告訴小班長，我們在課堂也要遵守紀律，老師在的時候我們應該認真。并問她，那除了陸老師，其他任課老師在的時候你應該怎么做？聽了我的問題，小班長意識到她不應該在老師說話的時候無時無刻管理班級。

我又循循善誘：“我們班同學投票選你做班長的時候是什么表現(xiàn)，你還記得嗎？”

小班長低頭想了想：“大家歡呼著通過的，還鼓了掌?！闭f完這句話，她的頭又低了些。

“時間不長，你覺得現(xiàn)在班上的同學們對你有什么想法呀？”我繼續(xù)引導，小班長開始認真思考起來。

“你的工作很認真負責，但也要注意自己的方式方法。你管理班上同學的時候，有沒有告訴他們究竟做錯了什么？”小班長不好意思地瞥了我一眼?！拔覀児芾硗瑢W，要讓他們服氣。雖然有時候他們聽從于你的班長身份，接受了你的懲罰，可還是口服心不服呀！”聽了我的話，小班長眼睛亮了一些。

“你是一個聰明的孩子，如何讓同學們對你口服心服，要好好想想。你是班長，要幫助同學進步。有的時候，你覺得兇可以幫助同學進步，但有的同學卻產生了抵觸心理、畏懼心理，那不是比以前更差了嗎？我們除了兇，還更需要有耐心、有愛心?！?/p>

看著小班長逐漸發(fā)亮的雙眼，我繼續(xù)柔聲說道：“管理好一個班級需要很多智慧，你可以多聽聽別人的意見，多向人請教。你看，陸老師兇嗎？”小班長笑著搖了搖頭。我也笑了笑繼續(xù)說：“陸老師一直很溫柔，平時我會更多的表揚同學們，而不是批評他們，是不是？你也可以和老師學一學，不僅是陸老師，和其他所有老師都學習，看看老師們是如何管理好班級的?！毙“嚅L的眼里已經閃耀起了成片的星光，我摸了摸她可愛的小腦袋，笑著讓她回班了。

這次談話之后，我們班少了一個兇巴巴的小班長，而是多了一個耐心、溫柔卻讓人服氣的班長！

每一個孩子都是聰明能干的，只不過他們年齡小、經驗不足。我們要幫助他們把握好前進的方向，幫助他們減少路上荊棘的折磨。用溫柔的交流、耐心的傾聽澆灌出一朵朵盛開的花！

作者簡介：陸冬，南京市丁家莊小學，任教年級：四年級，任教學科：語文，從教年限：3年，擔任班主任年限：3年。