略談初中物理生活化教學(xué)的實踐策略

江幼芳

摘 要 在初中物理教學(xué)中，優(yōu)化實施生活化教學(xué)模式，能吸引學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)活動中，使得他們的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能動性得到全面的培養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)效率和水平。文章結(jié)合初中物理教學(xué)實際，通過探討有效的教學(xué)策略，將生活元素融入到物理課堂，進(jìn)一步完善生活化課堂教學(xué)，提升生活物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 初中物理;生活化教學(xué);實踐策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0145-01

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，實施生活化教學(xué)，讓教學(xué)貼近生活、回歸生活，已成為一種新趨勢。實施初中物理生活化教學(xué)，能讓物理課堂更加貼近生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，鍛煉動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營造良好氛圍

在生活中常見到各種物理現(xiàn)象，而物理與生活之間有著十分密切的關(guān)系。為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，導(dǎo)入各種與物理現(xiàn)象有關(guān)的生活情境，將物理教學(xué)與日常生活結(jié)合起來，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又可以更好的發(fā)揮生活化教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生積極探索物理知識。

如，在《研究杠桿平衡條件》教學(xué)時，教師可創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境：“大家在農(nóng)貿(mào)市場上買東西回家后有沒有再次稱一稱的習(xí)慣？其實在農(nóng)貿(mào)市場上一些不法小商販用的桿秤是有貓膩的——短斤少兩。作為消費者，我們該如何揭穿他們的行為，這就可以利用我們所學(xué)的物理知識進(jìn)行解答?！碑?dāng)教師展示了教學(xué)情境后，學(xué)生開始活躍起來。同時，教師特意帶了兩桿不同的桿秤——其中一桿是改動了的桿秤，特意給它配了3個不同質(zhì)量的秤砣，依次標(biāo)識質(zhì)量大小;另一桿是沒有改動的桿秤（標(biāo)準(zhǔn)秤）。接著讓學(xué)生用不同的秤砣稱同樣的一個物體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量小的秤砣稱出的物體質(zhì)量大，并告訴學(xué)生不法小商販就是通過這樣的方法來謀取不義錢財?shù)?，從而引入學(xué)習(xí)新內(nèi)容——杠桿平衡原理。可見，通過這些情境引入，使學(xué)生可以在開始就能集中注意力，鼓動了學(xué)習(xí)動力，深化理解課堂的知識要點，做到有目的地學(xué)習(xí)。

二、活用生活化教學(xué)實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，教師適時提出生活化教學(xué)實例，通過實例有助于促進(jìn)學(xué)生理解物理知識，讓他們感受物理學(xué)習(xí)的價值所在，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。

如，在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)保溫瓶中倒出一大杯熱水后，再將瓶塞蓋上時瓶塞會跳起。教師將它作為“改變內(nèi)能兩種方式”知識點實例，鼓勵學(xué)生思考討論其中的物理原理。又如，在教學(xué)《慣性》時，可以利用一些生活中慣性的例子來增進(jìn)學(xué)生對慣性知識的了解。一輛快速行駛的小車，面對道路前面出現(xiàn)的緊急交通情況，司機(jī)下意識地減速并踩下剎車，盡管小車已經(jīng)減速，但是小車并不能立刻停下來，還會走一段距離才停下，為什么呢？能不能根據(jù)今天所學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行解答？所以，生活中的物理實例是學(xué)生最熟悉的，將這些實例融入物理課堂中，會提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們愿意接受并且喜愛物理學(xué)習(xí)，并認(rèn)識到物理知識來源于生活的道理。

三、巧用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)實驗探究

巧妙利用多媒體教學(xué)手段，可以拓展實驗探究的生活化廣度。教師在物理課堂中積極制作多媒體課件，融入多種元素，利用PPT中向?qū)W生展示生活中的一些圖片，增進(jìn)知識和學(xué)生間的距離，讓物理課堂可以變得豐富多彩，有助于學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生探索與思考的能力，提高興趣，樂于探究新的知識。

如，在講光速時，教師可以展示雷雨天的圖片，解釋先看到閃電后聽到雷聲，驗證光的傳播速度比聲速快。這樣，利用圖片直觀地介紹了這一物理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到物理與自然的緊密聯(lián)系。教師還可以運(yùn)用多媒體展示一些較為危險的實驗，因為所要做的物理實驗具有一定的危險性，此時，就可以在網(wǎng)上下載一個相同的實驗為學(xué)生播放，既節(jié)約資源又避免危險的發(fā)生，同時也因為視頻的吸引，使課堂上學(xué)生的關(guān)注度提升。

四、拓展生活化家庭作業(yè)，增進(jìn)學(xué)習(xí)實效

物理學(xué)習(xí)離不開生活實際，所以在課后鞏固反饋中，教師可以利用布置一些生活化家庭作業(yè)，使學(xué)生樂于完成物理家庭作業(yè)。生活化家庭作業(yè)能有效地加深學(xué)生對物理知識與生活的進(jìn)一步認(rèn)識，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，不會把物理學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也改變作業(yè)的完成形式，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)作業(yè)。

如，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率之后，教師就可以組織學(xué)生收集家里電器的標(biāo)簽，例如索尼電視功率為220V 50Hz 46W，電熱水器功率為220V 50Hz 880W等等。這樣可以使學(xué)生更加直觀地了解物理知識的趣味性以及重要性，增加學(xué)生對物理的喜愛程度，讓他們愿意主動學(xué)習(xí)，主動探索，激勵學(xué)生逐步探索，揭示知識的來源，并將知識應(yīng)用到常見的現(xiàn)象中，在實踐中鞏固新知。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要堅持積極運(yùn)用生活化教學(xué)策略，大膽挖掘生活物理實例，充分發(fā)揮生活化教學(xué)效果，正確引導(dǎo)學(xué)生參與物理探究和學(xué)習(xí)，來促進(jìn)他們綜合能力和素質(zhì)獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙英環(huán).基于生活化教育理念下的初中物理課堂教學(xué)的策略探析[J].課程教育研究，2018（01）.

[2]魏占生.初中物理生活化教學(xué)策略探討[J].華夏教師，2018（03）.