關(guān)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的思考

摘 要 英語(yǔ)是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)有利于把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才，在今后的學(xué)習(xí)工作中更具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中我們要加強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉，提高學(xué)生口語(yǔ)交流水平。通過(guò)對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)情況不容樂(lè)觀，教師需要制定合適的教學(xué)策略，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ);口語(yǔ)鍛煉

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如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)只能做到閱讀理解和書(shū)面表達(dá)，那么他并沒(méi)有做到真正掌握這門(mén)語(yǔ)言。雖然在中考時(shí)并不考察學(xué)生的口語(yǔ)水平，但我們教師還是需要加以重視，將口語(yǔ)教學(xué)視為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。為了加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，老師應(yīng)對(duì)當(dāng)前初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)目前存在的問(wèn)題制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)起口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)練習(xí)，從而提高掌握的程度，達(dá)到素質(zhì)教育所提出的要求。

一、對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

在對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)情況不容樂(lè)觀。有很多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)測(cè)驗(yàn)和中考的時(shí)候都不考口語(yǔ)而忽視了口語(yǔ)練習(xí)，只能做到英語(yǔ)閱讀和書(shū)寫(xiě)，是典型的“啞巴英語(yǔ)”。當(dāng)與人用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，即使知道應(yīng)該說(shuō)什么也說(shuō)不出來(lái)，只能用中文回答。還有一部分學(xué)生雖然能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，但通常發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，邏輯也不是很清晰，與人溝通有很大困難。針對(duì)這兩種情況，我們要制定與之相適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高口語(yǔ)水平。

首先，針對(duì)“啞巴英語(yǔ)”的情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，敢于張口。在對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析后，我們了解到學(xué)生之所以不愿意說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)閷?duì)自己的不自信，擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被同學(xué)嘲笑。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，即便學(xué)生的口語(yǔ)水平也高也要敢于嘗試。只有在不斷嘗試中才能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，才能在一次次改正中獲得進(jìn)步，提高自己的口語(yǔ)水平。在課堂上，老師可以用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)會(huì)話，也可以點(diǎn)名讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，于日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)。即使學(xué)生回答得不是很標(biāo)準(zhǔn)，老師也應(yīng)該予以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

其次，考慮到一部分學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行改正。英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，在記憶單詞時(shí)只背了單詞的寫(xiě)法而沒(méi)有記住音標(biāo)。所以教師在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中掌握語(yǔ)感，知道單詞的正確發(fā)音。畢竟只有掌握了正確的讀音，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能得到提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看名人演講和TED視頻來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其中，喬布斯在斯坦福大學(xué)2005年的畢業(yè)典禮演講就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)素材。為了達(dá)到教學(xué)目的，老師可以讓學(xué)生觀看兩遍。第一次是沒(méi)有字幕的視頻，需要學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)弄懂演講者在說(shuō)些什么。而第二遍是有字幕的視頻，這次學(xué)生在觀看傾聽(tīng)的過(guò)程中回憶自己剛剛聽(tīng)到的，弄清楚自己上一次沒(méi)有明白的地方。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅可以對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有更好的了解，還可以于名人演講中學(xué)到知識(shí)和一些人生道理，幫助學(xué)生開(kāi)啟思維，構(gòu)建核心素養(yǎng)。

課后的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)尤為重要。在回家后學(xué)生有充足的休息時(shí)間，老師要幫助學(xué)生巧妙地利用好這部分時(shí)間，在玩耍的過(guò)程時(shí)學(xué)到知識(shí)，在休息的過(guò)程中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。對(duì)于喜歡看書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀英文原著書(shū)籍是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)水平的一條有效途徑。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試出聲朗讀。在朗誦的過(guò)程中，學(xué)生既可以鍛煉口語(yǔ)能力，又可以更好地理解文章內(nèi)容，實(shí)乃一舉兩得。而對(duì)于不喜歡閱讀，喜歡看電視劇或電影的學(xué)生而言，觀看美劇、美國(guó)科幻大片也是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。老師可以為學(xué)生推薦一些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)并且內(nèi)容適合初中生看的美劇，比如說(shuō)“老友記”、“生活大爆炸”、“摩登家庭”等。在看劇的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)到美國(guó)通用的俚語(yǔ)，了解西方人的思維方式，在休息娛樂(lè)中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

在打好基礎(chǔ)并培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生還要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的口語(yǔ)交流能力。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生還有很多增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉能力的機(jī)會(huì)。其中，舉辦英語(yǔ)角就是一個(gè)好辦法。通過(guò)定期舉辦英語(yǔ)角，學(xué)生能夠在互相溝通中使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)得到練習(xí)。由于參加的都是水平接近的同齡人，學(xué)生也更容易放得開(kāi)，更愿意嘗試交流，并在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中結(jié)交到新的朋友。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加英語(yǔ)演講競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

初中是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要階段，老師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)制定合理的教學(xué)策略，我們可以使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具備流利講英語(yǔ)的能力。利用課上教學(xué)和課下自學(xué)相結(jié)合的方式，老師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)自己的能力，提升自己的水平。通過(guò)這些途徑，我們可以幫助初中生有效地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，構(gòu)建起核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李艷（1989-），女，漢族，寧夏人，職稱：中教二級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。