磨刀不誤砍柴工

林淑珠

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一個基礎(chǔ)課程，與生活密切相關(guān)。可以培養(yǎng)人的思維能力，借助于書本的知識運用在生活中去解決問題。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)也是一個很重要的事情。而課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生自己在摸索、理解中，得到基本的知識點，并在課堂上被及時運用相關(guān)的知識加以鞏固，是提高學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)。本文簡要分析小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及爭對問題的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)習(xí)慣;習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0225-01

預(yù)習(xí)是一個學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在每次上課前，都把要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，日積月累，就會養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而這種習(xí)慣是一個很重要的能力。小學(xué)生在預(yù)習(xí)的意識上比較模糊，會缺乏認知。所以家長和教師不斷得正確引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)習(xí)、鼓勵他們，讓學(xué)生一點點進步，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。以后在離開學(xué)校，沒有家長和教師的監(jiān)督，也會自覺學(xué)習(xí)，更新自己的知識庫，跟上時代的變化。

一、學(xué)校家庭共同督促

低年級的學(xué)生對于預(yù)習(xí)的概念缺乏，所以需要家長跟父母及時溝通，讓良好的家庭氛圍督促學(xué)生學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先教師要利用微信、QQ、短信、電話等形式與家長溝通，讓家長意識到預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而積極地參與到課前預(yù)習(xí)中來，配合教師工作。并建一個微信群或者QQ群，讓教師和家長經(jīng)常溝通，學(xué)生才會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如用人教版小學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)進位加法》位例子。在第二天上課前，老師可以設(shè)計問題，告訴學(xué)生：（1）看書上的例題并且熟悉例題，把例題中的規(guī)律總結(jié)出來。（2）試著完成練習(xí)題。（3）預(yù)習(xí)過程中遇到的問題是什么？有沒有克服困難？記錄下來。（4）是否發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識與生活中的事情有關(guān)聯(lián)。并把課前的任務(wù)發(fā)在群中，讓家長知道當天的作業(yè)情況，能在一定程度上督促學(xué)生預(yù)習(xí)。而對于個人原因沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，家長可以跟教師溝通。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程，需要日復(fù)一日的督促，不斷強化其中的習(xí)慣，糾正其中的壞習(xí)慣。督促良好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的意識不斷形成，逐漸增強，最終達到理想的成果。

二、優(yōu)化方法鞏固知識

小學(xué)數(shù)學(xué)有很多概念、定義、公式，教師可以讓學(xué)生先把其中的重點劃出來，并且記住內(nèi)容，從記住的內(nèi)容掌握課堂的重點知識。學(xué)習(xí)圖形的知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體、動動手，在從實際探索中學(xué)到知識，在課堂上得到鞏固。比如人教版小學(xué)二年級上冊《角的初步認識》中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程，并讓學(xué)生觀察家里出現(xiàn)的角。如果在預(yù)習(xí)課程中遇到困難的部分，第二天在課堂上提出來，由教師解答。在課堂上和學(xué)生一起觀察手中的三角板，知道角各部分的名稱。數(shù)學(xué)教材中的一些實踐課，其實是與我們的生活息息相關(guān)的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的問題以及如何解決問題，并且把生活中的場景搬到課堂上來。通過這種實踐，讓學(xué)生可以積極地參與進來，從而獲得知識。一般來說，數(shù)學(xué)有時候枯燥乏味，但是這種創(chuàng)新的實踐課，都會讓學(xué)生的注意力被吸引進來，在愉快的氣氛中去思考、探究，學(xué)習(xí)到新的知識。

三、激勵制度提高效率

學(xué)生長時間的自主學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生倦怠感。可是小學(xué)生這個年紀，都是喜歡展現(xiàn)自我，得到教師的表揚。所以教師需要激發(fā)學(xué)生的積極性，不僅可以增強學(xué)生對這門課的興趣，還可以提高預(yù)習(xí)效率。教師可以設(shè)立一些制度去鼓勵她們。

（一）鼓勵方法。比如能每天堅持預(yù)習(xí)，達到一周的學(xué)生，稱他們?yōu)橐恢苤?。每天堅持學(xué)習(xí)，達到一個月的學(xué)生，稱為一月之星。并且把一周之星和一月之星都貼在教室的光榮榜上。對于沒有堅持的學(xué)生，進行談話溝通，多次不改的學(xué)生要進行批評教育，并悄悄的對家長說。

（二）互換方法。邀請一周之星或者一月之星的學(xué)生自己上來當“小老師”講課，需要提前預(yù)習(xí)備課。“小老師”的動力明顯就會更提高，并且會認真去準備第二天要講的內(nèi)容，而其他學(xué)生也會努力預(yù)習(xí)爭取下一次授課。比如人教版小學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積》這課中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道平行四邊形的計算公式：底×高，卻不知道原因。然后教師可以引導(dǎo)“小老師”去提問學(xué)生其他圖形的特征，得到長方形的計算公式：長×高。并且引導(dǎo)學(xué)生和“小老師”在方格紙上畫長方形和平行四邊形，剪拼后，得到長方形的長其實是平行四邊形的底，長方形的寬是平行四邊形的高，所以，平行四邊形的面積等于長方形的面積。這樣，所有的學(xué)生都在樂趣中學(xué)習(xí)到知識。

（三）分小組法。分為多個組，每天上課前五分鐘，由教師隨機抽小組里的一個人上臺匯報預(yù)習(xí)成果，其他小組打分，得分高的小組會被教師夸獎，并且以小卡片的形式與家長分享。學(xué)生的榮譽感會讓他們在預(yù)習(xí)時更加努力，也會更加認真的預(yù)習(xí)，這樣一來效率會提高很多。

（四）互幫方法。讓學(xué)生在放假期間，制作本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果報和下學(xué)期計劃表，住得近的學(xué)生或者是關(guān)系親密的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)，制作下個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃及如何學(xué)習(xí)詳情，開學(xué)進行測評、獎勵。這種方法也會讓預(yù)習(xí)的效果提高，會為了獎勵更加認真的制作，也學(xué)到了互幫互助。

四、結(jié)束語

學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣需要教師的正確引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，才會樂于學(xué)，形成自主學(xué)的能力，對學(xué)習(xí)充滿熱情、最后感受成功。同時也需要家長的督促，讓學(xué)生在良好的氛圍中預(yù)習(xí)，得到預(yù)習(xí)的成果。這樣，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都會提高很多。

參考文獻：

[1]劉必錦.小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣[J].成功：中下，2017（5）：00094.