淺談小學(xué)體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用

摘 要 體態(tài)語(yǔ)言是一種教師運(yùn)用肢體動(dòng)作或者是姿態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的一種語(yǔ)言。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不僅是口頭語(yǔ)言教學(xué)的一種補(bǔ)充，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育;教育教學(xué);體態(tài)語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0057-01

一、導(dǎo)言

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是學(xué)生長(zhǎng)身體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教育教學(xué)的中心應(yīng)該從提高小學(xué)生身體素質(zhì)著手，重視小學(xué)的體育教育教學(xué)工作。在體育教育教學(xué)工作中，有效的教學(xué)途徑之一便是在體育教師的指導(dǎo)下，充分利用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)，使小學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地配合體育教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，從體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的策略入手，關(guān)注其重要性及必要性，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，充分展現(xiàn)小學(xué)生的體育潛能，鍛煉學(xué)生的體育能力，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中得到體育鍛煉。

二、面部神情，自然流露

人的面部神情包括感興趣的、滿意的、親切的、贊揚(yáng)的、詢問(wèn)的、驚奇的、嚴(yán)肅的等等，可以通過(guò)微笑、眨眼、皺眉、咧嘴、注視等自然流露的表情變化來(lái)示意。學(xué)生通過(guò)教師的面部表情即可未聞其聲先悟其意，師生之間產(chǎn)生“心靈共振”，學(xué)生可以即時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)幾乎完全依賴教師，教師贊許的微笑就是學(xué)生的全部幸福。因此，體育教師要將體態(tài)語(yǔ)言溢于言表，讓學(xué)生感受到教師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)之情。體育教師在參與學(xué)生體育活動(dòng)的過(guò)程中要一直保持高漲的情緒。教師的微笑是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，并在比賽后為勝利一方頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)品。學(xué)生面對(duì)教師愉快的面部神情，學(xué)習(xí)勁頭十足。

三、善于運(yùn)用手勢(shì)

體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用還表現(xiàn)在善于運(yùn)用手勢(shì)。手勢(shì)是一種最為基本的肢體語(yǔ)言，運(yùn)用得好可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，豐富或者是調(diào)節(jié)小學(xué)體育教學(xué)的氛圍。我作為一名小學(xué)體育老師，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，我一般使用手勢(shì)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于手部多的一些動(dòng)作，一旦示范，學(xué)生就很容易掌握。手勢(shì)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，更加容易開(kāi)展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也增加了小學(xué)體育教學(xué)的課堂樂(lè)趣，提高了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)體育課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果只是一味地靠體育教師的講解，就不能使小學(xué)生比較詳細(xì)、全面、準(zhǔn)確地掌握體育知識(shí)。以往的體育課教學(xué)模式均是以體育教師的傳授為主，根本就沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際操作、觀察及模仿的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)模式存在較為明顯的弊端，體育教學(xué)目的根本就達(dá)不到。體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的呈現(xiàn)，就打破了以往陳舊的教學(xué)模式，糾正了以往教學(xué)方式的一些弊端，極大地促進(jìn)了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，大大吸引了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與積極性，讓體育學(xué)習(xí)的趣味有目共睹，全面提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

在我們的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育課教學(xué)中。當(dāng)今的教學(xué)媒體較為先進(jìn)，一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)教學(xué)媒體宣傳傳播。我們都明曉，在體育課堂教學(xué)中，教師采用體態(tài)教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高幅度特別大。學(xué)生所呈現(xiàn)的是參與體育課堂活動(dòng)的激情與活力，至此，體育教師的課堂知識(shí)傳授就變得輕松自如，如魚(yú)得水一般。通過(guò)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言這種教學(xué)模式，以前那種教師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生必須施加壓力學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)的狀態(tài)一去不復(fù)返，小學(xué)生參與體育活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)生活的一部分。

對(duì)體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，體育教師在采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式時(shí)，有一點(diǎn)必須引起注意，對(duì)體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，絕不可以盲目去實(shí)施教學(xué)。既要知曉體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式積極的一面，還要知曉體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的弊端所在，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的時(shí)候，會(huì)很清晰地發(fā)覺(jué)到體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的弊端所在。課堂上，體育教師想要所教的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，那么課堂的教學(xué)效果定會(huì)制約學(xué)生個(gè)人的能力發(fā)展，每個(gè)人的能力會(huì)因個(gè)人的自學(xué)能力強(qiáng)弱，而決定他們獲取的益處的多與少。體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)，屬于嶄新的教學(xué)模式，它既需要教師學(xué)生的相互配合，還需要現(xiàn)代媒體的有機(jī)配合，只有這樣，我們的教學(xué)效果才會(huì)更好。

四、加強(qiáng)動(dòng)作示范

加強(qiáng)動(dòng)作示范也是體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的一種體現(xiàn)。動(dòng)作示范是小學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的一部分，同時(shí)動(dòng)作示范也是學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作的一個(gè)有效的輔助，幫助小學(xué)生快速地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。我作為一名小學(xué)體育老師，在教學(xué)過(guò)程中，我一般會(huì)注重動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用規(guī)范的動(dòng)作示范展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能夠掌握最準(zhǔn)確的動(dòng)作。從而幫助學(xué)生掌握更有難度的體育動(dòng)作，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)體育中的運(yùn)用，能夠有效地提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和水平，還能夠充分地與口頭語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合在一起。體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：齊強(qiáng)（1973-），女，山東青島人，學(xué)歷：大專，職稱：二級(jí)教師。