辦有情懷的學(xué)校 做有溫度的教育

孫輝

摘 要 教育的一個重要著力點(diǎn)，就是要以“愛”為核心，讓學(xué)校有情懷，讓教育有溫度。教育之愛的前提，就是要讓教師幸福起來。只有教師感受到了尊重，感受到了關(guān)懷，感受到了幸福，他們才會把這些感受傳遞給自己的學(xué)生，以溫暖傳遞溫暖，以幸福塑造幸福。教育之愛的根本，就是要讓學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、快樂生活，每個學(xué)生都應(yīng)在校園里留下最美的青春足跡，每個孩子都會迎來自己花開的季節(jié)。教育之愛的關(guān)鍵，就是要構(gòu)建科學(xué)的德育網(wǎng)絡(luò)，讓家庭教育發(fā)揮不可替代的作用，讓親子關(guān)系穩(wěn)固和諧，讓孩子的成長過程不留缺失。教育之愛的核心，就是通過教學(xué)模式的深刻變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，形成自主探究能力，給學(xué)生的終身發(fā)展插上一副隱形的翅膀，從而帶著他們飛得更高更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞以愛為核心辦教育;職業(yè)幸福;情懷;溫度;以愛滋養(yǎng)學(xué)生

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0048-03

習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話指出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”?？倳浀闹v話進(jìn)一步明確教育事業(yè)在我國社會發(fā)展中的重要位置。如何牢記教育初心，辦好人民滿意的教育，我在工作實(shí)踐中深深感到，一個重要著力點(diǎn)，就是要以“愛”為核心，讓學(xué)校有情懷，讓教育有溫度。

一、讓教師感受職業(yè)幸福

教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校發(fā)展要依靠教師，教育質(zhì)量提高要依托教師，學(xué)生健康成長要依賴教師?？梢哉f，有一支什么樣的教師隊(duì)伍，就有一所什么樣的學(xué)校。讓學(xué)校成為廣大教師的心靈家園，是學(xué)校永續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一個教師若要獲得職業(yè)幸福感必須實(shí)現(xiàn)自我價值，自我價值的實(shí)現(xiàn)是一個人最大限度的發(fā)展。學(xué)校要讓廣大教師在教育教學(xué)過程中時刻保持工作欲望和職業(yè)激情。

我們學(xué)校通過積極維護(hù)教師的身心健康、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的人際關(guān)系氛圍、人盡其才地安排教師工作、拓展教師專業(yè)發(fā)展的空間、優(yōu)化和完善教師評價制度等策略來提升教師的職業(yè)幸福感。

首先在思想提升上：以對教師人文關(guān)懷和精神激勵為抓手，努力構(gòu)建和諧教師團(tuán)隊(duì)。作為教育一線的教師，希望有人了解他們，贊賞他們，讀懂他們。作為管理者，必須對教師的這個內(nèi)心需求充分重視和尊重，堅(jiān)決焐熱老師的心。比如，我們每年都舉行年度獎勵大會，對畢業(yè)學(xué)年教師、先優(yōu)模教師、班主任及學(xué)科業(yè)績突出教師給予表彰。教師佩戴大紅花，看著記錄他們勤勉工作的視頻，聆聽精心撰寫的頒獎詞，接受全體同事的祝賀，在收獲事業(yè)成就感的同時，更感受學(xué)校這個大家庭的親情。再比如，我們開展為“身邊的同事點(diǎn)贊”活動，發(fā)掘普通教師的優(yōu)秀品質(zhì)和感人事跡，在?？耳Q鳴湖韻》上廣泛宣傳，弘揚(yáng)正能量、樹立新典型。另外，對教師子女參加中考、高考的送去水果和美好祝愿，在教師生日通過微信群送上祝福;大型會議、大型活動時設(shè)置茶歇時間，給老師準(zhǔn)備飲料、點(diǎn)心等，時時處處體現(xiàn)對老師們的人文關(guān)懷，有力契合了學(xué)?！靶腋９ぷ?，快樂生活”的文化理念。

其次在業(yè)務(wù)發(fā)展上：積極促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，給教師最大的職業(yè)關(guān)懷。每年都派送教師赴山東、江蘇、上海等先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊教師視野，更新教育理念。定期組織讀書分享會，以沙龍形式暢談讀書心得，豐富教師文化內(nèi)涵。多年來一直堅(jiān)持開展師徒結(jié)對的“青藍(lán)工程”，并在長期摸索中形成鮮明特色的“師帶徒”模式，很多青年教師已經(jīng)嶄露頭角，開始挑起大梁，在全國數(shù)學(xué)、英語教學(xué)大賽獲獎的唐秀萍老師、張穎欣老師就是優(yōu)秀代表。

教育之愛的前提，就是要讓教師幸福起來，一個不幸福的教師無法讓學(xué)生獲得人生的幸福。只有教師感受到了尊重，感受到了關(guān)懷，感受到了幸福，他們才會把這些感受傳遞給自己的學(xué)生，以溫暖傳遞溫暖，以幸福塑造幸福。

二、讓學(xué)生體會成長快樂

我們堅(jiān)持一個理念，就是要引導(dǎo)、教育和鼓勵孩子不畏艱難、快樂前行，遇到更美的自己。

一方面，依托學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以“體育社團(tuán)梯次跟進(jìn)，讓學(xué)生動起來、藝術(shù)社團(tuán)全面開花，讓學(xué)生雅起來、社科社團(tuán)多點(diǎn)綻放，讓學(xué)生研起來”為工作思路，積極開展社團(tuán)建設(shè)。

在體育層面，以女排社團(tuán)為先導(dǎo)，以冰球、籃球社團(tuán)為跟進(jìn)，倡導(dǎo)運(yùn)動理念。多年來，我校女排多次在國際、國家、省、市級比賽中獲得優(yōu)異成績，成為全區(qū)乃至全市初中素質(zhì)教育成果的一大品牌。原黑龍江省教育廳廳長牧童同志評價說：“三中排球運(yùn)動的開展，很好地詮釋了特色學(xué)校的內(nèi)涵”。我校被中央財經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)、哈工大、中南大學(xué)等八所高校確立為排球人才培養(yǎng)基地，并向國家隊(duì)、國家青年隊(duì)、天津隊(duì)、八一隊(duì)、江蘇省隊(duì)輸送排球人才100余人。其中廖婷婷、孫銘健曾入選國家青年隊(duì)，王琦、王寧曾入選國家隊(duì)，我校輸送的著名選手李盈瑩現(xiàn)服役于郎平為總教練的國家隊(duì)，并剛剛獲得女排世錦賽季軍?？梢哉f，我校女排姑娘的優(yōu)異成績不但為學(xué)校爭光，更推動了我校、我區(qū)乃至全市排球運(yùn)動的發(fā)展。我校冰球隊(duì)多次獲得市中學(xué)生冰球賽冠軍，在全省首屆學(xué)生冬季運(yùn)動會上，我校冰球隊(duì)每場比賽均以大比分戰(zhàn)勝對手，勇奪冠軍。2016年3月，隨習(xí)近平總書記出訪捷克的20名冰球隊(duì)員中，我校輸送的隊(duì)員有7人，相信他們在2022年北京冬奧會上一定會有出色的表現(xiàn)。我校籃球隊(duì)在2017年全省中學(xué)生籃球比賽中，作為我市唯一代表隊(duì)，勇奪第四名的佳績。在三大球類運(yùn)動社團(tuán)的感召下，選擇適合自己的一個運(yùn)動項(xiàng)目已經(jīng)成為三中學(xué)子的必備要求，讓青春不再凝固，讓生命煥發(fā)活力已經(jīng)成為三中師生的普遍共識。

在藝術(shù)層面，我校百人合唱隊(duì)長期在全市比賽中保持第一名的優(yōu)異成績。舞蹈社團(tuán)、器樂社團(tuán)、書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、攝影社團(tuán)等九大社團(tuán)都在相關(guān)教師的精心組織下似雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來。各類藝術(shù)社團(tuán)的活動，豐富了學(xué)生的校園生活，在提升學(xué)生審美能力、培育學(xué)生人文情懷、增強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)、打磨學(xué)生文雅氣質(zhì)等方面起到不可替代的作用。學(xué)校師生共同參與編寫的校本教材《豎笛》、《合唱》、《書法》等因具有極強(qiáng)的可操作性，在全區(qū)推廣。

在社會科學(xué)和自然科學(xué)層面，加強(qiáng)學(xué)生法制社團(tuán)建設(shè)，緊密結(jié)合思想品德課的法制內(nèi)容，聘請校外司法系統(tǒng)專業(yè)人士作為法制社團(tuán)兼職輔導(dǎo)員。作為法制社團(tuán)的主打品牌所開展的“模擬法庭”活動，得到省司法廳的高度贊揚(yáng)。航模社團(tuán)蘊(yùn)含著三中學(xué)子的航空航天夢，李文翰同學(xué)在全國未來飛行器設(shè)計大賽全國航空模型公開賽中獲一等獎，學(xué)校獲得全國未來飛行器設(shè)計大賽全國航空模型公開賽團(tuán)體一等獎。

另一方面，我們率先在全市開展生涯規(guī)劃教育。兩次聘請全國著名生涯教育專家王麗教授來到我校做內(nèi)訓(xùn)，72名教師參加了小團(tuán)隊(duì)生涯培訓(xùn)。參訓(xùn)老師通過“生涯讀書”活動，利用微信和音頻軟件，采取網(wǎng)上推送、線下沙龍等形式，通過自讀、領(lǐng)讀、聽讀，梳理案例、交流感悟、暢談心得，為生涯教育的科學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐中我們主要抓四方面：

一是開設(shè)必修課。設(shè)專職生涯規(guī)劃教師，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育形式等不同方面建構(gòu)生涯規(guī)劃體驗(yàn)式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成高生涯規(guī)劃的意識、認(rèn)知與能力。

二是開展互動體驗(yàn)活動。以“你的巔峰時刻”、“職業(yè)暢想”等主題，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流中建立自信，發(fā)現(xiàn)美好，實(shí)現(xiàn)自我價值的再認(rèn)識。

三是開展社會實(shí)踐。通過研學(xué)活動和職業(yè)體驗(yàn)活動，深入綜合實(shí)踐基地，開展志愿者服務(wù)，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企事業(yè)單位讓學(xué)生了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和不同行業(yè)、不同職業(yè)的從業(yè)特點(diǎn)。

四是完善學(xué)生激勵機(jī)制。在探索導(dǎo)師負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生開展多尺度、多元化評價，根據(jù)不同層次、不同特長的學(xué)生，建立班級、學(xué)年和學(xué)校多層面獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生日有所獲、力爭上游。

教育之愛的根本，就是要讓學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、快樂生活，每個學(xué)生都應(yīng)在校園里留下最美的青春足跡，每個孩子都會迎來自己花開的季節(jié)。

三、讓家長參與孩子成長

真正成功的教育，從來不是一方努力的結(jié)果。真正參與到孩子成長中的家長，才能體會到孩子的進(jìn)步和與孩子共同成長的快樂，同樣，因?yàn)楦改傅膮⑴c，孩子的成長過程也會更加完整和健康。

我們依托家長學(xué)校，指導(dǎo)家長科學(xué)開展家庭教育，以積極的態(tài)度參與孩子的成長。在授課內(nèi)容上，以《家庭教育手冊》、《牽手兩代，幸福路上》等家長課程為藍(lán)本，結(jié)合我校德育、教改實(shí)際情況，做到不同學(xué)年各有側(cè)重。初一學(xué)年，為使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，我們主要開展兩方面培訓(xùn)：一是指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w生活，養(yǎng)成文明規(guī)范的行為舉止，懂得遵紀(jì)守法的重要性，形成樂觀積極的生活心態(tài)。二是指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助孩子確立適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排作息時間、各學(xué)科均衡發(fā)展。初二學(xué)年，是學(xué)生初中階段承上啟下的重要時期，我們注重指導(dǎo)家長加強(qiáng)孩子的心理疏導(dǎo)和道德實(shí)踐。一是指導(dǎo)家長了解青春期孩子的各種表現(xiàn)，為孩子進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。二是指導(dǎo)家長開展對孩子“感恩”、“誠信”、“責(zé)任”等方面的品德教育，讓孩子參與道德實(shí)踐活動，從中獲取感悟，樹立對家庭、社會的責(zé)任感，走上人格提升的主干道。初三學(xué)年面對中考升學(xué)，學(xué)生會面臨三方面壓力即學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力、心理焦慮的壓力、人際關(guān)系的壓力。因此，我們在為初三家長授課時，著重強(qiáng)調(diào)三方面：一是幫助孩子培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，二是幫助孩子樹立自信，三是幫助孩子明確合理的前進(jìn)方向。邀請家長參加“優(yōu)秀學(xué)子獎勵會”、“迎中考百日誓師會”，營造老師、家長、學(xué)生攜手并肩，共同奮斗的良好氛圍。

我們認(rèn)為，家庭教育絕不限于家庭內(nèi)部，而家長學(xué)校更應(yīng)持開放態(tài)度辦學(xué)。依托家長委員會，積極組織廣大家長全面參與學(xué)校的各項(xiàng)管理，使其了解學(xué)校教育的內(nèi)容、方式和細(xì)節(jié)，發(fā)揮自己在學(xué)校管理和發(fā)展中的作用，從而有力促進(jìn)構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。一是開展愛心家長志愿者服務(wù)活動。這是我們?yōu)檫M(jìn)一步豐富學(xué)校教育元素，促進(jìn)家校聯(lián)系，保障家長對教育的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，辦人民滿意的公信教育的重要舉措。二是開展“親子共成長，攜手創(chuàng)未來”系列活動。新生入學(xué)在開展適應(yīng)性訓(xùn)練時，邀請家長與孩子一起參加團(tuán)體心理游戲活動，有針對性地指導(dǎo)解決學(xué)生在自我意識、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長等方面的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。還邀請家長參加體育節(jié)暨趣味運(yùn)動會，拉近親子距離，豐富了學(xué)校和家庭兩方面的文化生活。三是定期舉辦教育開放月活動，向家長發(fā)出邀請函，隨時來學(xué)校通過隨機(jī)聽課、觀摩教研、觀看學(xué)生大課間及社團(tuán)活動、與老師及領(lǐng)導(dǎo)座談等方式，全面了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，感受孩子在校的生活狀態(tài)。

教育之愛的關(guān)鍵，就是要構(gòu)建科學(xué)的德育網(wǎng)絡(luò)，讓家庭教育發(fā)揮不可替代的作用，讓親子關(guān)系穩(wěn)固和諧，讓孩子的成長過程不留缺失。

四、讓課堂煥發(fā)生命光彩

學(xué)校的根本任務(wù)，是為社會提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，這就要求我們始終把教學(xué)工作作為主線，全面創(chuàng)新教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在這一進(jìn)程中，我們堅(jiān)持鑿實(shí)一個基本點(diǎn)，那就是一定要有“效”。課堂教學(xué)是不是有效率，材料設(shè)置是不是有效度，過程評估是不是有效果。有鑒于此，我們依托智慧課堂平臺及具有我校鮮明特色的“問效卷”兩大載體，全面開展構(gòu)建“問效”型課堂教學(xué)改革。即以教師端和學(xué)生端為必備硬件，通過互聯(lián)網(wǎng)、云計算及大數(shù)據(jù)智能分析等技術(shù)手段，與“問效卷”教學(xué)文本緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”全流程深度融合，從而極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師教學(xué)的針對性，實(shí)現(xiàn)個性化的教與學(xué)。實(shí)踐中我們探索出“課前自主預(yù)習(xí)、課中探究問效、課后個性學(xué)習(xí)”的智慧教學(xué)基本模式。其中課前自主預(yù)習(xí)以“微課+問效卷”為抓手;“課中探究問效”以“展示交流+突破疑難+探究問效”為主要學(xué)習(xí)模式;“課后個性學(xué)習(xí)”以“闖關(guān)訓(xùn)練+個性學(xué)習(xí)”為延伸，使老師實(shí)現(xiàn)智慧教、學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)。

這是七年級語文《最后一課》的自主互助問效卷。它既是學(xué)生的學(xué)案也是教師的教案，它的編制過程經(jīng)過了“主備人備課—備課組集體教研修改—教研組長審核定稿”等過程。學(xué)生在問效卷引領(lǐng)下進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)不再面面俱到，而是有計劃的進(jìn)行深度閱讀和海量閱讀。一是每篇課文按課程標(biāo)準(zhǔn)及單元目標(biāo)的要求，設(shè)計兩三個針對性問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本展開深度閱讀;二是針對訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)置拓展閱讀，突出知識與方法的運(yùn)用，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)際教學(xué)中，我們還創(chuàng)造性利用智慧課堂平臺，力爭實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的個性化。比如我校黃金老師在《河流》一課中，長江的水流特點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師沒有按以往的教學(xué)方式進(jìn)行講解，而是將課前錄制好微課，利用教師端推送給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)生機(jī)獨(dú)自觀看，收到非常好的教學(xué)效果。一是改變以往課前推送為課上推送。以往一般都是課前針對難點(diǎn)推送微課，學(xué)生在預(yù)習(xí)時收看很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到疑難不經(jīng)過自我思考和探究，直接收看微課，缺乏獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)過程和能力訓(xùn)練，而課堂推送，學(xué)生是在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行充分文本學(xué)習(xí)和深入思考的基礎(chǔ)上，帶著疑問觀看的，學(xué)生獨(dú)立思考更深入，對難點(diǎn)理解得更透徹。二是學(xué)生在自已的學(xué)生端觀看微課，與教師面向全體進(jìn)行講解，注意力更容易集中，三是學(xué)生可以利用回放的功能，反復(fù)學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。

我們以多元、開放的態(tài)度，鼓勵各學(xué)年、各學(xué)科根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科實(shí)際，形成自己的改革特色。比如初三語文學(xué)科的單元整合教學(xué)。初三學(xué)生已具備一定的知識儲備，賞析能力、寫作能力初步形成，這就使得單元整合教學(xué)成為可能。單元整合教學(xué)就是改變一課一“教”的策略，以教材現(xiàn)有的單元為單位，打破原有的結(jié)構(gòu)安排，以單元主題為核心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，并結(jié)合課外文章進(jìn)行的拓展式教學(xué)。教師將單元內(nèi)所選文章，依據(jù)不同選文的共性特征或異性特征，將單元內(nèi)課文重新進(jìn)行順序調(diào)中整，選擇具有某一共性的兩篇或多篇文章作為一個研究主題進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以藤串瓜，進(jìn)行整合設(shè)計。

以九年級上冊第四單元為例，該單元三篇課文，按照傳統(tǒng)的模式一般是這樣安排的：單元自主預(yù)習(xí)（2課時），《故鄉(xiāng)》（2課時），《我的叔叔于勒》（2課時），《孤獨(dú)之旅》（2課時），處理完一個單元中的課文要8個課時，有的老師會用更多的課時來進(jìn)行課文的教學(xué)。在進(jìn)行整合后，教學(xué)安排如下：走進(jìn)小說之基礎(chǔ)篇（1課時），走進(jìn)小說之人物篇（2課時），走進(jìn)小說之情節(jié)篇（1課時），走進(jìn)小說之環(huán)境篇（1課時）。采用單元整合教學(xué)來學(xué)習(xí)課內(nèi)文本，只需要5個課時，這樣就能有更多的課內(nèi)時間安排小說拓展閱讀及訓(xùn)練。

同樣是九年級上第六單元，文章全部是中國古典小說（《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》、《劉姥姥進(jìn)大觀園》、《三顧茅廬》），完全可以打破教材結(jié)構(gòu)，直接承接承接第四單元講授，結(jié)合文本特點(diǎn)，把本單元整合為：中國古典小說之簡介篇（1課時），走進(jìn)中國古典小說之人物畫廊（3課時），感受中國古典小說之藝術(shù)特色（1課時）。

單元整合教學(xué)絕非簡單地砍塊，而是基于備課組全體成員充分教研而進(jìn)行的教材重構(gòu)，這對教研提出了更高的要求，必須做好五個環(huán)節(jié)：一是知識合理，明確單元目標(biāo)。二是重組整合，結(jié)合教材重難點(diǎn)歸納提煉，注重比較，同中求異，敢于取舍，整合優(yōu)化。三是課時統(tǒng)籌，科學(xué)分配篇目時間。四是分工備課，根據(jù)課時統(tǒng)籌安排，分工到備課組的每一位老師，分解備課任務(wù)，以期資源共享。五是個性修改。個人完成分工備課初稿，備課組長收集、整理進(jìn)一步完善后下發(fā)至各課組每一位老師，在正式上課之前，每位教師根據(jù)自己對文本的理解和專長，結(jié)合班級學(xué)情對初稿進(jìn)行個性化的修改、完善。

教育之愛的核心，就是通過教學(xué)模式的深刻變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，形成自主探究能力，給學(xué)生的終身發(fā)展插上一副隱形的翅膀，從而帶著他們飛得更高更遠(yuǎn)。

以上是我們在辦學(xué)中的一些做法和體會，如有不當(dāng)懇請指正。在我們看來教育就是一群有情懷的人做著一件有溫度的事，我們的初心是愛，最高境界也是愛，我們的追求就是讓每一個受教育者留下被“愛”滋養(yǎng)過的深深印記。