在實(shí)踐新課程中讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)“上癮”

黎志銀

摘 要 面對(duì)新課程，我們要充分理解新課程的要求，一定要針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓你教的孩子在實(shí)踐新課程實(shí)施中脫穎而出。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐;數(shù)學(xué);新課程

中圖分類號(hào)：B013，C931.1????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0197-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施至今也已不少時(shí)日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發(fā)展。在這種新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下我們教師的教學(xué)需要什么？我們學(xué)生的學(xué)習(xí)需要什么？數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。新課程的基本理念就是突出以“人的發(fā)展為本”要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自己去獲取、鞏固和深化知識(shí)，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。那么怎樣在實(shí)踐新課程中讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)“上癮”？

一、興趣是“上癮”的開始

有一位教育家曾說過：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”

（一）教師要充分挖掘與生活相關(guān)的信息激起學(xué)生的趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。因此，我從趣入手。收集這些與生活息息相關(guān)的信息，讓學(xué)生自己找生活中的數(shù)學(xué)。特別從導(dǎo)入入手，好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)與學(xué)生的需要出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動(dòng)，在活躍的氛圍中，學(xué)生們既體驗(yàn)了一分鐘時(shí)間的長短，又感受到了時(shí)間的珍貴。盡可能地使我們的教學(xué)游戲化，不只是樂學(xué)的需要，更應(yīng)該是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一種發(fā)展方向。但我們一定要切記千萬不要把現(xiàn)在的教材在農(nóng)村學(xué)校里按老一套一樣照本宣科，這樣很可能應(yīng)付考試，但對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，可以說一定是誤人子弟。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”

數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最難讓學(xué)生感興趣的，它充滿數(shù)字、算理、計(jì)算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學(xué)生的思維能力和想象力去理解接受。但低年級(jí)的學(xué)生思維比較具體、形象，自主能力較差，同時(shí)又活潑好動(dòng)，心理素質(zhì)還很不成熟，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣在很大程度上還取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師只有依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及小學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，盡量做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好學(xué)，樂學(xué)的境界。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

二、表揚(yáng)鼓勵(lì)是“上癮”的延續(xù)

表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，有的受表揚(yáng)的多一些，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績，這怎不能讓他們繼續(xù)“上癮”？進(jìn)行多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，緊抓學(xué)生的閃光點(diǎn)。在新課程中我們作為教師的我們，一定要更重視對(duì)學(xué)生多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，比如組織學(xué)生定期評(píng)選發(fā)言最佳獎(jiǎng)、思路最奇特獎(jiǎng)、書寫最認(rèn)真獎(jiǎng)、正確率最高獎(jiǎng)、善于傾聽獎(jiǎng)、善于綜合獎(jiǎng)、善于協(xié)作獎(jiǎng)、進(jìn)步最快獎(jiǎng)等等。這種多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，可以大大拓寬表揚(yáng)的范圍，使各層次的學(xué)生都有了成功的可能。

三、課堂教學(xué)有規(guī)律，無定法讓學(xué)生無法自拔

教無定法則是指對(duì)同一問題可以展開多種教學(xué)方法，只有方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松都是好的方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性，能使學(xué)生學(xué)習(xí)中增加師生之間的摩擦，減少學(xué)習(xí)中的難點(diǎn);增加學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，減少學(xué)生“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的壓迫點(diǎn);增加學(xué)生學(xué)習(xí)的求實(shí)創(chuàng)新點(diǎn)，減少學(xué)生機(jī)械記憶點(diǎn)。教學(xué)沒有固定不變的模式，適合學(xué)生的就是好的教學(xué)法。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的教改研究，要點(diǎn)集中在怎樣最大限度地使教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教學(xué)不能只走形式，要求學(xué)生學(xué)在前，學(xué)生有可能在哪些地方遇到障礙，你心中有數(shù)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，暴露學(xué)生的思維結(jié)點(diǎn)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，你啟發(fā)的方式、方法是否科學(xué)，你要隨時(shí)隨地思考。在教學(xué)內(nèi)容的組織方面，把聽課方法、復(fù)習(xí)方法、自學(xué)方法等輔導(dǎo)考慮進(jìn)去。這樣的教學(xué)還不讓學(xué)生癡迷嗎？

總之，面對(duì)新課程，我們要充分理解新課程的要求，一定要針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓你教的孩子在實(shí)踐新課程實(shí)施中脫穎而出。