淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透

李瓊

摘 要 如今社會(huì)科技不斷進(jìn)步，教育改革也不斷推進(jìn)，越來越多的外界元素融入到社會(huì)當(dāng)中。但我國中華傳統(tǒng)文化在高中教育中的地位依然是無法取代的，它是我國千百年文化的精髓，是中國人不斷發(fā)展的精神文化底蘊(yùn)，不可動(dòng)搖。但就目前我國高中階段的傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀來看，其中存在著很多問題，為此，本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透意義以及具體策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化;必要性;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0023-01

中國是世界人口大國、工業(yè)大國、經(jīng)濟(jì)大國，在國際上占據(jù)著重要位置。如今伴隨著中國的不斷發(fā)展，中國文化在世界上的地位也越來越穩(wěn)固，如今很多國家都掀起了漢語熱，很多外國友人都對(duì)我國的傳統(tǒng)文化、中華美食、中國戲曲擁有濃厚的研究興趣。那么作為一個(gè)中國人，我們首先自己就應(yīng)當(dāng)對(duì)本國的文化有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并足夠熱愛。那么傳統(tǒng)文化教育便成為了現(xiàn)代高中教師展開工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。在滲透傳統(tǒng)文化方面，語文科目有著先天的優(yōu)勢，我們必須要發(fā)揮出其優(yōu)勢，在教育過程中時(shí)刻滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的品格，讓我們博大精深的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。

一、高中語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的必要性

高中階段是學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，那么作為高中教師，我們要不辱使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，重視語文教學(xué)工作，為傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)造有利條件。高中階段是學(xué)生思維最為活躍的階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的知識(shí)接受能力普遍較好，面對(duì)新知識(shí)時(shí)可以快速了解、掌握。高中階段的語文教材中貫穿著我國傳統(tǒng)文化，其中包含了很多古詩詞賞鑒以及現(xiàn)代文的閱讀賞鑒，這些內(nèi)容都是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中包含著很多人生哲理、處世之道引人深思的問題，值得我們細(xì)細(xì)品味。

在進(jìn)行課文講授的過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透中國傳統(tǒng)文化，潛移默化地影響學(xué)生，讓傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)更加清晰、內(nèi)容更加豐滿。并且可以基于語文教材的基礎(chǔ)上，融入一些其他的傳統(tǒng)文化元素，讓課堂更加豐富，讓學(xué)生接受到更多傳統(tǒng)文化的熏陶。例如在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》以及《師說》這兩篇文章時(shí)，學(xué)生們就可以從中悟出很多為人處世的道理，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。《勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水?！边@句話就是告訴學(xué)生努力與汲取的意義，用以鼓勵(lì)學(xué)生努力奮進(jìn)，奮發(fā)向上。“登高而招，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里?！本褪歉嬖V學(xué)生們做事情應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)善于利用外物，利用身邊一切可以利用的東西，來努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。除此之外，還有很多的古詩文都是告訴學(xué)生們?nèi)松览淼?，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，還有利用提高教師的教學(xué)水平，可見，將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)當(dāng)中是十分必要的。

二、當(dāng)前我國高中語文的傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高中語文教學(xué)往往將重點(diǎn)放在提高分?jǐn)?shù)上，哪部分內(nèi)容高考分?jǐn)?shù)占比高，就將重點(diǎn)放在哪個(gè)部分上，對(duì)于有意義的課程卻常常忽略掉，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)文化精髓都被壓抑。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的深刻含義都沒有理解透徹，沒有感受到作者的創(chuàng)作思想，與教育的本質(zhì)目的背道而馳，這樣的教育模式下，培養(yǎng)出來的往往都是一些只會(huì)考試的機(jī)器，只能夠根據(jù)套路來解答所遇到的問題，用模板的方式將題解答出來，導(dǎo)致答案過于呆板，缺少思考，文字也喪失本來該有的靈魂。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)繁重，很多科目都需要他們來背誦與理解，根本沒有時(shí)間在課外研究文章的時(shí)代背景等內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育偏離了原本的軌道，并越走越遠(yuǎn)。

三、針對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)施應(yīng)對(duì)的方法

盡管目前我國語文教育形式令人堪憂，但并不意味著這樣的教育制度無從改變，這樣的教育模式必然會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸被淘汰。新課改以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，擁有了更多自由支配時(shí)間的權(quán)利，教師也從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生擁有了更多可以表達(dá)自己想法的平臺(tái)。教育部也盡量減輕高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們擁有更多自主學(xué)習(xí)、探索的時(shí)間與機(jī)會(huì)。這樣的教育模式也給傳統(tǒng)文化滲透提供了有利條件，在教學(xué)過程中，教師可以首先將教學(xué)的背景資料以及相關(guān)的文獻(xiàn)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自己了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富自己的文化內(nèi)涵，自行理解傳統(tǒng)文化的真諦。積極主動(dòng)地投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)會(huì)取精華、去糟粕，將傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的有意義的東西變?yōu)樽约旱臇|西，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

四、結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有十分重要的意義，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，塑造良好的品格形象，學(xué)會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中擁有更好的思維方式以及做事能力。最重要的是還可以提高中華文化的自信，提高中華文化的軟實(shí)力，讓中華文化得以傳承。由此可見，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的地位是無可取代的，需要我們每一位教師進(jìn)行深入研究，并在教學(xué)過程中不斷提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓我國傳統(tǒng)文化得以傳承。

參考文獻(xiàn)：

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