小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化探究

雷天苗

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化可以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助小學(xué)生更深入地體驗(yàn)和理解與小學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)。因此，為適應(yīng)新課程改革，取得良好的教學(xué)效果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)是十分必要的。

關(guān)鍵詞 小學(xué);生活化;語(yǔ)文;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G628，G623.2，G424.21????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0069-01

現(xiàn)實(shí)生活中的任何交流都離不開(kāi)語(yǔ)言這個(gè)載體。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言教學(xué)，因此語(yǔ)文教學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡明了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義及實(shí)踐策略，希望可以幫助小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能夠擁有更大的進(jìn)步。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常使用填鴨式教授法和機(jī)械化解讀教材的內(nèi)容。小學(xué)生被迫在老師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受老師傳遞的信息。然而，將課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，能夠在生活化情境中把真實(shí)情感與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每個(gè)小學(xué)生在不同方面都有自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，以前的語(yǔ)文教學(xué)模式就是每個(gè)學(xué)生都接受一樣的教學(xué)，即“吃大鍋飯”，學(xué)生的個(gè)人能力無(wú)法得到有效鍛煉，潛力無(wú)法得到充分發(fā)掘。生活化的教學(xué)則采用多種教學(xué)方法，更多地考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生的特長(zhǎng)可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化教學(xué)策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)課堂生活化

課堂是教學(xué)的主陣地，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這塊戰(zhàn)場(chǎng)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該找到創(chuàng)造有效生活化教學(xué)情境的方法，這樣小學(xué)生就可以在一個(gè)生動(dòng)、活潑、充滿(mǎn)生機(jī)的課堂上積極學(xué)習(xí)。從滿(mǎn)足小學(xué)生喜歡新奇和神秘的心理需求的角度出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，營(yíng)造豐富的教學(xué)氛圍。通過(guò)這種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的情感積累做好準(zhǔn)備，為深化課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授人教版五年級(jí)語(yǔ)文教材“草原”這篇課文時(shí)，很多語(yǔ)文老師都很頭疼。顯然，這是一篇美麗的記敘文，但很多學(xué)生從未去過(guò)草原，缺乏對(duì)草原的第一印象。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極學(xué)習(xí)課文，從文字的方面了解草原的風(fēng)光美、人情美以及民俗美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情及民族團(tuán)結(jié)精神。對(duì)于這樣的文章，教師的零散解釋是無(wú)效的，甚至適得其反。最好的方法是利用多媒體手段為學(xué)生提供一些關(guān)于草原景觀和民俗的文字、圖片、聲音、視頻和其他展現(xiàn)形式，并從多個(gè)角度刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造美好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文字，體驗(yàn)草原之美。

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，促進(jìn)課堂生活化

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作和探索。如今，這種新的高效學(xué)習(xí)方法逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流。從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，這種學(xué)習(xí)方法可以最大化激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，并可以促進(jìn)他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)成果，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生探索的教學(xué)方法經(jīng)常使用，以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的生活化。但是，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，促進(jìn)課堂教學(xué)的生活化成為教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。而從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷以及身心特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與探索的欲望。

例如，當(dāng)教授“只有一個(gè)地球”時(shí)，我拿出銀河系、天體和宇宙的圖片與材料和學(xué)生一起觀看。當(dāng)浩瀚的宇宙出現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，我非常明顯地看到他們那充滿(mǎn)好奇的眼睛以及渴望了解他們所生活的宇宙的心情。我隨之問(wèn)學(xué)生：“你們想知道銀河哪些方面呢？還想對(duì)銀河說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，踴躍發(fā)言。通過(guò)這種方式，通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，使教學(xué)過(guò)程“苦澀但快樂(lè)”。

（三）盡情表演，還原所處生活情境

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的大多數(shù)文章都接近生活現(xiàn)實(shí)，理解和明白它們并不難。在教學(xué)時(shí)，我們可以利用小學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)風(fēng)格，創(chuàng)造某些情境，比如將課文轉(zhuǎn)化為劇本，讓學(xué)生發(fā)揮演技，將抽象文字轉(zhuǎn)換為文章中描繪的生活圖片，以便學(xué)生可以愉快地創(chuàng)造性地閱讀文章內(nèi)容同時(shí)，真實(shí)的理解用作者通過(guò)文字語(yǔ)言表達(dá)的思想和情感，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

例如，在教授“將相和”這篇文章時(shí)，讓學(xué)生出演“負(fù)荊請(qǐng)罪”的橋段內(nèi)容，并理解廉頗和藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等內(nèi)容。利用角色扮演，一方面，學(xué)生愛(ài)表演的需求得到滿(mǎn)足;另一方面，為了發(fā)揮自己演技，演好角色，學(xué)生希望進(jìn)一步探索課文的內(nèi)容，這將學(xué)生的間接興趣與直接興趣聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解也更加透徹，語(yǔ)文知識(shí)也得到一定積累，學(xué)生們演繹的廉頗、藺相如都十分傳神，教學(xué)氣氛達(dá)到了高潮。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的應(yīng)用和學(xué)習(xí)在生活中是無(wú)處不在的，因此緊緊結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是未來(lái)的趨勢(shì)。只有生活化教學(xué)，才可以幫助學(xué)生更牢固的掌握語(yǔ)文知識(shí)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活，做出一番事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)東.新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)[J].讀書(shū)文摘，2017（01）.

[2]李少燕.新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)模式[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（27）.