淺談利用幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的途徑

劉瑞菲

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的日益惡化，保護(hù)環(huán)境成為人類共同發(fā)展的問題，而幼兒是人類社會(huì)的接班人，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定未來人類環(huán)境的狀況。所以環(huán)保教育也是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容之一。那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使其具有環(huán)保的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣呢？結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)有效利用幼兒園的環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的途徑及方法進(jìn)行了積極的探索。

關(guān)鍵詞 幼兒園環(huán)境;環(huán)保教育;途徑

中圖分類號(hào)：TH161+.5????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0046-01

一、為幼兒營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)幼兒熱愛環(huán)境的情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出;環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以要讓幼兒具有環(huán)保意識(shí)，首先必須為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。本園設(shè)置了很大的一塊綠地，讓幼兒每日感受綠色的溫馨，挖了一個(gè)有許多小魚能自由起舞的小金魚水池，讓幼兒感受水的清潔和金魚的快樂。種植了各種各樣的樹木，讓幼兒感受四季下的樹木情懷，我們?cè)跇渖涎b置了許多的鴿子籠，在種菜的地方還養(yǎng)殖了幾只可愛的小白兔，讓幼兒感受到動(dòng)物也需要家和愛，在園內(nèi)各個(gè)角落放置了垃圾箱，讓幼兒養(yǎng)成垃圾不亂扔的好習(xí)慣，幼兒長(zhǎng)久生活在這樣一個(gè)清潔、衛(wèi)生、溫馨的環(huán)境中，耳濡目染，在他幼小的心靈中必定留下熱愛環(huán)境的意識(shí)。

二、利用主題教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒環(huán)保的意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，僅靠口頭說教是行不通的。為此我們根據(jù)主題活動(dòng)《我和動(dòng)植物》、《我和大自然》，帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園、公園，讓其親身體驗(yàn)動(dòng)物的可愛和植物的美好。同時(shí)我們還在教室設(shè)置了植物角，讓幼兒親自在教室種植諸如大豆、大蒜、仙人掌等小植物，并時(shí)刻關(guān)注植物的生長(zhǎng)過程。為了讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)大自然，我們還根據(jù)教育活動(dòng)讓幼兒觀看大自然遭到污染的碟片，讓其親手為園中的樹木、花草澆水，讓其為自己喜歡的樹木上畫上一幅畫，并需找保護(hù)樹木花草的種種辦法，老師記錄下來并連同作品一起貼在教室內(nèi)，時(shí)刻讓幼兒更真切的感受到自己對(duì)花草樹木的熱愛。當(dāng)然環(huán)保教育僅僅存在于與環(huán)保相關(guān)的主題教育中的不夠的，我們還把環(huán)保教育滲透在日常教育和其他能夠滲透的各個(gè)教育中，比如上午吃水果，下午吃點(diǎn)心時(shí)，我們會(huì)時(shí)時(shí)提醒幼兒要把水果皮、水果核、包裝袋扔在垃圾桶里。

三、教師以身作則，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣

幼兒最大的特點(diǎn)之一便是通過模仿學(xué)習(xí)新的事物。而教師是最易于被幼兒模仿的對(duì)象，因此，為給幼兒樹立環(huán)保衛(wèi)士的榜樣，幼兒園的每個(gè)教師都要時(shí)刻注意自己的言行舉止，提高自己的素質(zhì)。比如，在公共場(chǎng)合，不大聲喧嘩，不隨地吐痰，不隨手丟垃圾。見到地上有垃圾，要隨機(jī)撿起，并扔在垃圾桶內(nèi)，不踩踏幼兒園的綠地，不摘花草，人走燈滅，節(jié)約用水，相信幼兒久居芝蘭之室，耳濡目染，一定會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的環(huán)保行為習(xí)慣的。

四、建立班級(jí)廢物回收站，讓幼兒親身體驗(yàn)節(jié)約行為及物品的再利用

環(huán)保有很多內(nèi)容，而廢物再利用和節(jié)約意識(shí)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，為此，各個(gè)教室建立了一個(gè)廢物回收站，教師根據(jù)教育主題活動(dòng)的需要，讓幼兒收集各種廢舊物品，比如：家里的洗發(fā)水瓶、酸奶瓶、飲料瓶各種包裝精致的包裝盒、舊報(bào)紙等用來制作各種手工，裝飾教師環(huán)境，完善主題活動(dòng)：一件件由洗發(fā)水瓶、飲料瓶、一次性盤子等改造的“青花瓷”工藝品;大小不同的球形包裝物，變身成為了神態(tài)各異的人物、小動(dòng)物頭像;廢報(bào)紙制成的多用途“紙球”“紙棒”……等等。這些由各班級(jí)教師帶領(lǐng)小朋友利用生活中常見的廢舊物品，經(jīng)過巧妙的改造和繪制后，搖身一變成為各式各樣充滿趣味的手工藝品和游戲玩具，教師們通過這種活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的節(jié)約意識(shí)，提高了孩子們動(dòng)手能力，還大大豐富了幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式，一舉多得。

五、創(chuàng)設(shè)充滿環(huán)保教育的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣

我們都知道3-6歲的幼兒處于具體形象思維階段，環(huán)保對(duì)于幼兒來說是一個(gè)抽象的、不可琢磨的行為，所以僅靠口頭的說教培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習(xí)慣是不可能的，我們必須為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、形象的環(huán)保教育環(huán)境，讓幼兒親眼看、親身體驗(yàn)到環(huán)保是一個(gè)什么樣的行為，怎么做才是環(huán)保，為此我們?cè)趹敉饩G化場(chǎng)地中設(shè)立了卡通提示牌。教學(xué)樓走廊貼上了“走路輕輕，說話輕輕”、“手里的垃圾要扔到垃圾桶”、“隨地吐痰，細(xì)菌滿天飛”等標(biāo)語和貼畫，洗手間貼上了“水龍頭在哭泣，快快關(guān)緊它”、“節(jié)約用水，人人把我夸”、用電開關(guān)旁貼上了“輕輕一按，節(jié)電不難”“出門請(qǐng)隨手關(guān)燈”等形象、直觀的相應(yīng)環(huán)保貼畫，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒做一個(gè)文明的保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士;每個(gè)班級(jí)都設(shè)有垃圾分類盒，注明了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，教育孩子學(xué)習(xí)垃圾分類;結(jié)合本班的實(shí)際，教師指導(dǎo)孩子制定了各具特色的《班級(jí)節(jié)能公約》等。每當(dāng)教師、家長(zhǎng)帶著幼兒經(jīng)過時(shí)貼有提示的地方，家長(zhǎng)、教師都會(huì)邊走邊讀出墻上的文字，甚至有時(shí)孩子們之間也會(huì)自覺的談?wù)撡N畫上的內(nèi)容，然后告訴同伴們這樣做是否正確。全園上下形成了一種倡導(dǎo)低碳環(huán)保、厲行節(jié)約的環(huán)境氛圍。

總之，環(huán)保教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，為了讓幼兒從小就養(yǎng)成有良的環(huán)保行為習(xí)慣，我們不僅要為幼兒營(yíng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，還要為其創(chuàng)設(shè)人人愛環(huán)保，人人做環(huán)保的人文環(huán)境，使其親身體驗(yàn)到環(huán)保的價(jià)值，從而在其幼小的心靈中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保習(xí)慣。而這一切僅靠幼兒園的力量是不夠的，還需要社會(huì)、家庭等更多的社會(huì)資源的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉玲.幼兒環(huán)保教育若干問題的探討[J].學(xué)前教育研究，1995（6）.