學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)

【摘 要】高質(zhì)量發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)代的進(jìn)軍號(hào)角。教育領(lǐng)域需要高質(zhì)量發(fā)展，一所學(xué)校需要高質(zhì)量發(fā)展。作為校長(zhǎng)這是必須思考的問(wèn)題，也考量著校長(zhǎng)的政治智慧、管理智慧，高質(zhì)量發(fā)展更需要校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。那么，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)如何才能落地生根，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？答案是讓這種“擔(dān)當(dāng)”體現(xiàn)在學(xué)校管理思路與實(shí)踐的創(chuàng)新上。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量發(fā)展;校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng);學(xué)校管理

【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）82-0041-02

【作者簡(jiǎn)介】孫小青，南京市高淳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，211300）校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記，高級(jí)教師。

高質(zhì)量發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)代的進(jìn)軍號(hào)角。教育領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展，一所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，如何才能落地生根，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？作為校長(zhǎng)這是必須思考的問(wèn)題，這考驗(yàn)著校長(zhǎng)的政治智慧、管理智慧。本文以南京市高淳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，闡釋學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，而這種“擔(dān)當(dāng)”又切切實(shí)實(shí)體現(xiàn)在學(xué)校管理思路與實(shí)踐的創(chuàng)新上。

一、關(guān)注文化傳承與豐富，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)再出發(fā)

文化是學(xué)校的“DNA”。學(xué)校以“學(xué)山文化”作為學(xué)校品牌的核心，深入傳承“學(xué)山”文化，持續(xù)豐富“學(xué)山”內(nèi)涵，以高雅、博厚的學(xué)山文化底蘊(yùn)感染每一個(gè)實(shí)小人，促其內(nèi)化為自覺(jué)要求，讓其真正成為學(xué)校寶貴的精神財(cái)富。傳承學(xué)山文化，營(yíng)造強(qiáng)大的文化場(chǎng)。辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校各項(xiàng)工作恪守“親仁近智”的理念和“好學(xué)力行”的校訓(xùn)，以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，利用豐富的學(xué)校文化資源來(lái)營(yíng)造強(qiáng)大的文化場(chǎng)，使學(xué)山文化蘊(yùn)涵的能量釋放到教育教學(xué)的方方面面，打造學(xué)山品牌。

二、關(guān)注精細(xì)與效率，教育質(zhì)量再提升

1.以德育方式的轉(zhuǎn)變提升德育實(shí)效。

一是下移德育工作重心，推行四級(jí)管理模式。年級(jí)主任擔(dān)任具體工作落實(shí)的責(zé)任人，大隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任協(xié)調(diào)員，整合學(xué)科教師和班主任資源。德育主任全程關(guān)注進(jìn)展的目標(biāo)導(dǎo)向及來(lái)自學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，校長(zhǎng)室組織多方力量，在“目標(biāo)、理念、策略、保障”四個(gè)方面把握德育工作的價(jià)值取向。

二是注重德育內(nèi)容的選擇，充分體現(xiàn)層次性。道德是分層次的，低一層次的是社會(huì)所允許的，較高一層次的是社會(huì)要求每位公民必須做到的，再高一層次的是社會(huì)所提倡的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它的特點(diǎn)一是全民性，二是非終結(jié)性。這就決定了小學(xué)要進(jìn)行的是社會(huì)每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育，但我們也要讓學(xué)生逐步建立追求高尚道德的正確價(jià)值取向。

三是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在主動(dòng)意識(shí)，變他律為自律。通過(guò)師生和生生的交互教育作用，把學(xué)生引向既定的德育目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我判斷、自我選擇、自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制向民主轉(zhuǎn)化。通過(guò)發(fā)揮教師的教育智慧和學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)掘出學(xué)習(xí)需求，把德育過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)的道德修養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生在過(guò)程中主動(dòng)獲得道德情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化。

2.牢固樹(shù)立健康第一的思想。

健康的體魄是生活、學(xué)習(xí)、工作必備的基本素質(zhì)之一，沒(méi)有健康就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。將學(xué)生的健康問(wèn)題，特別是心理健康作為提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)來(lái)抓。加強(qiáng)體藝課程管理和時(shí)間管理，扎實(shí)做好體育課、大課間體育活動(dòng)、課外體育鍛煉“三落實(shí)”工作。同時(shí)，積極開(kāi)展教師心理健康培訓(xùn)和學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)“資源教室”和“心理咨詢室”建設(shè)工作，積極構(gòu)筑健康平臺(tái)，開(kāi)展各項(xiàng)健康活動(dòng)，為提高學(xué)校教育水平服務(wù)。

3.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。

教學(xué)質(zhì)量的高低與教師責(zé)任感、自覺(jué)性、能力水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度直接相關(guān)。提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地落實(shí)在每一堂課的質(zhì)量上，按照上好每一堂課，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教好每一個(gè)學(xué)生的要求，倡導(dǎo)教師在“干”字上動(dòng)真格，在“實(shí)”字上下功夫，在“創(chuàng)”字上求突破，在“好”字上看效果，抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)流程管理和教學(xué)研究。

4.完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

一是完善教材分析機(jī)制。教研組、備課組每周安排一定時(shí)間進(jìn)行教材分析，通過(guò)交流、研討，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的安排意圖，明確教法與學(xué)法。二是完善備課檢查機(jī)制。教務(wù)處采取定時(shí)與抽查的方式檢查各科教師的備課，備課檢查不面面俱到，突出重點(diǎn)，突出有效。不僅看文本，更聽(tīng)教師說(shuō)，說(shuō)備課中的思考，說(shuō)備課中的收獲。三是完善作業(yè)檢查機(jī)制。作業(yè)檢查重點(diǎn)要查出題質(zhì)量和對(duì)學(xué)困生作業(yè)的批改與輔導(dǎo)情況。四是完善聽(tīng)課機(jī)制。我們除了抓好校內(nèi)研究課之外，更完善了推門聽(tīng)課機(jī)制，這樣的方式能使我們更真實(shí)地了解教情、學(xué)情。五是完善作業(yè)布置機(jī)制。作業(yè)的布置在“質(zhì)”上下功夫，教務(wù)處組織骨干教師在吃透教材的基礎(chǔ)上建立作業(yè)題庫(kù)、建立階段性調(diào)研題庫(kù)，并逐步完善、優(yōu)化。六是完善質(zhì)量檢測(cè)分析機(jī)制。對(duì)各學(xué)科進(jìn)行跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)的形式靈活，檢測(cè)后進(jìn)行質(zhì)量分析，分析重在尋找問(wèn)題，明晰整改措施。

三、關(guān)注結(jié)構(gòu)與核心素養(yǎng)，課程改革再深入

1.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

樹(shù)立“教材只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)參考”的思想，積極探索基于豐富資源的學(xué)習(xí)、基于真情實(shí)感的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)、基于互相合作的學(xué)習(xí)。教務(wù)處組織教師進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)，切實(shí)做好“四個(gè)優(yōu)化”：一是優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，二是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，三是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，四是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中我們要求教師應(yīng)作為一個(gè)與學(xué)生完全平等的角色出現(xiàn)，并樂(lè)意成為學(xué)生提出問(wèn)題的傾聽(tīng)者，讓學(xué)生感到他們才是課堂的主體。

2.強(qiáng)化高效課堂研究。

一是重視專題研討，專題教學(xué)研究中做好“三個(gè)一點(diǎn)”：找出一個(gè)“亮點(diǎn)”，指出一個(gè)“缺點(diǎn)”，提出一個(gè)“建議點(diǎn)”。二是做好傳統(tǒng)的高效“金點(diǎn)子”交流、分享活動(dòng)。各學(xué)科以備課組為單位每周開(kāi)展一次交流活動(dòng)，并做好活動(dòng)記錄。通過(guò)交流，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。三是充分發(fā)揮好教研組的作用，使教師專業(yè)水平與能力得到整體提高。四是做好骨干教師的示范作用，各學(xué)科組結(jié)合實(shí)際，除做好匯報(bào)教學(xué)工作外，還要充分發(fā)揮骨干教師指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，讓他們上研討課、做微型講座等。

3.深化特色建設(shè)。

一是加大特色建設(shè)。在做大做強(qiáng)“一部二院三團(tuán)”特色建設(shè)的同時(shí)，我們重點(diǎn)在學(xué)科建設(shè)上下功夫，責(zé)任處室對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，逐步打造出與省級(jí)老牌實(shí)小相匹配的學(xué)科特色。二是加大社團(tuán)建設(shè)。我們利用校內(nèi)教師資源，充分利用學(xué)山微課程的開(kāi)發(fā)成果，組建起科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類、文學(xué)類、動(dòng)手實(shí)踐類、主題探究活動(dòng)等社團(tuán)，聘請(qǐng)專兼職輔導(dǎo)教師，有計(jì)劃地指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展。