如何在大班環(huán)境下提升農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率

王瑩 聶慧云

摘要：針對(duì)大班環(huán)境下農(nóng)村高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題，為更好地提升農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，本文從課堂建構(gòu)、合作學(xué)習(xí)等方面，具體探討了大班環(huán)境下提升農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大班環(huán)境；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；效率；提升

英語(yǔ)是高中教育教學(xué)的重要學(xué)科之一，隨著新課改的貫徹落實(shí)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，并影響著高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是農(nóng)村地區(qū)的高中生。農(nóng)村地區(qū)因受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)習(xí)觀念等多方面的影響，高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，再加上大班教學(xué)對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成的不利影響，導(dǎo)致農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，無(wú)法真正提升農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。鑒于此，農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題予以深入思考。

一、建構(gòu)和諧課堂，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

課堂教學(xué)是影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素，直接影響著高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。針對(duì)大班環(huán)境下農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立和諧的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)是農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，而課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)水平，直接影響著農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，為更好地提升大班環(huán)境下農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，需對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，充分利用教學(xué)課堂，激發(fā)農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求，結(jié)合農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊或其他英語(yǔ)材料，結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用能力等綜合能力和素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便確保大班環(huán)境下農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率能夠得到提升。

2.建立和諧的師生關(guān)系

在高中英語(yǔ)大班化教學(xué)中，英語(yǔ)教師對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)等方面缺乏全面考慮，對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生缺乏重視，師生關(guān)系較為緊張，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不利于英語(yǔ)教學(xué)的開展，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到提升。鑒于此，為更好地在大班環(huán)境下開展高中英語(yǔ)教學(xué)工作，提升農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，需對(duì)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的關(guān)系予以改善，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的溝通和交流，激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促使農(nóng)村高中學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。新課改背景下，教師逐漸由課堂教學(xué)的掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，而這要求英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，多利用積極性言語(yǔ)對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到被人愛護(hù)的幸福，體驗(yàn)到成功的快樂，促使農(nóng)村高中學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、利用小組活動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，關(guān)系著高中英語(yǔ)的教學(xué)水平，以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。為更好地開展高中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師需對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，遵循難易適中、循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合英語(yǔ)教材的選用，以及重要知識(shí)點(diǎn)的把握，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以便確保不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

基于小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，為確保小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中能夠真正發(fā)揮作用，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改善，建立“以學(xué)生為中心”的合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)習(xí)成就感。大班化英語(yǔ)教學(xué)課堂具有學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)難度大等特點(diǎn)，而這也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。為更好地提升大班環(huán)境下農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教師應(yīng)重視小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，借助小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造更加適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。以便確保高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)能夠真正實(shí)現(xiàn)。

評(píng)價(jià)機(jī)制關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施，基于大班環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的需求，為確保小組合作學(xué)習(xí)能夠真正發(fā)揮作用，需構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，全面提升自身的能力和素質(zhì)，積極、主動(dòng)的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而確保農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率能夠得到提升，促使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣是影響高中英語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，為保障大班環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，可通過(guò)建構(gòu)和諧的教學(xué)課堂，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，營(yíng)造適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激起農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，以便達(dá)到提升農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。

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（作者單位：河南省鹿邑縣高級(jí)中學(xué) 477200）