探究班級(jí)自主管理，巧做高效班主任

摘 要：在現(xiàn)階段的初中班級(jí)管理中，大部分班主任還是采取陳舊的班級(jí)管理模式，事事親力親為，這樣無疑會(huì)導(dǎo)致班主任工作壓力大，工作效率低下。班級(jí)自主管理模式的開展可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理班級(jí)的能力，緩解班主任的工作壓力并提高工作效率。從培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)、建立自主管理體系和優(yōu)化評價(jià)機(jī)制三個(gè)角度就如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；自主管理；高效；班主任

筆者從教近二十年來發(fā)現(xiàn)，出于強(qiáng)烈的責(zé)任感，擔(dān)任了班主任工作的老師會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間精力去應(yīng)付一大堆瑣碎的班級(jí)事務(wù)。班主任管得太多，缺乏民主，學(xué)生逐漸習(xí)慣被動(dòng)地接受而失去了創(chuàng)新意識(shí)，個(gè)性化和主動(dòng)性更無從談起。班主任管得多，管得緊，可班級(jí)管理卻鮮有成效。如何做一個(gè)輕松高效的班主任呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)下亟須開展班級(jí)自主管理教育，營造輕松高效的班級(jí)管理氛圍。只有培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，讓學(xué)生以主人翁的身份主動(dòng)參與班級(jí)管理，班主任才能擺脫束手束腳的窘境。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)，激發(fā)其參與班級(jí)自主管理的興趣

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)初中生是獨(dú)生子女，父母替孩子安排好了衣食住行甚至學(xué)習(xí)，因此他們普遍缺乏自主管理的意識(shí)。但另一方面，這些學(xué)生又個(gè)性鮮明，對于新生事物充滿好奇心和求知欲，具有創(chuàng)新意識(shí)?？紤]到學(xué)生的這兩個(gè)特點(diǎn)，在初一新生入學(xué)第一天，我就對他們說：“從今天起，你們就是光榮的中學(xué)生了。班級(jí)是我們每個(gè)人的大家庭。作為這個(gè)家庭的一員，我們要為班級(jí)出謀劃策，努力把我們的班級(jí)打造成一個(gè)和諧優(yōu)秀的班集體！”這樣，學(xué)生意識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，有權(quán)利和責(zé)任參與班級(jí)管理。接著，我又召開了一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論兩個(gè)問題：“我能為班級(jí)做什么？我想為班級(jí)做什么？”學(xué)生的回答讓我驚喜：我會(huì)寫漂亮的粉筆字，我想為班級(jí)出黑板報(bào)；我家離學(xué)校近，我可以最后離校負(fù)責(zé)關(guān)好門窗；……學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們能發(fā)揮自己特長或根據(jù)自己意愿去參與班級(jí)管理，因此不安猶豫和不自信情緒得到了緩解，紛紛要求為班級(jí)做一些力所能及的事情。這些活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)自主管理的興趣，為以后工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

二、建立一套行之有效的班級(jí)自主管理體系

一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。著名教育家魏書生說過：“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心班級(jí)工作的班干部?！蹦敲慈绾未蛟煲恢?yōu)秀的班干部隊(duì)伍呢？首先要選好班干部。初一新生剛?cè)胄?，通過他們的言談舉止和表現(xiàn)出來的管理欲望和指揮才能，甄別出最初的班干部人選。接著通過公開競選、民主評議的方式選拔出一批有愛心、責(zé)任心、肯干、能干的班干部。其次培養(yǎng)好班干部。要注重對班干部的思想教育，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)要求他們樹立以身作則的觀念，幫助樹立威信。每周召開一次班干部會(huì)議，指導(dǎo)他們對一階段工作做小結(jié)，指出存在的問題，提出解決方案，制定下階段工作目標(biāo)。最后用好班干部。明確每個(gè)班干部的工作內(nèi)容和職責(zé)范圍，以班長——兩個(gè)副班長——學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員和文體委員為班干部合作模式。班主任通過慎重的選拔、精心的培養(yǎng)和充分的信任，把班干部打造成為班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

三、結(jié)合公平公正的評價(jià)機(jī)制優(yōu)化班級(jí)自主管理

全面客觀、公平合理的評價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的有效保障。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使班級(jí)自主管理更有成效，必須做好評價(jià)工作。

1.評價(jià)方式要多樣化

班級(jí)管理得好不好，不是老師說了算，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好自我評價(jià)，以此重新認(rèn)識(shí)自己，找出存在的不足和優(yōu)勢，克服困難，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

2.評價(jià)內(nèi)容全面化

從遵守紀(jì)律、各類競賽、學(xué)業(yè)成績等方面對學(xué)生進(jìn)行多維度、全方位的評價(jià)。不能一刀切只看成績，要使班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能找到自己存在的價(jià)值，更加自信地參與到班級(jí)管理中來。

3.評價(jià)依據(jù)制度化

評價(jià)不是憑個(gè)人喜惡、關(guān)系親疏，而是嚴(yán)格參照班級(jí)制定的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度、積分制度等進(jìn)行。這樣的評價(jià)有據(jù)可依，有理可循。

新的教育背景下，傳統(tǒng)的以教師為中心的班級(jí)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，只有這種以學(xué)生為中心的班級(jí)自主管理新模式才能讓班主任從繁瑣工作中得到解放，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升，一舉兩得。當(dāng)然，班級(jí)管理是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，這種自主管理模式還不是特別完善，有待于我們不斷地摸索和進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：曹宏燕（1978.12—），女，漢族，浙江寧波人，本科，浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，研究方向：英語教學(xué)和班級(jí)管理。

編輯 杜元元