多媒體在初中地理教學中的應用

冒乃娟

摘 要：在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡發(fā)展迅猛，處處可見。在初中地理的教學中也出現(xiàn)了網(wǎng)絡的身影，多媒體將課堂與網(wǎng)絡連接起來，大大提高了課堂的效率，激發(fā)了學生對于學習的興趣。但是互聯(lián)網(wǎng)的使用也要適當。就多媒體在初中地理教學過程中帶來的好處以及應用方式展開了討論。

關鍵詞：多媒體；初中地理教學；好處；便利；應用途徑

如今，互聯(lián)網(wǎng)處處可見，它給我們的生活帶來了極大的便利。而隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的成本也越來越低，它逐漸地被應用到了課堂教學過程中。初中地理教師可以通過多媒體來播放視頻圖片，從而加深學生對于課堂內(nèi)容的理解。下面具體地講述了多媒體帶來的便利以及應用途徑。

一、多媒體教學帶來的好處與便利

1.可以承載更多的信息，使課堂教學更加高效

隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越多地被應用到人們的生活中，多媒體也在教學中占有極其重要的地位。它為教學過程帶來了極大的便利。比如那些在課堂上不方便做出來的地理圖畫，這些圖畫不能及時地向同學們展現(xiàn)出來，通過地理教師的口述也不能將信息完整地傳遞給學生。而現(xiàn)在有了多媒體，地理教師可以配合自己的教學進度，插上合適的地理圖片，這樣更能直觀地使學生了解到初中地理教師的意圖。而初中地理教師通過這些圖片，也可以向?qū)W生傳遞更多的知識。這種方式大大提高了課堂的效率，豐富了課堂中的授課內(nèi)容。在運用新媒體授課的過程中，初中地理教師可以隨時隨地插入圖片以及視頻，便捷靈活。

2.使課堂氛圍更加歡快，使學生產(chǎn)生學習的興趣

在課堂教學過程中，相信很多初中地理老師都會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：在有多媒體加入的課程中，往往學生更有學習的興趣，他們在課堂上的表現(xiàn)也更加的積極活躍。這是因為多媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的只能老師講、學生聽學生看的授課方式。其他聲音以及圖片色彩的加入，使得課堂更為輕松愉快。在運用新媒體授課的過程中，地理教師可以隨時隨地插入圖片以及視頻，這種更為靈活的授課方式創(chuàng)造了無限的可能。

二、多媒體在地理教學中的應用途徑

多媒體在地理教學中起到很大的作用，上面提到了多媒體在初中地理教學中的優(yōu)勢。但是，畢竟網(wǎng)絡是把雙刃劍，如何正確運用多媒體來進行教學過程，這也是需要注意的問題。

1.充分利用多媒體來激發(fā)學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生沒有學習的興趣，自然成績也不會有所提高。所以初中地理教師要充分利用多媒體的力量來實現(xiàn)課程的多樣化。

比如說，在介紹全球氣候這一課程中，教師可以利用多媒體來播放氣候變暖及各地一年四季的視頻。這樣一來，把課本上的內(nèi)容通過視頻的形式表達出來，這種多樣化的形式，將會使學生對于地理的學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.利用多媒體來促進學生對于知識的理解

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能借助為數(shù)不多的一些道具或者照片來教學。在一些教學條件相對匱乏的學校里，很多課程的完成都是教師自己通過在黑板上繪畫的形式來完成的。這樣一來，由于教學條件不完備，學生對于很多知識沒有理解的空間。

比如，在南北方的植物差距這一課程的講解中，單單靠初中地理老師的描述是很難讓學生理解到教師教學的重點的。而在多媒體上播放幾張對比的照片便能很直觀地了解到南北方植物的差距。這種方法使得學生對于知識的理解也更為深刻與形象。從專業(yè)的角度來講，這種象形化方式也符合學生的大腦思維方式。這也就不難理解為什么用多媒體進行授課，能夠大大地促進學生理解知識的程度了。

3.不要忽視教師的主導地位以及多媒體的輔助地位

無論如何，多媒體都不會代替教師來幫助學生完成學業(yè)，教師仍然是整個課程的引領者，而多媒體不管在課程中有多么重要的地位，起到的仍然是輔助作用。所以在教學的過程中，初中地理教師應該意識到這個問題，發(fā)揮自己的主導作用。參考學生對于教學方式的意見，結合學生的課堂表現(xiàn)，時刻改進自己的授課方式。

相反，如果教師過于依賴多媒體，可能會受到互聯(lián)網(wǎng)弊端的影響，致使學生注意力無法集中，將會對教學進度產(chǎn)生很大阻礙。所以初中地理教師應該盡力避免這種情況的發(fā)生。此外，教師在進行試題講解的時候，也應該充分利用黑板。多媒體的優(yōu)勢也決定了講課的速度會很快，所以初中地理教師不能完全在多媒體上講授試題，也要時刻注意學生的表現(xiàn)，適當提問，給予同學們反應的時間。

三、總結

多媒體是把雙刃劍，教師在利用多媒體進行教學的過程中要時刻注意到學生的課堂表現(xiàn)，并結合學生的課堂表現(xiàn)，及時地改進自己的教學策略。但這種情況也不是一時就可以解決的，需要教師結合自己的經(jīng)驗，不斷地摸索，直至找到適合自己學生的授課方式。

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編輯 趙飛飛