聯(lián)考新規(guī)下音樂生的專業(yè)選擇與備考策略

2015年廣東省音樂聯(lián)考大綱調(diào)整后明確規(guī)定：高中音樂聯(lián)考分為聲樂、器樂、樂理、視唱練耳四個科目按百分比計分，總分300分（討論只限于術(shù)科原始成績）其中聲樂、器樂兩門主科占比同為35%，區(qū)別于以往由考生自主申報主、副考項（其中主項占55%，副項占15%）計分的方法。根據(jù)以往的經(jīng)驗，在舊的音樂聯(lián)考政策指導(dǎo)下，大部分高一入學時沒有專業(yè)傾向的學生會選擇聲樂作為主考項，鋼琴為副考項。因為聲樂主科的學習相對于其他器樂來講難度小、投入少、見效快，副項鋼琴科目雖然難度大成熟期相對較長，但因為是副項，所以要求不高而且分數(shù)占比不大，對最后總成績的影響有限。所以學生在對主副項的練習上所投入的時間和精力是完全不同的。新政策的出臺意味著沒有主副項的劃分，對學生的考查更加均衡。這對于學生在器樂專業(yè)科目的選擇和平時聲樂、器樂這兩個項目練琴時間的分配上都是全新的考驗。目前從省內(nèi)外同類型學校所采取的培養(yǎng)模式來看基本分為以下兩種情況：

1.利用本校教師的專業(yè)優(yōu)勢對學生的專業(yè)方向進行統(tǒng)一安排，優(yōu)點是便于監(jiān)控教學質(zhì)量，對學生的練琴時間進行集約優(yōu)化方便管理。缺點是學生的選擇面狹窄，自主性不強，從而影響練琴的積極性和質(zhì)量。

2.以當?shù)貎?yōu)秀的專業(yè)教師和樂團為依托，在保證學生正常的文化課學習的基礎(chǔ)上開放晚自習和周六、日的時間段以保證聲樂、器樂科目的學習。優(yōu)點是學生自主選擇性強、積極性高，缺點是學校監(jiān)控能力弱，不能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。借鑒其他兄弟學校的先進經(jīng)驗并結(jié)合我校生源的實際情況，我們對學生在聲樂、器樂兩個專業(yè)的學習和培養(yǎng)方式上嘗試走出一條科學劃分、積極干預(yù)，以合唱團和器樂合奏小組為依托，高效可控的全新培養(yǎng)模式。聲樂方面充分借鑒柯達伊音樂教學法中關(guān)于合唱的訓(xùn)練方法與經(jīng)驗，從本校音樂生的實際情況為出發(fā)點以聯(lián)考新政為參照，開設(shè)每周一節(jié)的合唱課。在器樂專業(yè)方面借鑒梅紐因音樂學校入學考試和訓(xùn)練的模式，結(jié)合我校音樂教師的實際情況，從招生階段就對學生的器樂專業(yè)選擇進行有效的分類干預(yù)。組建國樂、管弦樂兩個合奏小組并每周開設(shè)合奏課，從而保證高中三年聲樂、器樂專業(yè)的學習質(zhì)量和效果。

一、在新聯(lián)考大綱的指導(dǎo)下如何引導(dǎo)學生正確選擇自己的器樂專業(yè)方向

我們的做法是通過問卷調(diào)查的方式了解了學生器樂學習的第一手資料。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生掌握的樂器基本上集中在中小學音樂課教具這一類別，比如：豎笛、口琴、葫蘆絲等。這些樂器并不屬于聯(lián)考認定的器樂種類范疇，但因為他們有一定的吹奏基礎(chǔ)，所以可以選擇西洋管樂器為器樂專業(yè)方向。比如：長笛、薩克斯等。這樣做到了合理安排、有的放矢并收到理想效果。在此基礎(chǔ)上我們組建了國樂、管弦樂兩個器樂合奏小組。

二、開設(shè)合唱排練課，對學生聲樂專業(yè)的學習情況進行有效監(jiān)控

在合唱排練課的過程中，充分利用柯達伊教學法中對二聲部和聲練習的方法策略。把重點放在方法得當、聲音健康、音準節(jié)奏正確這三個方面，降低了對旋律強弱情感起伏的細節(jié)要求。盡量做到每周排練新作品，讓學生在高強度的排練過程中牢固樹立這三項要求，從而杜絕因作品耗時長而導(dǎo)致單純模仿旋律音色等情況。每周一次的時間安排使老師能及時發(fā)現(xiàn)問題并提供指導(dǎo)意見，有效監(jiān)控學生的聲樂專業(yè)課進展情況。學生也因為不斷更換的作品而始終保持新鮮感和注意力集中，提高了練習效率。因為學生每周有兩次合唱、合奏排練的機會，而老師所提的要求性質(zhì)相近。重點都放在演奏方法基本正確，嚴格要求音準、節(jié)奏的準確性。所以學生對于音高、節(jié)奏的概念非常清晰，在完成合奏、合唱課要求的同時提高了視唱練耳課的學習效果。這是本次課程改革的意外收獲。

經(jīng)過兩個學期的不懈努力，學生在器樂、聲樂專業(yè)課方面所取得的進步令課題組全體教師倍感欣慰。

1.學生選擇器樂專業(yè)時更愿意從自己的興趣和特長出發(fā)，避免了盲目扎堆等現(xiàn)象，提高了效率，節(jié)約了時間。

2.在參加合唱、合奏課排練的過程中，始終能保持緊迫感，注意力集中。學生演奏演唱能力進步明顯。

3.為了檢驗排練效果，我們組織學生參加了培英系列校慶等大型社會實踐活動，獲得了一致好評。

4.有多位學生參加星海音樂學院管弦樂器專業(yè)考級，獲得四個三級、一個五級、一個七級的好成績。

5.在期末的視唱練耳考試中，參加了合唱、合奏小組的學生成績普遍有了明顯提高，合格率達到100%，良好率達到87%

三、通過對樣本學生的跟蹤分析，檢驗新方法的效果和不足

主要做法是在專業(yè)分項時就確定兩到三名基本能力和專業(yè)水平比較普通的學生作為樣本，重點關(guān)注跟蹤他們的變化和進步，分析檢驗新方法的效果和不足。

本次課程改革的突出特點是在聯(lián)考新政的指導(dǎo)下，結(jié)合學生的興趣愛好特點，做好引導(dǎo)器樂專業(yè)的選擇工作。組建合唱、合奏小組用排練督促監(jiān)控專業(yè)課學習情況效果顯著。最終結(jié)合本校音樂生實際情況的基礎(chǔ)上摸索出一套行之有效、科學合理的音樂生培養(yǎng)新模式。

作者簡介：劉昕（1980.02—），男，漢族，籍貫：甘肅省蘭州市，學歷：本科，畢業(yè)于四川音樂學院；現(xiàn)有職稱：中學一級教師；研究方向：教育教學。

編輯 魯翠紅