品詞悟句，初中語文鑒賞詩歌的基本方法

王二民

摘 要：古詩詞是提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)民族感情的一個(gè)重要方面。在初中語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握古詩詞內(nèi)容，又要引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的豐富內(nèi)涵，從中獲得審美的體驗(yàn)，以達(dá)到陶冶情操的目的。圍繞如何品詞悟句進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；詩歌；鑒賞；感知；情感；教學(xué)

中國文化博大精深，古代詩詞的發(fā)展更是蒸蒸日上。詩詞是組成初中語文教學(xué)非常重要的一塊。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)生應(yīng)該基本掌握賞析古代詩詞的方法。根據(jù)現(xiàn)在的語文中考趨勢來看，詩歌鑒賞對學(xué)生整個(gè)語文成績有著一定的影響，所以學(xué)會詩歌鑒賞是很必要。

一、通過品詞悟句，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知能力

“品”就是指品味詩詞塑造的意境、語言特色、作者的寫作手法、修辭手法、主題句和關(guān)鍵字詞的巧妙使用。教師通過課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起理解詩詞，培養(yǎng)他們對語言的感知能力。例如，在賞析《泊秦淮》一詩中，作者在選詞造句方面真是造詣匪淺啊。如兩個(gè)“籠”字就寫出了秦淮河夢幻一般的景色，另外“煙”“月”兩個(gè)意象更加營造出了一種悲涼傷感的氛圍。借景抒情是古代詩人一貫使用的手法，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的遭遇和背景，窺探作者的心聲。最后兩句中，上句樸質(zhì)平淡，下句作者引用了典故來表達(dá)他沉重的感情，這種手法真是新穎脫俗。整首詩畫風(fēng)清新，情景交融，情感豐富，藝術(shù)手法高超。鑒賞這首詩需要把握好兩點(diǎn)：一是從單獨(dú)一個(gè)“籠”字著手，把景色和情感融匯在一起；二是末尾兩句的典故引用，從側(cè)面表現(xiàn)出了作者深沉的內(nèi)心世界。這首詩第一句以景色描寫為主，從視覺上沖擊著讀者的內(nèi)心，為后面的情感抒發(fā)打下基礎(chǔ)；第二句是以敘述為主，簡單明了的講清楚事情的來龍去脈；最后兩句引用歷史故事，用簡單易懂的白話文表達(dá)著內(nèi)心的感情?？此破降瓱o奇的表面，一個(gè)“猶”字足以震撼肺腑。

二、通過品詞悟句，考查學(xué)生對語言的品味能力

詩中塑造的人物形象和豐富的內(nèi)心情感都是依靠語言表現(xiàn)的。所以，學(xué)會分析詩歌的語言是進(jìn)行詩歌賞析很關(guān)鍵的一步。中考語文考到詩詞鑒賞就一定會考查語言品味這一塊，一般會牽涉到以下三個(gè)方面：（1）考查對關(guān)鍵字詞的靈活使用。通常會考慮到修辭手法和表達(dá)主旨的作用。（2）考查詩句中蘊(yùn)藏的深層含義。從詩詞的表面意思入手，然后通過表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法，結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)會揣摩作者的內(nèi)心活動，從而挖掘詩詞的內(nèi)在意義。（3）考查詩詞中的名人佳句。一首詩詞一般都會有膾炙人口的一句，這句的修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情以及語言特色都值得學(xué)生注意。教學(xué)中不但要求學(xué)生要熟背古詩詞原文，而且還要結(jié)合具體詩句仔細(xì)揣摩詩句的語言特色，感受詩詞的節(jié)奏美、意境美和韻律美。例如，從“采菊東籬下，悠然見南山”中感受到了悠然自得的意境。從“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中感受到了春日的生機(jī)勃勃。從“流水落花春去也，天上人間”體會到了雋永深刻的情感。從“海日生殘夜，江春入舊年”看到了作者積極向上的人生態(tài)度。

三、通過品詞悟句，激發(fā)學(xué)生熱愛古典詩詞感情

興趣是最好的老師。教師教會學(xué)生品味詩句有各種各樣的方法，不管是朗誦法、遞進(jìn)法還是其他方法，不同的老師選擇的辦法不一樣，不同的學(xué)生接受的程度也不一樣。只有教師對作品充滿了熱情，才有動力去感染學(xué)生，讓他們深深愛上古詩詞，感受到其中的魅力。然而學(xué)會積累是很重要的一點(diǎn)。學(xué)生不僅要掌握課本上的古詩詞，而且要擴(kuò)展到課外的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)分析相同類型的古詩詞，從而體會到其中蘊(yùn)含的豐富感情，而且好詩都會給人一種意猶未盡、意境深遠(yuǎn)的感覺。這就要說到聯(lián)想和想象的作用了。例如，李商隱的《夜雨寄北》中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”一句，表面上看平淡無奇，只是簡單的敘舊，實(shí)際上通過反復(fù)品讀就可以看出作者這是想象將來在和妻子重聚的歡樂中追憶今夜的一切，從側(cè)面可以反襯出作者今晚的相思之苦，從中表達(dá)出詩人對妻子的深切思念之情。整首詩有實(shí)寫，也有虛寫，實(shí)虛結(jié)合，讓詩句充滿了豐富的情感色彩，把詩人的思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致。教師就是要一點(diǎn)一滴教會學(xué)生從字里行間中去感受詩人的情感，激發(fā)他們內(nèi)心對古詩詞的熱愛之情。

四、通過品詞悟句，提高學(xué)生評價(jià)作品思想水平

鑒賞一首詩詞最重要的學(xué)會剖析其思想感情和主旨大意。教師可以讓學(xué)生從找到主旨句和情感句著手，然后結(jié)合詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和詩人的生平經(jīng)歷，去猜測詩人可能的情感走向。另一方面也可以具體詩句具體分析，概括每句詩句表達(dá)的思想感情。如果是熟悉的詩人，還可以通過該詩人經(jīng)常使用的藝術(shù)手法去揣摩背后的情感思想?？荚嚨臅r(shí)候要注意答題的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，了解題目需要回答什么，而不是全寫一通；另外試卷上的注釋提示是一定要去關(guān)注的，這對回答問題肯定有影響。學(xué)生再結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和平時(shí)積累的知識點(diǎn)，仔細(xì)審題，綜合考慮最后給出合理的答案。總而言之，概括起來就是從詩歌的意境、語言特色、表達(dá)技巧和詩歌的思想感情四個(gè)方面回答問題。例如，在鑒賞王維的《鹿柴》一詩時(shí)，可以先說全詩語言生動形象，意境優(yōu)美，營造出幽靜安寧的氛圍；再回答詩人是用了以聲襯靜的表現(xiàn)手法，最后全詩抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛和對官場的厭倦。

古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化必不可少的一部分，也是組成初中語文教學(xué)很重要的一方面。作為一名語文教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，讓他們感受詩詞的無窮魅力，提高他們的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

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編輯 魯翠紅