淺談初中英語課堂的互動教學

【摘要】在初中英語教學中，教師要積極改變教學理念，努力探索互動教學，通過師生互動，生生互動和生與網(wǎng)絡互動三個策略，實現(xiàn)互動教學，促進師生共同發(fā)展。

【關鍵詞】互動；互動教學；策略

【作者簡介】梁君元，佛山市三水區(qū)樂平中學。

一、互動教學

什么是互動？ 從形式上看，就是雙方之間，其中一方向另一方發(fā)出信號或行動，另一方對此給出相應反饋的過程。反饋可以是簡單的信號回應或者行動回應，還可以是一方發(fā)起后，雙方對對方的信號和行動不斷的給予反饋，產(chǎn)生多個回合的信息或行動的交流回合的過程。《基礎教育課程改革綱要》非常鮮明地強調(diào)指出：教學過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”。所謂的師生互動就是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響。《英語課程標準》強調(diào)：語言學習過程要有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。這充分說明英語這門學科需要很強的互動性，需要一種“互動”教學方式。 “互動式”教學，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

二、互動教學的觀念

1.創(chuàng)設民主教學氛圍，樹立民主平等的觀念。互動教學是建立在民主平等的基礎上，師生和生生之間人人平等，大家共同探討，共同學習，各類的個性見解和創(chuàng)造性的觀點得到了接納。

2.正確認識教材，樹立百家爭鳴的觀念。教材只是是學生學習的載體，要避免讓學生按照規(guī)定、標準答案來進行理解教材，從而僵化學生的思想。教師可以通過鉆研教材，設立預期目標，從學生實際出發(fā)，引導學生參與到整個教學過程，讓學生坦陳自己的真實想法，激發(fā)學生的思想，尊重學生的思維成果。

3.秉承學習手段多樣化和內(nèi)容開放性，樹立開放學習的觀念。課堂學習是師生雙邊的互動過程，它沒有既定的程序，軌跡，它可以是個性化的學習內(nèi)容，可以是奇思妙想學習手段，可以是深思后的觀點，還可以是交流時隨機產(chǎn)生的思維撞擊火花。教師要允許和接納學生學習的方式和對于問題的獨特見解，不要強加于他們所謂的標準答案和結論。

三、互動教學的原則

1.創(chuàng)設真實情境和語境，秉承精講多練的原則。如學習名詞性物主代詞、隨手撿起學生掉在地上的鉛筆，進行問答，學生一旦會模仿，將師生間的對話轉向學生間的對話。

2.點撥和歸納的原則。當學生在語言訓練和感性認識已經(jīng)充足的基礎上，在學生對所學句型運用自如，脫口而出時，立刻引導學生借助歌曲、口訣、圖表、簡筆畫進行概括性歸納小結。

3.機械性操練和語言交際相結合的原則。語言學習離不開機械性操練，教師在學習過程中要把握好機械性操練的頻度和強度，要注重學生對語言的意義理解，并在此基礎上引導學生進行語言交際運用功能。

4.教師主導和學生主體原則。教師在教學過程中要明確自己的主導地位，學生才是主體，教師要做好導的工作，讓學生在教師的主導下進行學習，為他們提供參與學習的機會，激發(fā)他們的學習興趣。

四、互動教學課堂的策略

1.師生互動。在教學過程中，老師和學生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學生被動聽講的局面，而是師生共同探討、共同研究。在這一過程中，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展。師生之間不斷相互學習，取長補短，形成角色互換的互動，從而造成共同探討、共同研究、相互切磋的氛圍。

2.生生互動。在教學過程中，在老師的組織下，學生之間相互作用和相互影響，通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互助，互為師生等合作互動的活動實現(xiàn)。在這種學習共同體重，學生共同探討、辯論和對話，觀點的交鋒和思想的碰撞，最終達成共識，有效地促進學生主體作用和學習的提高。

3.人與網(wǎng)絡互動。在教學課堂之外，教師利用互聯(lián)網(wǎng)，為學生提供學習的資源，制定個性化的學習計劃，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中去發(fā)展自我，完善自我?？萍嫉陌l(fā)展，為我們的學習帶來各種的便利，為進一步實施互動教學開辟了新的局面?；ヂ?lián)網(wǎng)學習形式多樣，內(nèi)容豐富，檢測手段多樣，資源充足，合理地開發(fā)和利用好網(wǎng)絡學習，能為學生提供個性化學習，從而有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

總之，實現(xiàn)英語互動教學，是對傳統(tǒng)英語教學的突破，需要我們?nèi)ニ伎己吞剿?，在教學中實現(xiàn)互動，也將有力地促進師生的共同發(fā)展。

參考文獻：

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