基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究

【摘要】我們都知道，教育的目的是發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)能力。但在近幾年來(lái)，核心素養(yǎng)這一教學(xué)問(wèn)題漸漸被眾人所揭開(kāi)。小學(xué)時(shí)期是非常重要的，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們的大腦正處于極度活躍的狀態(tài)。而隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)就自然而然成為了教育任務(wù)中的重點(diǎn)。正是因?yàn)槿绱?，英語(yǔ)教學(xué)的核心模式就要隨著這些變化而變化了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】胡陳子，江蘇省泗洪縣青陽(yáng)中心小學(xué)。

引言

新的教學(xué)模式是需要慢慢形成，教師可能想要盡快尋到改變的方法。但是由于核心素養(yǎng)的教學(xué)體系尚未完善、學(xué)生接受知識(shí)的能力有限，這就為教師的高效教學(xué)帶來(lái)了許多困擾。首要解決的問(wèn)題就是從哪些方面可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上高效地接受知識(shí)。通過(guò)大量研究表明，只要將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念和學(xué)生們的興趣、能力相結(jié)合，就能達(dá)到高效教學(xué)。

一、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的核心素養(yǎng)發(fā)展

語(yǔ)言能力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的一種工具，具體指的是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面能夠清楚地表達(dá)自身理解的能力。對(duì)于語(yǔ)言的概念，學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)可能是最為熟悉的，因?yàn)樗麄儚男【吞幱跐h語(yǔ)的交流環(huán)境中。其實(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式和漢語(yǔ)也是相近的，教師可以制造一些英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。例如在教學(xué)《Traffic rules》這一篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)模仿美國(guó)交通的場(chǎng)景。在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)用完整的句子表達(dá)，但是只要他們能說(shuō)幾句或者說(shuō)幾個(gè)單詞就能達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谶@種語(yǔ)言氛圍之下，對(duì)英語(yǔ)就能產(chǎn)生濃厚興趣并且能夠相互學(xué)習(xí)。還有一點(diǎn)，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，要去感受每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)決定他們學(xué)習(xí)的效果。如果看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要立即調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生回到課堂中來(lái)。

二、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力方面的核心素養(yǎng)

就目前的教育來(lái)看，教育的方式和目的已經(jīng)不再像從前那般了?，F(xiàn)在的教育理念是提倡素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要提高自身的素質(zhì)。所以，教師應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且小學(xué)時(shí)期是學(xué)生真正接受知識(shí)的萌芽時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候就要消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼，要讓他們覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么難。只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，那么他們就會(huì)嘗試自己去接觸英語(yǔ)，再加上教師的一些主觀上的引導(dǎo)，那學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步很快。例如在學(xué)習(xí)《classmates》這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)這門課程對(duì)小學(xué)生來(lái)講是不熟悉的，他們可能會(huì)認(rèn)為這門語(yǔ)言很新奇。但這會(huì)有兩個(gè)方面變化，第一個(gè)就是小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這么課程產(chǎn)生極大的興趣，然后會(huì)在課后去主動(dòng)學(xué)習(xí)；第二個(gè)就是學(xué)生不想再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)檫@種不熟悉感給學(xué)生的內(nèi)心帶來(lái)了很大的恐懼。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)看法，這樣才能很好地培養(yǎng)他們自身的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的就是要讓學(xué)生大腦思維的發(fā)展上有著自己獨(dú)特的創(chuàng)造力。因此，教師在講課的同時(shí)也要將問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，要盡力地發(fā)散學(xué)生們的思維。因?yàn)樾W(xué)是思維萌發(fā)時(shí)期，是學(xué)生大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的高峰期。比如，可以讓學(xué)生將英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，可能學(xué)生們給出的答案各不相同。但是只要將學(xué)生的思維打開(kāi)，那他們給出的答案絕對(duì)是有價(jià)值，那他們以后就敢質(zhì)疑問(wèn)題，就敢用自己的方式去解決問(wèn)題。聽(tīng)完學(xué)生們給出的答案以后，教師在循序漸進(jìn)給出正確答案，這樣的話，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維能力就會(huì)大大提高。思維擴(kuò)展能力是核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵所在，它能消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的乏味。

四、關(guān)注學(xué)生文化品格的培養(yǎng)

文化品格是教學(xué)中容易忽視的一個(gè)地方，它之所以不被看重，是因?yàn)樵S多教師覺(jué)得文化品格對(duì)學(xué)生來(lái)講太過(guò)遙遠(yuǎn)了。但是文化品格對(duì)學(xué)生來(lái)講極具人生意義，它能夠改變學(xué)生今后對(duì)事物的看法，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化品格的培養(yǎng)就是教師義不容辭的事了。其實(shí)，每一篇英語(yǔ)文章背后都有著一段值得為學(xué)生講的故事，把這些故事講給學(xué)生們聽(tīng)，他們就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)其實(shí)離他們的日常生活是很近的。例如在學(xué)習(xí)《cultural background》時(shí)，可以把這個(gè)內(nèi)容背后的故事跟學(xué)生們闡述。學(xué)生們會(huì)通過(guò)背后的故事了解到一系列的社會(huì)知識(shí)。教師還可以通過(guò)一些英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)趣味演講的形式，讓學(xué)生們知道不同的國(guó)家有著不同的安全法則，讓學(xué)生從小就懂得尊重法律、嚴(yán)格地要求自己。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上面這些分析，我們就可以知道核心素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂是非常重要的。而核心素養(yǎng)的提高必須要求教師，不要把英語(yǔ)只當(dāng)做一門學(xué)科教學(xué)，而要當(dāng)做一種真正的社會(huì)工具，讓學(xué)生能夠自主地去得到這一工具?，F(xiàn)在的教育方式多種多樣，許多教師都有著自己的教學(xué)方式，所以，在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略有很多種。但是，只要能夠真正幫助到學(xué)生的策略，就是具有教育意義的。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不用的教學(xué)策略。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這是需要各方面的改變才能夠?qū)崿F(xiàn)的。核心素養(yǎng)一直是現(xiàn)在人們喜歡談?wù)摰脑掝}，這也是將來(lái)素質(zhì)教育的一個(gè)方向。只有教師的耐心教導(dǎo)和學(xué)生們的積極配合，才能成就學(xué)生們的未來(lái)?？偠灾?，對(duì)核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究是非常有意義的，也是極具挑戰(zhàn)性的，這將是我們今后教育體系的一個(gè)重點(diǎn)所在。

參考文獻(xiàn)：

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