小組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】英語(yǔ)作為全世界第一語(yǔ)言，越來(lái)越擁有著不可替代的作用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是目前學(xué)生各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)中不可缺少的一項(xiàng)課程任務(wù)。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，需要學(xué)生擁有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面的技能才能將英語(yǔ)學(xué)好，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)感到枯燥無(wú)聊，而且現(xiàn)如今語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容寬泛，很多學(xué)生只能死記硬背，不會(huì)靈活貫通，而且記得不牢固。此時(shí)，小組合作就發(fā)揮的很大的作用，在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)小組合作交流擁有很多的優(yōu)勢(shì)。下面本文介紹了小組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的好處和其運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；策略

【作者簡(jiǎn)介】韓瑞，江蘇省徐州市邳州市港上鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、小組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能夠只是死記硬背，要倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，自主合作和交流探索。”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也同樣如此，需要掌握英語(yǔ)的核心，靈活掌握和運(yùn)用，從而更高程度的提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。下面時(shí)針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作的優(yōu)勢(shì)所在分析。

1.積極參與，激發(fā)興趣。小學(xué)生在小學(xué)階段是剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)難免感到陌生，而且，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)是很枯燥無(wú)聊的，英語(yǔ)大量的詞匯和很難理解的英語(yǔ)語(yǔ)法小學(xué)生自己一個(gè)人很難找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在。小學(xué)生大多都喜歡跟風(fēng)，一個(gè)小朋友做什么，大家就都想做什么，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作交流，很多小學(xué)生聚到一起相互交流的同時(shí)，可以讓他們都積極參與其中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也獲得了樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.共同監(jiān)督，提高效率。小學(xué)生畢竟還小，不能進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和反省，大部分的學(xué)生還沒(méi)有對(duì)除母語(yǔ)外的英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，也沒(méi)有對(duì)記憶力也不是特別的強(qiáng)，從而導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)的單詞背誦同時(shí)，難免會(huì)多一個(gè)字母或者少一個(gè)字母，進(jìn)而導(dǎo)致背單詞的同學(xué)自己都不知道他們自己背錯(cuò)了，再或者進(jìn)行單詞的閱讀發(fā)音時(shí)，學(xué)生不會(huì)看音標(biāo)導(dǎo)致讀的音都不對(duì)，這樣以后進(jìn)行更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的漏洞。然而進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們共同監(jiān)督，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少在學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞和學(xué)生本身的不足，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.互幫互助，提升素養(yǎng)。在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)老師的要求進(jìn)行明確的分工合作，學(xué)生在做好自己本分工作的同時(shí)，需要兼顧其他同學(xué)的思想，大家將自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法分享給同組同學(xué)，大家相互幫助，克服困難，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)勝略汰互相兼顧，這樣才可以得到相對(duì)于單獨(dú)學(xué)習(xí)而獲得更好的英語(yǔ)問(wèn)題解決方法，大家在合作的過(guò)程中，同學(xué)間的友誼會(huì)越來(lái)越深厚，這樣不僅會(huì)讓大家的學(xué)生的英語(yǔ)水平在合作過(guò)程中潛移默化地得到提升，同時(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)和道德素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

二、小組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略

小組合作的方法在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用過(guò)程中是很有效的，值得提倡和應(yīng)用。但是也不乏在小組合作中學(xué)生進(jìn)行偷懶只讓其他學(xué)生付出勞動(dòng)成果自己卻袖手旁觀的例子，再或者是小組分配不合理等一些問(wèn)題會(huì)使得小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中不僅起不了很大的作用，反而適得其反，得到不好的效果。為了避免其弊端，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作需要運(yùn)用合適恰當(dāng)?shù)牟呗?，下面是其相關(guān)策略。

1.小組分配合理。在小組分配的過(guò)程中，需要注意到一個(gè)小組的成員分布，不應(yīng)該全是學(xué)習(xí)成績(jī)上游的學(xué)生，在小組討論過(guò)程中十分激烈和學(xué)習(xí)到特別多的知識(shí)，也不應(yīng)該全是成績(jī)下游的學(xué)生，大家什么都不懂只能睜著眼看著其他同學(xué)討論。這樣分配的小組是不公平合理的。例如牛津英語(yǔ)譯林版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)中“checkout time”這一個(gè)環(huán)節(jié)，有一課是“A new student”這種填詞的題不容易做，像“There are__ classrooms in my school.”這道題對(duì)成績(jī)好的學(xué)生簡(jiǎn)單，對(duì)成績(jī)差的便是一竅不通，因此，一個(gè)小組中需要有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也需要有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，雙方帶動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，合理分配合理分工，高效率合作。

2.課堂內(nèi)容有趣。分配再優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，如果老師講的課程內(nèi)容枯燥無(wú)聊，大家還是很難積極參與進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致單個(gè)學(xué)生的抱怨的反感的現(xiàn)象帶到了小組學(xué)習(xí)當(dāng)中影響大家英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)老師需要帶動(dòng)課堂氛圍，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不要出現(xiàn)偷懶的狀況。讓學(xué)生親身參與其中，玩游戲的過(guò)程中也練習(xí)了英語(yǔ)內(nèi)容，提高課堂效率。

3.老師指導(dǎo)方法。小學(xué)生年齡還小，不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候哪種方法是正確的或者錯(cuò)誤的。而且那么多學(xué)生，老師也很難做到面面俱到，有些學(xué)生可能因?yàn)楸缓雎粤硕缓煤脤W(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，老師需要教給學(xué)生爭(zhēng)取的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生自己在進(jìn)行小組英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以鍛煉出自己獨(dú)特的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率便會(huì)事半功倍。另外還有一般疑問(wèn)句進(jìn)行回答時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，學(xué)生經(jīng)常用“No， they arent.”，這是不正確的，實(shí)際應(yīng)該是“No， there arent.”。此時(shí)，老師就需要分小組著重強(qiáng)調(diào)本組經(jīng)常錯(cuò)的語(yǔ)法句子的特殊運(yùn)用，因組而異，避免學(xué)生犯錯(cuò)誤，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)的更快更好。

三、總結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的合作能力和交流能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。在進(jìn)行其策略研究時(shí)，了解到合作學(xué)習(xí)不能只重視形式而輕視方法，否則這難免會(huì)成為一個(gè)有其形而無(wú)其魂的空殼，同樣這也并非是新課程中所提倡學(xué)習(xí)方法的改革。因此，在踐行一件事情的時(shí)候，不僅要知道做什么，還要知道怎么做，如何有效率的做。這要求教師在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，在小組合作中提高小學(xué)生的英語(yǔ)核素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁月華.試析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018.