角色扮演在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。英語作為高中階段重要學(xué)科，教師更是在不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。于是“角色扮演”法教學(xué)逐漸走進(jìn)人們視野，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果。本文以此為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析角色扮演在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】角色扮演；高中英語；創(chuàng)新教學(xué)

【作者簡介】馮雅，連云港市灌南縣田家炳中學(xué)。

一、角色扮演在高中英語教學(xué)的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段英語的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，詞匯量的猛然增多，語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣。對一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，上英語課甚至是一種煎熬。傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥講解，學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，打擊學(xué)習(xí)英語的積極性，逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。而角色扮演教學(xué)，打破傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)，留給學(xué)生充足的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在真實(shí)的交流互動(dòng)中，輕松掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，讓英語課堂變得輕松有趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生在準(zhǔn)備角色扮演的工作中，對于不懂的語法，不認(rèn)識(shí)的單詞就會(huì)主動(dòng)查閱和記憶。學(xué)生積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)自然教學(xué)效率也會(huì)得到有效提升。

2.提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。英語作為一門交流語言，教學(xué)的目的絕不單單是應(yīng)付考試，而是真正可以應(yīng)用上實(shí)際生活中，感受到英語的便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生主要依靠聽聽力，背課文的形式來鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。形式單一、內(nèi)容枯燥，無法讓學(xué)生感受英語的真實(shí)魅力，不利于學(xué)生對英語的靈活應(yīng)用。而角色扮演法教學(xué)，可以讓學(xué)生親身參與到英語學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)作為角色扮演的素材，讓學(xué)生不斷變換角色，進(jìn)行溝通交流，學(xué)生在自由交流中提高英語的應(yīng)用能力。

3.提高學(xué)生應(yīng)用英語的自信心。我國學(xué)生在英語表達(dá)時(shí)普遍存在，“不敢張嘴”學(xué)“啞巴”英語的情況，有很多學(xué)生其實(shí)對英語的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，但是在表達(dá)上總是差強(qiáng)人意，怯于與陌生人溝通交流，這主要源于對自身的不自信，怕說錯(cuò)，怕被笑話。這樣的英語學(xué)習(xí)背離了教學(xué)的初衷。角色扮演法鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自我，多次在老師和同學(xué)面前的表演，慢慢的就會(huì)從拘謹(jǐn)變得從容，從怯懦變得自信。

二、角色扮演在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.角色扮演在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。把角色扮演融合到聽力訓(xùn)練中，可以改變枯燥單一的聽磁帶、做選擇的教學(xué)模式，教師可以找一些學(xué)生喜愛的英文影視作品，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)為了更好的了解劇情而努力傾聽。這樣的聽力是主動(dòng)的探求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效的提升。在觀看影片過后，教師可以給學(xué)生分小組用角色扮演的形式，再現(xiàn)片中的精彩片段，讓學(xué)生趁熱打鐵，在重溫精彩內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)影片中的英語英語，讓學(xué)生的聽力得到有效提升。

2.角色扮演在口語教學(xué)中的應(yīng)用。具備良好的口語表達(dá)能力是進(jìn)行英語無障礙交流的必要條件。學(xué)生看得懂文章，聽得懂對話，但是自己卻表達(dá)不出來，那掌握的英語知識(shí)和英語技巧便失去了英語的應(yīng)用價(jià)值。所以即使高考中口語不是必考項(xiàng)，為了學(xué)生的長久發(fā)展，需要注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在角色扮演教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，為學(xué)生模擬口語交流情境，讓學(xué)生以小組分工合作的方式，在課下進(jìn)行排練和設(shè)計(jì)，再上課時(shí)在全班師生面前進(jìn)行展示，教師根據(jù)角色扮演展示情況進(jìn)行修正和表揚(yáng)。讓學(xué)生的口語能力得到提升。

3.角色扮演在高中英語教學(xué)中的優(yōu)化。角色扮演教學(xué)為高中英語教學(xué)提供了新的思路，豐富了課堂教學(xué)形式。但是需要注意的是，再新的教學(xué)手段都要服務(wù)于高效課堂的創(chuàng)設(shè)，都要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的。所以，所設(shè)計(jì)的角色人物、情境、語言等都要僅僅圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)展開。在起初的應(yīng)用階段，教師要選取一些簡單的對話內(nèi)容讓學(xué)生角色扮演，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)新的教學(xué)模式的過程，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心，尤其要考慮照顧到英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。再有，在對學(xué)生進(jìn)行角色扮演分組時(shí)，在人員調(diào)配上，一組里學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等要做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的分配原則。既然選擇角色扮演教學(xué)，那就一定避免流于形式，角色扮演教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)、高效教學(xué)的有效手段，所以一定要給予學(xué)生角色扮演展示的寬闊展示空間和充分的準(zhǔn)備時(shí)間。并對學(xué)生們角色扮演的每個(gè)細(xì)節(jié)給予認(rèn)真的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生把角色扮演成為學(xué)習(xí)英語的一種習(xí)慣。

三、小結(jié)

英語是一項(xiàng)應(yīng)用性極強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)科，其在不斷發(fā)展的國際化社會(huì)中的地位越來越重要。學(xué)好英語是跟世界接軌的重要橋梁。英語應(yīng)用絕不是僅僅存在在書本和試卷上，形式可以多樣化，通過角色扮演的形式，希望可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種享受，可以收獲學(xué)習(xí)英語的快樂，而不僅僅是應(yīng)對高考的硬性任務(wù)。通過角色扮演讓學(xué)生的聽力、口語得到有效提升，提高表達(dá)能力和溝通交流的能力，教師要勇于沖破教學(xué)模式束縛，堅(jiān)持以人為本，不斷優(yōu)化角色扮演教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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