高中英語教學(xué)中問題式教學(xué)的運(yùn)用

王果

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換，高中教育階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為課改的重點。在這些教學(xué)改革中，問題式教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式，問題式教學(xué)法關(guān)注學(xué)生分析問題和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，順應(yīng)了當(dāng)前高中英語教學(xué)的發(fā)展要求。通過高中英語教學(xué)中問題式教學(xué)問題的研究，為高中英語教師的教學(xué)提供參考，嘗試以問題式教學(xué)法改變學(xué)生在應(yīng)試教育下被動接受的局面，提升其綜合實力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；問題式教學(xué)法；高中英語

依據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要重視教學(xué)過程的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、掌握和積累關(guān)于某一話題相關(guān)的知識點和相關(guān)素材，使學(xué)生在感知大量語言材料的基礎(chǔ)上獲得語感，為真實的溝通交流做輔助。語言是文化的載體，高中學(xué)生有一定量的詞匯量，通過問題式教學(xué)的研究，使得高中生能融會貫通，在教學(xué)中掌握知識。

一、問題教學(xué)法的定義與特點

問題式教學(xué)法是以提出問題、分析問題、解決問題為核心，將問題貫穿于整個課程教學(xué)始終，問題式教學(xué)法是在教師根據(jù)課本的主要內(nèi)容和重點知識點設(shè)計問題、分析問題的過程中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題，形成一種開放式的教學(xué)。

問題式教學(xué)法具有自主性、實踐性、互助性等特點，“授人以魚，不如授人以漁”，傳統(tǒng)的教學(xué)法注重書本知識的灌輸，而問題式教學(xué)法則更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心位置，通過調(diào)動學(xué)生的積極性使其主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、研究的能力；“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何教學(xué)過程都是一個不斷摸索、不斷改進(jìn)的過程，問題式教學(xué)法弱化了傳統(tǒng)教學(xué)法注重課本知識的功能，通過問題引導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中不斷地分析新問題，教師起著答疑解惑的作用，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實踐，尤其是在高中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，把語言變成實際生活中溝通的橋梁，達(dá)到學(xué)以致用的目的；“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，傳統(tǒng)的教學(xué)法主要以教師教授為主，學(xué)生間缺乏互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，問題式教學(xué)法則通過分組教學(xué)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會團(tuán)隊合作、交流溝通等能力，在交流的過程中提出自己的觀點，同時聽取他人的建議，取長補(bǔ)短，得出最佳的答案。

二、問題教學(xué)法的實施步驟

問題式教學(xué)法把提出問題、分析問題、解決問題貫穿于整個教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中，教師要重視提出問題的重要性，因為好的問題會迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，這樣課程氣氛就會活躍起來，讓學(xué)生在活潑有趣的問題中積極思考，激發(fā)學(xué)生究根問底的好奇心，例如，Life Is Struggle的教學(xué)設(shè)計中，通過“What is the value of life”“Why does life need to struggle”的引導(dǎo)，通過學(xué)生對問題的思考，順理成章地引入了本文的主要內(nèi)容，自然地導(dǎo)入了本節(jié)課的討論話題。在分析問題環(huán)節(jié)，教師需要扮演組織者的角色，通過分組討論的形式，把學(xué)生分成若干個討論小組，圍繞前面提出來的兩個問題進(jìn)行討論，在討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章開頭的一段話，“Everything in the world is in constant struggle. Struggle is in a sense of the competition in natural selection among organisms.”然后把兩個問題分別分給兩個不同的小組，學(xué)生圍繞兩個具體問題發(fā)表自己的看法，學(xué)生通過這兩個問題的引導(dǎo)，開始閱讀全文，在通讀全文后進(jìn)入分組討論環(huán)節(jié)，圍繞人生的價值是什么、人生為什么需要奮斗這兩個話題進(jìn)行討論，Life is dedication，Life is a trade - off...通過討論，學(xué)生收獲到很多新知識，對課本有了更加深刻的認(rèn)識。在解決問題這個環(huán)節(jié)中，具體的組織方式有：學(xué)生獨立學(xué)習(xí)解決、學(xué)生之間合作解決、師生共同解決，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及問題的深度，恰如其分地選擇合適的組織形式，另外，問題的解決并不意味著教學(xué)過程的結(jié)束，老師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生回答問題的情況，及時歸納總結(jié)、延伸和運(yùn)用，這同樣是教學(xué)過程中不可缺少的部分。

三、問題式教學(xué)法實施過程中的建議

問題式教學(xué)法對教師的專業(yè)能力要求較高，不僅需要傳授知識，更重要的是傳授學(xué)習(xí)知識的方法，建議各個實施學(xué)校加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，通過示范課、教學(xué)研討會、相互參觀學(xué)習(xí)等方式提升教師的素質(zhì)，為問題式教學(xué)法的開展鋪平道路；同樣，學(xué)生的積極參與能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是如何調(diào)動學(xué)生的積極性是一大難題，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要以考試成績定名次，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中更多地注重讀、寫能力而忽視了聽、說能力。

總而言之，在高中英語教學(xué)中引入問題式教學(xué)法非常必要，它可以營造寬松的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散和聚合思維的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地通過提出問題—分析問題—解決問題的過程循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、求實創(chuàng)新的能力，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”教師在教學(xué)過程中只有不斷推敲，提出有意思的問題，才能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只有帶著問題去討論，去思考，才能舉一反三，有所收獲，問題式教學(xué)法的核心就是打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教、學(xué)生被動學(xué)”的局面，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)之中。為學(xué)生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我展示的一個舞臺，并使他們的創(chuàng)新思維的活力不斷增強(qiáng)，真正體會到語言學(xué)習(xí)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡繼淵.學(xué)習(xí)人本化教學(xué)思想深化課堂教學(xué)改革[J].外國中小學(xué)教育，2005（7）.

[2]李其龍，張可創(chuàng).研究性學(xué)習(xí)國際視野[M].上海教育出版社，2003.

編輯 馬曉榮