微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

【摘要】在當(dāng)前的教育過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)思路在不斷的進(jìn)行改革，有效促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，并在整體上有效提升職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。微課在職業(yè)院校英語(yǔ)課程中的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行日的英語(yǔ)知識(shí)積累，并且能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，現(xiàn)階段職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)要積極應(yīng)用微課模式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，并針對(duì)微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的具體教育設(shè)計(jì)思路進(jìn)行研究，希望本文能夠?qū)Ξ?dāng)前的職業(yè)院校英語(yǔ)課程教學(xué)改革提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課；職業(yè)院校；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)思路；研究

【作者簡(jiǎn)介】馬妮（1979.12.23-），女，漢族，山東臨沂人，江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)類。

前言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課作為一種近年來(lái)比較新興的教學(xué)模式在職業(yè)院校應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量，并且能夠有效幫助學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)院校英語(yǔ)教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，有效學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以更好的在日常的教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用微課教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

微課作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，其能夠有效打破學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，能夠有效的利用學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)視頻來(lái)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累。

1.微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，微課在職業(yè)院校英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。微課作為一種，新型教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于其好奇心比較重，同時(shí)微課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課能夠充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，有效打破時(shí)空的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不需要局限于教室之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生對(duì)于微課這種新型教學(xué)模式的學(xué)習(xí)積極性比較高，在整體上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解以及應(yīng)用，有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的積累。

2.微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在現(xiàn)階段職業(yè)院校的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí) 并在整體上有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語(yǔ)康課堂教學(xué)多數(shù)在四十分鐘到五十分鐘一節(jié)課的時(shí)間，而學(xué)生的注意力集中往往很難保持四十分鐘。而微課教學(xué)往往是利用簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生在五到十分鐘內(nèi)理解一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而在整體上有效提升教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、現(xiàn)階段微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

微課在職業(yè)院校中英語(yǔ)課程中進(jìn)行應(yīng)用需要教師不斷的機(jī)型教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，促進(jìn)微課教學(xué)模式的積極意義能夠充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.職業(yè)院校英語(yǔ)教師需要有效進(jìn)行微課課程內(nèi)容的組織。微課作為一種新型教學(xué)模式，其授課模式往往是通過(guò)教師提前錄制的簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻開展。因此，英語(yǔ)教師在應(yīng)用微課開展教學(xué)工作的過(guò)程中，首先要對(duì)微課教學(xué)模式的教學(xué)開展形式進(jìn)行充分了解，從而針對(duì)微課的教學(xué)模式進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容的組織，將原有的教學(xué)內(nèi)容有效拆分為可以通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻使學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)微課進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容的組織是英語(yǔ)教師在開展微課教學(xué)中需要首先開展的教學(xué)工作，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。

2.職業(yè)院校英語(yǔ)教師需要精心組織微課教學(xué)語(yǔ)言。微課是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，因此，教師在進(jìn)行微課視頻教學(xué)的錄制過(guò)程中，要注意學(xué)生開展學(xué)習(xí)的情景進(jìn)行組織。在傳統(tǒng)課堂中，教師可以通過(guò)情景是學(xué)生充分理解知識(shí)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的記憶和應(yīng)用。但是，英語(yǔ)教師在應(yīng)用微課開展教學(xué)的過(guò)程中，需要充分考慮微課的授課形式，授課語(yǔ)言需要進(jìn)行精心的安排，從而使得學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠準(zhǔn)確的理解教師所講授的英語(yǔ)知識(shí)，避免出現(xiàn)歧義的現(xiàn)象，有效促進(jìn)學(xué)生充分理解英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

3.職業(yè)院校英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。職業(yè)院校英語(yǔ)教師在實(shí)際應(yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，使教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課后的作業(yè)的布置，使學(xué)生能夠有效鞏固所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。因此，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課在職業(yè)院校英語(yǔ)課程中的應(yīng)用是具有積極意義的，因此教師在實(shí)際應(yīng)用微課的過(guò)程中，要有效的進(jìn)行教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效加強(qiáng)學(xué)生的積累，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)致化，全面化，在整體上促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)教師要結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，采用多元化的教學(xué)思路，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮微課教學(xué)的積極意義。

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