學(xué)生“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”教學(xué)實(shí)踐初探

【摘要】公共英語(yǔ)是高職院校人才培養(yǎng)中不容忽視的一門學(xué)科，迫切需要我們不停的對(duì)高職公共英語(yǔ)在信息化時(shí)代下的新型教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行多維度的探究，本文以高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，從培養(yǎng)學(xué)生“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)實(shí)踐著手，以期為高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)提供有益的啟發(fā)與參考。

【關(guān)鍵詞】微習(xí)慣；信息化；高職公共英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】黃倩（1981-），女，湖南益陽(yáng)人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部英語(yǔ)教師，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育。

一、引言

為了實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代高職公共英語(yǔ)新型教學(xué)模式變革的目標(biāo)，立足于高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，迫切需要我們不停的對(duì)高職英語(yǔ)在信息化時(shí)代下的新型教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行多維度的探究。

二、 高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出了高職公共英語(yǔ)?！耙詫?shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)基本原則。然而，目前我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀卻并不盡如人意。教師在教學(xué)觀念方面仍未做出根本性的改變， 高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。高職學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的受挫感使得六十分萬(wàn)歲現(xiàn)象普遍，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，使得高職學(xué)生很難融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。語(yǔ)言環(huán)境缺乏，學(xué)習(xí)氛圍較差。大部分高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，進(jìn)度幾乎完全取決于教師，他們習(xí)得的知識(shí)幾乎全部來(lái)源于課堂，完全沒有課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、從“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”開始改善高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.什么是“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”?！懊咳兆x英語(yǔ)”很容易理解，那么什么是“微習(xí)慣”呢？“微習(xí)慣”是一種簡(jiǎn)單到不可能失敗的自我管理法則，是一種非常微小的積極行為，你需要每天強(qiáng)迫自己完成它。微習(xí)慣太小，小到不可能失敗。正是因?yàn)檫@個(gè)特性，它不會(huì)給您造成任何負(fù)擔(dān)。具體到“每日讀英語(yǔ)”而言，可以是每天開口說(shuō)或者跟讀三句英語(yǔ)示范語(yǔ)音，并將所讀錄音發(fā)至QQ群或微信群，這就是一種難度極小，無(wú)論在何時(shí)何地都能輕易完成的一個(gè)微習(xí)慣，而每一次完成一個(gè)微習(xí)慣任務(wù)，就會(huì)給學(xué)生一定的成就感以此激勵(lì)每天堅(jiān)持下去，一天兩天的微習(xí)慣舉動(dòng)或許并不能達(dá)到任何效果，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣將是力量無(wú)窮的。

2.培養(yǎng)學(xué)生“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”的意義。

（1） 在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”，有助于樹立高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感?！懊咳兆x英語(yǔ)微習(xí)慣”設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)小到不可能失敗，重點(diǎn)并不在于一次要掌握多少知識(shí)點(diǎn)，而在于形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)成為生活的一部分，有助于樹立高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

（2）在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”，有助于學(xué)生確立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)總是把重心放在閱讀能力的培養(yǎng)上，忽視口語(yǔ)能力的提升，學(xué)的是“聾啞英語(yǔ)”，無(wú)法在真實(shí)的交際場(chǎng)景中熟練運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者感覺學(xué)了也“無(wú)用”。培養(yǎng)學(xué)生每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了要能運(yùn)用英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具達(dá)到交際功能，一定要能說(shuō)出口能聽得懂，從每天讀英語(yǔ)開始，克服自我羞怯心理，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”，有助于師生情感互動(dòng)，形成良好的師生關(guān)系，從而能幫助高職學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮情緒，在積極的情感環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”過(guò)程中，教師也要堅(jiān)持每天關(guān)注QQ群或微信群里學(xué)生跟讀英語(yǔ)的情況，對(duì)于學(xué)生每日跟讀英語(yǔ)的情況進(jìn)行抽查點(diǎn)評(píng)，為完成微習(xí)慣的學(xué)生們打卡登記，并給出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，逐步形成習(xí)慣。這樣就改變了之前一下課就跟老師失去聯(lián)系，除了有限的課堂時(shí)間，跟老師沒有任何的情感交流的局限，學(xué)生能切身感受到老師每天都跟他們?cè)谝黄鹨龑?dǎo)、督促他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程概述。在培養(yǎng)學(xué)生“每日讀英語(yǔ)微習(xí)慣”過(guò)程中，將習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃以21天為一個(gè)周期，每一個(gè)周期設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的樹立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心。不積跬步無(wú)以至千里，第一個(gè)周期的學(xué)習(xí)目標(biāo)為克服羞怯心理，要求學(xué)生能每天開口跟讀三句英語(yǔ)將所讀錄音發(fā)至QQ群或微信群即可為其打卡登記，并每天把全體同學(xué)讀英語(yǔ)打卡登記情況拍照統(tǒng)一發(fā)至群內(nèi)，一方面可以讓堅(jiān)持參加每日讀英語(yǔ)打卡的學(xué)生們體會(huì)到滿滿的成就感，另一方面也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間有一個(gè)互相激勵(lì)的作用，堅(jiān)持21天就算作完成了第一個(gè)周期，能獲得平時(shí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，為了降低難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，所讀內(nèi)容可以由學(xué)生根據(jù)自己的情況選定。通過(guò)第一個(gè)周期的適應(yīng)期之后，從第二個(gè)周期開始可以根據(jù)上一個(gè)周期完成情況適當(dāng)提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，每日跟讀內(nèi)容由自由讀改為跟讀老師語(yǔ)音范讀內(nèi)容 或手機(jī)APP上的范讀內(nèi)容，但跟讀內(nèi)容都不宜太難，教師可以選定一些日常生活中常用的話題內(nèi)容，也可以選定課本上課堂里所教內(nèi)容，分模塊進(jìn)行每日的跟讀操練。學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容進(jìn)行每日跟讀完成一個(gè)周期之后，再在課堂上引導(dǎo)學(xué)生以本周期每日跟讀內(nèi)容為主題，進(jìn)行情景對(duì)話的設(shè)計(jì)與還原生活場(chǎng)景的對(duì)話操練，已達(dá)到能把跟讀內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到情景對(duì)話場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)需要全方位配套進(jìn)行的龐大系統(tǒng)工程，面對(duì)以上本文分析過(guò)的高職公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和高職學(xué)生的學(xué)情分析情況，本文基于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于改善高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做出的一種教學(xué)改革的初步嘗試，期待能為高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)提供有益的啟發(fā)與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]Stephen Guise.微習(xí)慣[M].江西人民出版社，2016，9.

[2]孫琰.高職公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].海外英語(yǔ)，2018，4.