基于校企合作的商務英語教學質(zhì)量提升路徑探析

【摘要】新時代的企業(yè)和社會對商務英語專業(yè)人才需求的標準不斷提高，商務英語教學質(zhì)量的提升成為重大的現(xiàn)實問題。但由于一些主、客觀原因的限制，部分高校商務英語專業(yè)教學現(xiàn)狀離《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》提出的要求還有一定的差距，專業(yè)建設的任務還十分繁重。本文探析了校企雙方如何在各方面展開合作，逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升教學質(zhì)量，為社會和企業(yè)輸送更多符合職場實際需求的復合型、應用型商務英語專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】校企合作；商務英語；教學質(zhì)量

【作者簡介】李娟（1980-），女，漢族，湖北荊州人，常州工學院，碩士研究生，講師，研究方向：商務英語教學與語用學。

【基金項目】本論文為校級高級商務英語課程建設階段性成果項目編號：A3-4402-17-033。

一、引言

經(jīng)濟全球化日益深入發(fā)展，國家“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略持續(xù)推進，企業(yè)和社會亟需高質(zhì)量的復合型、應用型商務英語專業(yè)人才，然而，目前我們高校培養(yǎng)出來的商務英語人才普遍存在著理論知識豐富、實踐能力相對較弱、崗位適應周期長的現(xiàn)象。這就要求高校積極探索理論與實踐相互滲透的教學模式，其中校企合作是最優(yōu)途徑。

我國企業(yè)與高校的合作發(fā)展較晚，可以追溯到20世紀50、60年代組織的“兩彈一星”的軍工研制實驗，通過實行校企合作攻關(guān)，取得了顯著的成效。從20世紀90年代開始，我國的校企合作實現(xiàn)真正意義上的合作。隨著時代的發(fā)展，基于不同的學科特點和專業(yè)特色，校企雙方要通力配合，探索在新教育形勢下更高效的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。

二、校企合作模式的現(xiàn)實意義

習近平總書記在十九大報告中關(guān)于教育和人才培養(yǎng)問題的論述，從全局和戰(zhàn)略高度，為高校發(fā)展指明了方向、明確了重點，提出了新要求、激發(fā)了新動力，是指導新形勢下高校發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，特別是對于地方本科高校的發(fā)展，具有重大而深遠的意義。報告中首次提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的重大論斷，對于地方本科高校的發(fā)展，既是機遇也是新時代的使命。當今，在社會經(jīng)濟，科學技術(shù)和教育改革快速發(fā)展的時代，行業(yè)分工專業(yè)化日益明顯，對專業(yè)型、應用型的人才需求非常迫切。地方本科高校是為地方培養(yǎng)人才、開展科學研究的專業(yè)化社會組織，是地方經(jīng)濟社會發(fā)展不可缺少的智力支撐點。地方本科高校人才培養(yǎng)應該以職業(yè)要求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點。特別是要建立產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，將課程內(nèi)容與職業(yè)要求、教學內(nèi)容和生產(chǎn)過程相聯(lián)系，以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)標準考量學生的學習能力。

《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》明確指出，商務英語本科專業(yè)突出商務語言運用、商務知識與實踐、跨文化商務交際能力的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)目標突出國際化、復合型、應用性三大特點，旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、管理學、法學（國際商法）等相關(guān)基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。這就亟需校企雙方利用各自的資源優(yōu)勢展開合作，積極探索提高復合型、應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

三、校企合作背景下提升商務英語教學質(zhì)量的路徑

1.校企合作共建課程。課程是人才培養(yǎng)的核心和出發(fā)點，課程建設是確保應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的最重要的教育教學基本任務之一?；趹眯腿瞬排囵B(yǎng)目標，為了切實提高商務英語專業(yè)教學質(zhì)量，校企合作共建課程，可以利用雙方的資源優(yōu)勢，從而避免將課程建設成偏理論知識、人才實踐能力差的純理論課或者完全參照用人單位需求、忽視學生綜合素質(zhì)的職業(yè)崗前培訓課。校企共建課程，引進企業(yè)課程資源并聘請企業(yè)專家承擔部分課程主講任務，從而讓理論和實踐相互滲透，為應用型高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新創(chuàng)造更有利的平臺。

2.校企合作開發(fā)教材。教材建設對專業(yè)建設發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它從某種意義上決定著一個專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和這個專業(yè)的發(fā)展前景。地理環(huán)境、教育資源、辦學規(guī)模、辦學特色和定位、培養(yǎng)目標決定了各院校商務英語專業(yè)對課程設置和教材的需求各不相同。在課程開發(fā)和教材編寫過程中如果邀請有資歷的企業(yè)人士參與其中，讓他們提供更豐富更實用的國際商務活動中的真實材料，把企業(yè)搬進課堂，有助于為學生營造真實的語言環(huán)境，促進學生針對真實的商務活動進行真實的交際訓練。這種校企合作開發(fā)出來的教材更符合自身培養(yǎng)目標，也可以讓在校教師學到更多最新的、實用的專業(yè)知識，推動師資隊伍建設，提高人才培養(yǎng)的效率。

3.校企合作培養(yǎng)雙師型教師。商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的英語聽說能力，同時又兼具外貿(mào)、國際物流、電子商務、市場營銷等實踐技能的復合型人才，這決定了商務英語專業(yè)教師應具備扎實的英語語言基本功，同時具有豐富的商務知識和行業(yè)實踐經(jīng)驗，即成為“雙師型”教師。目前很多地方高校也在著力培養(yǎng)“雙師型”教師，如對現(xiàn)有的語言型教師進行多樣化的職業(yè)培訓或者安排教師到相應企業(yè)進行掛職培訓，但這些教師往往還要兼顧學校的教學工作，導致接受實踐能力鍛煉的時間不夠，實踐能力提升效果不太明顯。這就要求校企雙方探索出高效的“雙師型”教師培養(yǎng)路徑。如：校方可以積極尋求合適的企業(yè)資源，校企合作，逐步優(yōu)化社會資源分配，打破體制機制的壁壘，在學校設立外貿(mào)部，由企業(yè)的外貿(mào)專家和教師共同帶著學生進行實踐操作，讓師生在外貿(mào)實踐中共同成長。另外，高校應鼓勵教師大力申報橫向課題，通過橫向課題研究平臺，更深入地了解商務英語的職業(yè)情景，有助于更新教學內(nèi)容、促進自身的課程教學及改革。

4.以考級考證為抓手，為校企合作提供理論保障。商務英語學科特點要求學生的理論學習和實踐實訓有機結(jié)合，理論學習是商務英語專業(yè)學習的主體，實踐實訓是理論學習的支撐。強化理論知識學習的有效途徑之一是基于市場對商務英語人才的需求，鼓勵學生積極參與商務英語方面的職業(yè)技能資格考試，獲取相應的職業(yè)資格證書。如全國商務英語翻譯資格認證考試、劍橋商務英語（BEC）等級考試、報關(guān)員、報檢員、跟單員、單證員、外銷員、貨代員等證書的考試。學生考證需要在課堂學習和個人自學各種參考資料和備考指南的過程中熟練掌握大量相關(guān)的專業(yè)知識，而不只是停留在對基礎內(nèi)容的簡單理解層面上，這從極大程度上縮短了學生個人專業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)對人才需求標準的距離，為學生能夠規(guī)范地完成實訓操作提供了理論保障，為畢業(yè)后能夠在最短時間內(nèi)適應崗位要求奠定了良好的基礎。

5.依托職業(yè)技能大賽，開辟校企合作新途徑?；谏虅沼⒄Z專業(yè)培養(yǎng)目標，同時遵循學生知識能力提升規(guī)律，校企聯(lián)合，以專業(yè)課程為支撐，共同設計、開展以企業(yè)冠名的各種技能大賽，學校和企業(yè)聯(lián)合制定比賽評價標準，并在專業(yè)課程的教學中融入大賽標準。也就是說，依托各項商務英語有關(guān)的職業(yè)技能大賽，校企可以合作開發(fā)商務英語實訓課程體系。學生通過貼近企業(yè)實際的實訓環(huán)節(jié)的訓練，可以有效提升職業(yè)素養(yǎng)和實操技能。這可以被看作是校企進行深度合作，促進商務英語專業(yè)課程改革的有效途徑。

四、結(jié)語

以市場需求為導向構(gòu)建教學體系和人才培養(yǎng)模式，是社會經(jīng)濟不斷發(fā)展對高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出的客觀要求，同時也是高校生存發(fā)展的內(nèi)在需要和動力。企業(yè)參與到高校商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程優(yōu)化設置、教材開發(fā)、“雙師型”教師隊伍建設，學生職業(yè)技能訓練等各項事業(yè)中來，有利于更高效地培養(yǎng)出能直接為企業(yè)所用的商務英語人才，減少了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，另外，校企合作也是教師為企業(yè)開展技術(shù)服務和社會服務的良好平臺，如：高校為企業(yè)的員工培訓提供必要的師資援助。總之，在新的時代背景下，高校通過積極推動校企合作來提升商務英語教學質(zhì)量，有利于實現(xiàn)高校、企業(yè)、教師、學生的多邊互利共贏，有利于切實提升商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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