趣味課堂，讓教學(xué)重現(xiàn)新色彩

【摘要】英語教學(xué)在每個(gè)學(xué)段都十分重要，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)能力。但是由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)觀念不恰當(dāng)?shù)纫蛩兀瑢?dǎo)致目前中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在較大的抵觸心理，學(xué)習(xí)積極性不高。所以教師必須采取合適的方式方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建充滿趣味的英語教學(xué)課堂才能夠讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂；中職英語；教學(xué)

【作者簡介】劉喜進(jìn)，蕪湖師范學(xué)校。

愛因斯坦曾說過“興趣是學(xué)生最好的老師”，以興趣為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性提升。但在中等職業(yè)學(xué)校教育中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、教師教學(xué)方法不到位等因素，英語教學(xué)課堂的并沒有達(dá)到趣味課堂的構(gòu)建要求，反而呈現(xiàn)僵硬化態(tài)勢。教師教學(xué)時(shí)壓力倍增、教學(xué)效果卻不見提升。所以教師必須找到造成這一現(xiàn)狀的問題關(guān)鍵所在，采取合適的對(duì)策與方法，讓英語教學(xué)課堂換發(fā)新色彩，以趣促學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

一、中職英語教學(xué)課堂“僵硬化”開展問題所在

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，畏難心理嚴(yán)重。進(jìn)入中職學(xué)校參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都遭遇過學(xué)習(xí)上的失敗，有些學(xué)生甚至因?yàn)檫@些失敗而自暴自棄，學(xué)習(xí)的積極性完全被磨滅。所以絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都很差，甚至連一些基本的詞匯都無法掌握，更談不上對(duì)語法的重點(diǎn)掌握。這加重了英語教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也使英語教學(xué)課堂缺乏好的開始。

2.教師英語教學(xué)方法單一，側(cè)重題海戰(zhàn)術(shù)。一些教師在采取英語教學(xué)方法時(shí)，更側(cè)重單一的課業(yè)教學(xué)模式，即知識(shí)傳導(dǎo)式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生成為了課堂的學(xué)習(xí)“被動(dòng)者”，積極性不高卻又被迫強(qiáng)制學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度可想而知。而且為了培訓(xùn)絕大部分學(xué)生的語感、提高學(xué)生的英語成績，所以教師會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)施英語教學(xué)，卻導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸英語學(xué)習(xí)。

3.師生缺乏溝通，課堂配合度不高。課堂是教師和學(xué)生一起的課堂，但由于教師主講模式的影響，課堂成為了教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”，學(xué)生沒有參與也沒有配合，缺乏溝通，所以對(duì)知識(shí)的吸收很少，課堂缺少互動(dòng)與配合，變得十分僵硬。

二、中職英語趣味教學(xué)課堂的構(gòu)建對(duì)策分析

要想解決中職英語教學(xué)課堂僵硬化的教學(xué)問題，為中職英語課堂注入生機(jī)，教師就必須從問題關(guān)鍵入手。

1.建立和諧師生關(guān)系，注重溝通交流。想要學(xué)生愿意配合教師的教學(xué)活動(dòng)，首先要讓學(xué)生信任教師、理解教師，建立師生情的基礎(chǔ)上，有效的化解教與學(xué)之間的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。建立和諧的師生關(guān)系并不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，教師既要愛學(xué)生，又要和學(xué)生保持密切的溝通與交流，更要以學(xué)生為主體從學(xué)生出發(fā)。

教師要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)英語的新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠擺脫過去重頭再來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)因子會(huì)極大的被激發(fā)。在課堂上，教師要多提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考，這樣學(xué)生才會(huì)及時(shí)跟上教師的教學(xué)步伐。在課下，教師要及時(shí)關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)乃至生活中存在的問題，變成知心者來為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系變得和諧、密切，趣味課堂的構(gòu)建也就有了學(xué)生基礎(chǔ)。

2.側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)，用耐心、鼓勵(lì)喚醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)。針對(duì)大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差的這一現(xiàn)實(shí)問題，教師在開展英語教學(xué)時(shí)就要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓自己變得有耐心，不要因?yàn)閷W(xué)生犯一些基礎(chǔ)錯(cuò)誤就責(zé)怪學(xué)生，而要通過鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤，這樣才能夠喚醒學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的意識(shí)。

因?yàn)檎n時(shí)安排，教師沒有那么多的教學(xué)時(shí)間可以從詞匯、語法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。所以教師可以充分利用課下時(shí)間，給部分學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，以提高一些學(xué)生的基礎(chǔ)能力。在課上，抓住教材、抓住題目講解等機(jī)會(huì)，結(jié)合其中的重點(diǎn)語法做基礎(chǔ)的延伸教學(xué)和考察，以提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)。

3.采用多元教學(xué)方法，因材施教開展教學(xué)活動(dòng)。教師要積極的采用各種充滿趣味的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，包括游戲教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與度，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引著學(xué)生參與其中。此外，教師還可以采用分層教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，以針對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠“補(bǔ)短板”，從而有效的提高英語能力。

這就要求教師要正確掌握各種教學(xué)方法，更要勇敢實(shí)踐與應(yīng)用各種教學(xué)方法。并且要靈活的運(yùn)用多媒體這一教輔工具實(shí)施教學(xué)，通過搜集素材、趣味教學(xué)等方法讓英語課堂充滿樂趣。

4.靈活處理英語教材，延伸有關(guān)英語知識(shí)。教師教學(xué)的目的并不是完成課本上的教學(xué)內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生所學(xué)的都會(huì)。所以在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不要過分依賴英語教材，要盡可能的去延伸教材，可以從教材內(nèi)容的背景、西方文化等入手，讓英語變得更豐富，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠進(jìn)一步提升。

在對(duì)教材教學(xué)時(shí)，并不需要全本都傳遞給學(xué)生，教師要通過備課活動(dòng)選取知識(shí)重點(diǎn)，這樣才能夠有效地利用固定的課時(shí)傳授重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)降低，課堂參與度也會(huì)提升。

三、結(jié)束語

趣味課堂的構(gòu)建需要教師選取合適的方式方法，也需要學(xué)生的加以配合。教師必須緩解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的壓力，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉越過學(xué)習(xí)阻礙，這樣才能夠化僵硬的教學(xué)課堂為生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，才能夠讓中職英語教學(xué)課堂在新課改的大背景下煥發(fā)新色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩.中職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].高考，2018 （14）.