高等職業(yè)院校社會主義核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制

商霄

摘 要：社會主義核心價(jià)值觀對于高校中的青年一代具有特別重要的意義。文章著力分析構(gòu)建高等院校社會主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制的必要性，解析高校社會主義核心價(jià)值觀教育存在的問題，從循環(huán)性的學(xué)習(xí)機(jī)制、潤物細(xì)無聲的滲透機(jī)制、長遠(yuǎn)規(guī)劃的保障機(jī)制、順暢的運(yùn)行機(jī)制四個(gè)方面，研究在高等院校構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制的對策。

關(guān)鍵詞：高等院校;社會主義核心價(jià)值觀教育;長效機(jī)制

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在黨的十八大報(bào)告中用24個(gè)字概括了社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！鄙鐣髁x核心價(jià)值觀是“興國之魂”。一方面，它為處在多元文化背景下的人們提供了價(jià)值觀的最高標(biāo)準(zhǔn)，是中國夢理想下前進(jìn)的精神支柱和行動向?qū)?，對豐富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園具有基礎(chǔ)性、決定性、廣泛性和普適性作用。另一方面，它為廣大人民群眾構(gòu)建了一個(gè)穩(wěn)定器，成為凝聚和感召人們思想和行動的“指南針”，促使人民盡快達(dá)成廣泛的相同價(jià)值共識和形成共同價(jià)值追求，為中國夢的偉大理想獻(xiàn)計(jì)出力。

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)的師生座談會上指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期， 抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！绷?xí)總書記的這番話指出了用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀的重要性。

一、構(gòu)建高等院校社會主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制的必要性

當(dāng)今大學(xué)生在社會轉(zhuǎn)型、西方文化的侵入等多種因素的影響下，對社會主義發(fā)展、我國高等教育的認(rèn)識等關(guān)鍵問題上出現(xiàn)了偏差，其價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化且偏離方向的現(xiàn)象，這為在高等院校構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制提出了必然要求。問題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.兩種制度的對比，出現(xiàn)了社會制度價(jià)值觀的真空狀態(tài)

改革開放后，西方發(fā)達(dá)資本主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化對我國的影響越來越廣泛、越來越深刻，很多人看到資本主義的發(fā)達(dá)與優(yōu)越性，與起步相對較晚的社會主義中國作比較，混淆了視聽。傳統(tǒng)宣揚(yáng)的社會主義才能發(fā)展中國的價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊，在兩種價(jià)值觀的較量與角逐中，普通大眾沒有了判斷標(biāo)準(zhǔn)，墜入價(jià)值真空狀態(tài)。社會主義核心價(jià)值觀教育為這種混淆的價(jià)值觀提供了標(biāo)準(zhǔn)答案，更讓高等院校的受眾有了方向感。

2.盛行的消費(fèi)主義，滋生了享樂主義的價(jià)值觀

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的高速運(yùn)行，人們的物質(zhì)文化水平得到很大提高，隨著供給的無限擴(kuò)大，人們的消費(fèi)水平必然得到大的提升。很多人開始追求體面的消費(fèi)，渴求無節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，并把這些當(dāng)作生活的目的和人生的價(jià)值。更嚴(yán)重的是，這種消費(fèi)主義使那些習(xí)慣于節(jié)儉苦行的人們被迫接受“再教育”，從而滋生出享樂主義價(jià)值觀，表現(xiàn)為意志消沉、萎靡懈怠、不思進(jìn)取，把個(gè)人的感官快樂和實(shí)際利益放在高于一切的位置，安于現(xiàn)狀，得過且過，拈輕怕重，不愿吃苦出力。社會主義核心價(jià)值觀中富強(qiáng)、敬業(yè)等內(nèi)容，告訴大家富強(qiáng)既是中華民族的集體目標(biāo)，也是每一個(gè)中國人的個(gè)人目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠每一個(gè)人勤勉工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

3.執(zhí)政環(huán)境的改變，考驗(yàn)著高校黨政領(lǐng)導(dǎo)

黨在新的政治、經(jīng)濟(jì)與文化背景下，執(zhí)政環(huán)境變得尤其復(fù)雜：一方面，物質(zhì)文化的全面提升使得為人民服務(wù)的條件越來越優(yōu)越;另一方面，黨還面臨著拒腐防變的考驗(yàn)，有些黨員干部的價(jià)值觀明顯偏離了“為人民服務(wù)”的要求，其行為與言行違背了黨的宗旨。近些年，違法違紀(jì)案件在高校黨員干部中呈現(xiàn)多發(fā)事態(tài)，中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)發(fā)文稱，2014年2月～8月，至少17名高校領(lǐng)導(dǎo)干部被查處，其違法亂紀(jì)的背后往往是貪圖安逸、追求享樂，其思想根源在于價(jià)值觀出了問題。構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀教育長效機(jī)制，顯然為高校黨政干部在迷霧般的執(zhí)政環(huán)境中指明了一條出路。

4.生活環(huán)境的改變，考驗(yàn)著大學(xué)生的價(jià)值觀

社會物質(zhì)資料越來越豐富，高校和家庭給學(xué)生提供的生活環(huán)境也越來越舒適，吃飽穿暖的大學(xué)生如何看待社會主義的發(fā)展？如何描繪中國夢？ 如何看待學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯？如何看待人生？這些問題都涉及大學(xué)生的價(jià)值觀。一項(xiàng)針對本科大學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：部分大學(xué)生的價(jià)值觀中存在個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等一系列邊緣化價(jià)值觀傾向。只有構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制，并以此凝聚大學(xué)生的共同價(jià)值追求，才能真正在大學(xué)生中達(dá)成巨大的價(jià)值共識和思想共鳴，才能保證大學(xué)生全面發(fā)展的正確方向。

二、高校社會主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

1.一片凈土掩蓋了核心價(jià)值觀教育的緊迫性

曾幾何時(shí)，大家公認(rèn)高校是一片凈土，因?yàn)楦咝＞奂松鐣凶罡挥兄R的一個(gè)群體，他們理所應(yīng)當(dāng)在價(jià)值觀問題上是清醒的、明確的，且能代表社會主義發(fā)展的根本要求;大學(xué)生青春、有活力，是積極向上的，且承擔(dān)著未來社會主義事業(yè)的重任。這些認(rèn)識致使人們認(rèn)為，社會主義核心價(jià)值觀教育是針對一些價(jià)值觀不清晰、迷茫的人，而高校不少人在這個(gè)范圍內(nèi)。

2.高校重知識教育，輕價(jià)值觀教育

在我國的教育體系中，重知識教育、輕價(jià)值觀教育是一個(gè)長期的、帶有歷史性的癥結(jié)，唯考試至上，唯分?jǐn)?shù)至上，學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高了，價(jià)值觀卻模糊了，甚至誤入迷途。高等教育作為我國教育體系中的重要組成部分，這個(gè)問題也很突出，學(xué)生在提高專業(yè)知識與能力的同時(shí)，忽視了對價(jià)值觀問題的思考，或者有思考沒答案。云南大學(xué)馬加爵的案子、復(fù)旦大學(xué)投毒案的悲劇，無不說明高校的價(jià)值觀教育出現(xiàn)了問題。

3.價(jià)值觀教育缺乏長效機(jī)制

即使在有些高校認(rèn)識到價(jià)值觀教育的重要性，并通過開展活動、講座等方式開展了社會主義核心價(jià)值觀教育，但這些“一陣風(fēng)”的短期化教育，很難解決一個(gè)人或者一個(gè)組織思想、認(rèn)識最深層次的問題，更不能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心的效果。

三、構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制的策略

價(jià)值觀教育關(guān)乎人們的精神世界，也是社會精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。精神、思想、文化等問題是一個(gè)需要內(nèi)化于心才能有實(shí)效性的問題，是一個(gè)需要時(shí)間、經(jīng)歷過程的問題。從這個(gè)角度講，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制是必需的，且是一個(gè)動態(tài)的、常態(tài)化、常規(guī)化的過程，需要從以下幾個(gè)方面做工作。

1.循環(huán)性的學(xué)習(xí)機(jī)制

社會主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)理論問題，只有在人們具備了一定的理論知識和理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，價(jià)值觀才能堅(jiān)持社會主義并符合社會主義的要求。社會主義理論在馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國社會發(fā)展的實(shí)際不斷發(fā)展，是個(gè)不斷豐富并日漸中國化的過程，且新的內(nèi)容、新的思想不斷產(chǎn)生。高校社會主義價(jià)值觀的所有受眾要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從馬克思主義中國化的最新成果中吸收新思想、建立新觀念。高校教師及高校管理者要充分利用黨委學(xué)習(xí)中心組、教師集體備課、黨課、團(tuán)課等學(xué)習(xí)平臺，充分利用各種集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)機(jī)會，讓社會主義核心價(jià)值觀“入耳、入腦、心”;要著力推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”，確?！斑M(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”。另外，理論學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的循環(huán)性，避免“階段性的運(yùn)動式學(xué)習(xí)”，保證常規(guī)學(xué)習(xí)、長期學(xué)習(xí)。

2.潤物細(xì)無聲的滲透機(jī)制

所謂滲透是指“思想政治教育要融入經(jīng)濟(jì)工作、文化工作、管理工作等各個(gè)方面乃至日常生活中，結(jié)合各項(xiàng)具體工作的實(shí)際進(jìn)行”。滲透機(jī)制是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的主要手段，在社會主義核心價(jià)值觀教育中就是將教育思想與內(nèi)容滲透到高校的日常運(yùn)行實(shí)踐過程中，滲透在每一個(gè)“校園人”的日常行為中。滲透機(jī)制發(fā)揮作用的方式是潤物細(xì)無聲、潛移默化的。

高等院校及其教師在日常的教學(xué)、管理、科研等各項(xiàng)日常工作中要深入貫徹社會主義核心價(jià)值觀，其言行要符合社會發(fā)展的需要，代表社會發(fā)展的正確方向，向高校及社會傳遞“正能量”。大學(xué)生要在日常交往、大學(xué)生文體活動、社會實(shí)踐等活動中，踐行社會主義核心價(jià)值觀，富有深厚的愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，具有實(shí)現(xiàn)中國夢的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.長遠(yuǎn)規(guī)劃的保障機(jī)制

保障機(jī)制是為教育活動提供物質(zhì)和精神條件的機(jī)制，是順利開展教育活動的重要基礎(chǔ)，為確保社會主義核心價(jià)值觀教育的常規(guī)化、常態(tài)化，教育保障機(jī)制要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，避免短期行為。一是建立制度約束機(jī)制。將社會主義核心價(jià)值觀教育、弘揚(yáng)和踐行上升到制度管理層面，對不積極、不重視、不符合要求的現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和約束，比如建立教職工學(xué)習(xí)制度、大學(xué)生學(xué)習(xí)制度、集體學(xué)習(xí)制度等。二是建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。根據(jù)各部門、各團(tuán)體及個(gè)人的學(xué)習(xí)和踐行情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，掌握教育活動和學(xué)習(xí)活動情況，鼓勵先進(jìn)、幫扶落后。三是建立有效的激勵機(jī)制。一般而言，學(xué)習(xí)教育活動會觸及一些人的個(gè)人利益，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。激勵機(jī)制通過物質(zhì)、精神等方面的需求刺激，激發(fā)人的積極性。在高校，要通過唱樹典型、評優(yōu)選先等方式，進(jìn)一步拓寬激勵渠道，調(diào)動師生自覺踐行社會主義核心價(jià)值體系的積極性和主動性。

4.順暢的運(yùn)行機(jī)制

構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及教育、學(xué)習(xí)、實(shí)際等各項(xiàng)活動，關(guān)乎個(gè)人思想、集體動向、團(tuán)隊(duì)氛圍等，需要建立一套順暢的運(yùn)行機(jī)制，明確責(zé)任與分工，各負(fù)其責(zé)。一方面，高校主管部門及高校領(lǐng)導(dǎo)及決策層要充分認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀教育的重要性，并把這項(xiàng)工作滲入高校工作的各方面。另一方面，高校教職工和大學(xué)生要充分認(rèn)識價(jià)值觀對一個(gè)人的人生觀、社會觀的重要作用，要了解價(jià)值觀失范的危害。教職員工和學(xué)生要增強(qiáng)共同參與的積極性和主動性，形成各個(gè)環(huán)節(jié)一起聯(lián)動的動態(tài)機(jī)制，形成人人參與、全面育人的運(yùn)行體制。

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