綠色發(fā)展理念下農(nóng)林院校師德學風建設研究

曹陽

摘 要：師德學風建設在提高高校教學質(zhì)量、優(yōu)化校園環(huán)境、促進學生心理健康等方面起著十分重要的作用。同時，踐行綠色發(fā)展理念，弘揚綠色發(fā)展觀，加強學生思想教育，深化教學改革對于推動農(nóng)林院校綠色發(fā)展將起到一定的積極作用。在綠色發(fā)展理念下，農(nóng)林院校師德學風建設要端正指導思想，及時樹立新理念，提出新對策，大力提升師德學風建設水平。文章通過對相關(guān)概念進行研究，以綠色發(fā)展理念為指導，對農(nóng)林院校師德學風建設提出相應對策。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

黨的十九大報告中強調(diào)了綠色發(fā)展理念，提出要“形成綠色發(fā)展方式和生活方式，建設美麗中國，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)和生活環(huán)境”。在我國全面建設小康社會的各項工作中，綠色發(fā)展理念是基本指導思想之一。因此綠色發(fā)展理念也理應成為農(nóng)林院校師德學風建設的基本理論指導。近年來隨著我國農(nóng)林事業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)林院校師德學風建設顯得尤為重要。

一、綠色發(fā)展理念與師德學風

在2015年黨的十八屆五中全會上，習近平總書記強調(diào)，“只有將創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這五大發(fā)展理念牢固樹立并切實貫徹，才能解決我國當前發(fā)展的難題”，其中綠色發(fā)展作為五大發(fā)展理念之一被首次提出。同時黨的十九大報告中也對加快生態(tài)文明體制改革、推進綠色發(fā)展、建設美麗中國的戰(zhàn)略部署進行了全面的闡述，這表明了我國政府將要在未來很長一段時間內(nèi)用綠色發(fā)展理念推動國家各項事業(yè)良性發(fā)展，堅定走綠色發(fā)展道路的決心，指明了我國未來推進生態(tài)文明建設和綠色發(fā)展的正確方向。

綠色發(fā)展理念強調(diào)堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，走可持續(xù)發(fā)展道路，正確處理好經(jīng)濟社會發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系，大力推動綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系建設，積極構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推進建設美麗中國。低能耗、高效率，最大限度減少對環(huán)境的破壞是綠色發(fā)展理念的核心。在當今社會，綠色發(fā)展理念已經(jīng)從環(huán)境保護逐步深入思想理念凈化、優(yōu)良的生態(tài)文化建設方面，綠色發(fā)展理念也越來越受到人們的歡迎[1]。

師德是教師的一種道德規(guī)范和行為準則，每一位教育工作者在從事教育活動的過程中都必須遵守這種職業(yè)道德。作為校園精神文化的重要組成部分，教師的高尚情操、淵博學識和人格魅力會對學生的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，因此良好的師德是當今教師所應當遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。

“學風”最早出自《禮記·中庸》，指“廣泛學習，詳細求教，謹慎思考，踏實實踐”。學風在狹義上特指學生的學習風氣，廣義上包括學習風氣、學術(shù)風氣和治學風氣。學風在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中被作為重要的一級指標。優(yōu)良的學風環(huán)境可以改變學生的許多方面，例如思想道德、價值觀念、行為方式、意志情感等，同時也影響著學生的成長成才、創(chuàng)新能力、職業(yè)生涯發(fā)展等。

二、綠色發(fā)展對農(nóng)林院校師德學風建設的重要意義

綠色發(fā)展不僅指資源的節(jié)約、生態(tài)環(huán)境的改善，還包括創(chuàng)建一個和諧的社會環(huán)境和友好的人際關(guān)系，以此來促進可持續(xù)發(fā)展，而生態(tài)文明建設便是社會關(guān)系和社會環(huán)境建設的一個明確目標。高校思想政治教育生態(tài)改革的重點是創(chuàng)建一個良好的師德學風氛圍，是高校思想政治教育發(fā)展提出的客觀要求。綠色發(fā)展理念在更新高校師德學風建設基本觀念、調(diào)整師德學風建設目標、豐富師德學風建設形式等方面具有重大意義。只有構(gòu)建綠色發(fā)展背景下的文化和教育環(huán)境，才能夠使道德教育和主體意識形態(tài)更加穩(wěn)固，才能夠更好地實現(xiàn)綠色發(fā)展。

三、綠色發(fā)展理念下農(nóng)林院校師德學風建設對策

加強師德學風建設是高校教育教學工作的一項系統(tǒng)工程，在綠色發(fā)展理念下，農(nóng)林院校需要形成綠色價值取向，正確處理師德學風建設同保護生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展二者之間的關(guān)系，將高校師德學風建設與保護改善生態(tài)環(huán)境相結(jié)合;要全方位、多層次地建設師德學風，實現(xiàn)對教育理念的更新、對建設思路的梳理、對農(nóng)林院校師德學風建設途徑和方法的深入探索。

1.踐行綠色發(fā)展理念，加強師德學風制度建設

當今社會，綠色發(fā)展理念作為新時期科學發(fā)展的重要內(nèi)容，需要來自科技、資本、制度等多方面的支撐。踐行綠色發(fā)展理念，建設良好的師德學風氛圍，首先要有良好的學風制度作為支撐?？茖W合理化的學風制度是高校綠色發(fā)展的堅實保障。

農(nóng)林院校應該充分結(jié)合農(nóng)林專業(yè)特點，加強師德學風制度建設。要充分發(fā)揮黨組織的組織功能，積極引導黨員教師按照優(yōu)秀黨員的標準提升自己，主動提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德水平;發(fā)揚對農(nóng)林事業(yè)的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，帶頭依法治學、廉潔從教、文明執(zhí)教。通過良好教風促進優(yōu)良學風，憑借良好的思想道德水平來引導學生、培養(yǎng)優(yōu)秀人才;應當建立健全關(guān)于師德學風建設的規(guī)章制度，并使其成為評價質(zhì)量的依據(jù)，成為考核師德學風建設水平的重要標準;要將師德學風建設規(guī)范及要求納入有關(guān)規(guī)定條例和具體決策中，使教師和學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和學習風氣;積極開展教學測評、教學督導、課堂觀摩等活動，認真上好每一堂課，高度重視考風考紀的建設，加強管理考試紀律，制定的師德學風評估標準要切實可行，強調(diào)對師生的規(guī)范化管理，充分將教育與管理有機結(jié)合，推動高校師德學風建設深入發(fā)展[2]。

2.弘揚綠色發(fā)展觀，充分發(fā)揮典型示范作用

典型示范是以典型的優(yōu)秀事跡為榜樣，引導人們學習先進典型，提高思想認識的一種教育方法，這種典型示范的效果是顯著的。

綠色發(fā)展理念指導下的師德學風建設，應充分發(fā)揮典型示范帶動和輻射作用，積極開展評選學習標兵、優(yōu)良學風標兵、“三育人”等創(chuàng)先爭優(yōu)活動。黨員師生在活動中要起到榜樣作用。在農(nóng)林院校師德學風建設中，要善于尋找身邊的可敬老師、可愛學生，積極挖掘典型，加強培養(yǎng)和宣傳先進典型，樹立典型、表彰先進，在高校師生中持之以恒地開展師德學風建設活動，通過以評促建、獎評結(jié)合的方式，在高校中營造良好的學習榜樣的氛圍。對于在師德學風方面表現(xiàn)突出的師生，應該給予充分的肯定，并在精神及物質(zhì)方面給予獎勵;積極宣傳他們的事跡，樹立良好的榜樣;將“優(yōu)良學風班”“三育人”“教學質(zhì)量優(yōu)秀獎”等評選表彰、宣傳活動積極有效地開展起來。同時，通過舉辦文化大講堂、開設師德學風論壇、校園公眾號推送、校園廣播宣傳、印制典型人物專輯等多種途徑，對師德學風建設中的優(yōu)秀典范、感人事跡、先進經(jīng)驗進行有效的宣傳。通過這些方式充分發(fā)揮榜樣的帶頭、示范和激勵作用，使教學環(huán)境更加生態(tài)化，學術(shù)氛圍更加良好，進而做好道德教育和主體意識形態(tài)工作，更好地推動農(nóng)林院校師德學風建設綠色發(fā)展[3]。

3.加強學生思想教育，培養(yǎng)綠色價值取向

綠色發(fā)展理念的價值取向就是“正確處理經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，不斷深化保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的理念，堅持綠色發(fā)展、低碳發(fā)展、循環(huán)發(fā)展，絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價換取短暫的經(jīng)濟增長”。思想教育是加強學風建設的重要環(huán)節(jié)，其中愛國主義教育、誠信教育以及理想和信念教育，世界觀、人生觀和價值觀等都是思想教育的主要內(nèi)容。當代大學生具有特立獨行、自信張揚、思維開闊、思想早熟、心理承受能力較差等思想特點，因此加強學生思想教育、培養(yǎng)綠色價值取向十分重要。

當今社會，農(nóng)林院校大學生思想政治教育工作要做到與農(nóng)林事業(yè)發(fā)展相結(jié)合。通過理論教育培養(yǎng)學生綠色價值取向，可以采用課堂教授的方式，充分利用課堂教育，依托思想政治理論課這個主渠道，在講授課程相關(guān)內(nèi)容的同時，加入綠色發(fā)展理念有關(guān)的理論和相關(guān)的實踐內(nèi)容;或者采用組織學生通過參加研討會、學習沙龍等方式，開展綠色發(fā)展理念的自學活動。加強實踐引導，綠色發(fā)展理念教育不應停留在理論層面，應該鼓勵學生加強實踐。教師可以帶領學生觀察研究綠色轉(zhuǎn)型中的社會，切身感受綠色發(fā)展的實際成就;鼓勵學生參與到宣傳和踐行綠色生活方式的活動中，例如舊衣回收、垃圾分類、杜絕浪費等[4]。同時加強高校的環(huán)境影響，高校的教育者應該注重以身作則，樹立綠色發(fā)展理念，踐行綠色校園活動，加強校園的綠色宣傳教育，充分利用教室、食堂、雕塑等場所或者設施，促使學生在綠色發(fā)展的理念下投入農(nóng)林專業(yè)的學習工作中。

4.深化教學改革，貫徹綠色發(fā)展理念

農(nóng)林院校貫徹綠色發(fā)展理念需要深化教學改革，要積極引導農(nóng)林高校教師開展與綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展理念相關(guān)的農(nóng)林教學研究改革，應及時建立并更新教學體系、教學資源、教學方法等方面的機制，逐步加強課程的綜合性和實踐性，進一步完善教學督導機制，使其適應當前社會對農(nóng)林人才需求的新形勢，使教學水平不斷提升。

在專業(yè)教育中應融入生態(tài)文化，以專業(yè)技術(shù)推進生態(tài)文化教育，提升生態(tài)文化教育水平，幫助學生增強生態(tài)文化意識和生態(tài)保護能力，以生態(tài)價值觀培養(yǎng)學生的綠色發(fā)展意識，讓學生充分認識理解綠色發(fā)展的社會主題。在制訂相關(guān)制度方案、修訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃等方面都應該充分體現(xiàn)綠色教育理念，在自然科學、人文社會科學等領域的教學和實踐中也應該逐步滲入綠色發(fā)展理念[5]。同時，學校應加強校園文化建設，營造生態(tài)化的教學環(huán)境，通過經(jīng)常舉辦相關(guān)的學術(shù)報告會、講座及沙龍，鼓勵師生廣泛進行學術(shù)交流，開展豐富多彩的競賽，提高校園文化的生態(tài)內(nèi)涵，使綠色發(fā)展理念深入人心。

師德學風建設是高校工作的核心任務，其成果對高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的大局產(chǎn)生直接影響。在新時期綠色發(fā)展理念指導下，農(nóng)林院校師德學風建設作為一項重要的教育工作，應把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿高校管理工作的全程。學?；鶎狱h組織及黨員教師應積極發(fā)揮政治核心和模范帶頭作用，以師德師風帶動學風校風，加強和推進師德學風建設;要更新陳舊觀念，以人為本，大力倡導生態(tài)教育觀念，在實現(xiàn)農(nóng)林院校師德學風建設目標的同時和諧發(fā)展，建立健全農(nóng)林院校師德學風制度，認真領導組織開展各項相關(guān)活動，充分發(fā)揮典型模范作用，加強學生思想教育，培養(yǎng)綠色價值取向，貫徹綠色理念，深化教學改革，在綠色發(fā)展理念引導下，與時俱進地開展農(nóng)林院校師德學風建設。

參考文獻：

[1]林國標.用綠色發(fā)展理念引領美麗中國建設[N].湖南日報，2015-11-18（14）.

[2]周曉芳.高校師德學風建設的現(xiàn)狀及對策思考[J].中國校外教育，2011（16）：14.

[3]王 福，楊瑞旭.以師德學風建設為著力點 深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動[J].兵團教育學院學報，2012，22（5）：30-32.

[4]張瑞虹.綠色發(fā)展理念視域下高校思想政治教育研究[J].現(xiàn)代交際，2017（11）：116.

[5]趙成林.綠色發(fā)展理念下高校綠色校園建設新常態(tài)的模式重建[J].克拉瑪依學刊，2017，7（3）：66-69.