滲透轉(zhuǎn)化思想　培養(yǎng)推理能力

李英俐

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第90頁(yè)、91頁(yè)例1、例2。

教材分析：

本節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。首先通過(guò)鐘面上的時(shí)針與分針、大格與小格來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針走一大格就是1時(shí)，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的關(guān)系，知道“1時(shí)=60分”。

學(xué)情分析：

學(xué)生已在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)鐘面和整時(shí)。時(shí)間是很抽象的概念，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解的。在教學(xué)中應(yīng)注意將時(shí)間的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合鐘面、多媒體課件動(dòng)態(tài)演示等，讓他們?cè)趯?shí)際觀察和操作中掌握概念知識(shí)，直觀理解突破教學(xué)難點(diǎn)。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道“1時(shí)=60分”。

2.知道鐘面上刻度的含義，正確讀寫幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)）。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè);養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），知道“1時(shí)=60分”。正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.猜謎引入。

師：我有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒不停地走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。它是什么？（鐘表。） 鐘表告訴我們什么？（時(shí)間。）

2.關(guān)于鐘面我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格，有時(shí)針、分針，鐘面上還有很多小格。

師：看看這幅圖，小朋友們?cè)诟墒裁?？（課件出示主題圖。）鐘表上現(xiàn)在是什么時(shí)間呢？（分針長(zhǎng)長(zhǎng)指向12，時(shí)針粗粗指向8，就是8時(shí)。）

師：這個(gè)時(shí)刻又該怎樣看？（出示6時(shí)半。）這個(gè)時(shí)間你又在做什么？

（分針指6，時(shí)針指6和7中間，所以是6時(shí)半。晚上6時(shí)半我在吃飯。）

師：在生活中，不是所有的時(shí)間都是整時(shí)，還有很多像這樣的時(shí)間——（出示課件8：05。）又該怎樣讀呢？這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間。）

二、自主發(fā)現(xiàn)，探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

師：剛才有的同學(xué)提到在鐘面上有很多小格，那么，我們就先來(lái)數(shù)一數(shù)，12～1這個(gè)大格中有幾個(gè)小格？（5個(gè)。）

師：12～1這個(gè)大格中有5個(gè)小格。請(qǐng)你在鐘面任意找出一個(gè)大格，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格。

生1：2～3這個(gè)大格中有5個(gè)小格。

生2：6～7這個(gè)大格中有5個(gè)小格。

師：看來(lái)，鐘面上每個(gè)大格里都有5個(gè)小格。

師：想辦法數(shù)一數(shù)整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)小格。說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)出來(lái)的。

生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)，一共有60個(gè)小格。

生2：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)，數(shù)出了60個(gè)小格。

師：這種方法數(shù)得挺快，現(xiàn)在大家一起也來(lái)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。

（二）認(rèn)識(shí)分

1.認(rèn)識(shí)1分。

師：整個(gè)鐘面有60個(gè)小格，分針走1小格所用的時(shí)間是1分。

2.認(rèn)識(shí)5分。

師：那么，分針從12走到1，也就是一個(gè)大格，經(jīng)過(guò)幾分？為什么？

生：1個(gè)大格有5小格，所以是5分。

師：你們?cè)傧胍幌?，分針還可以從哪走到哪，也是5分？

生1：分針從1走到2是5分。

生2：分針從4走到5是5分。

生3：分針從10走到11是5分。

師：同學(xué)們可真善于觀察，也就是說(shuō)分針每走1大格，經(jīng)過(guò)5分，一起來(lái)讀一讀。這回再請(qǐng)你仔細(xì)觀察，如果分針從12走到2，又經(jīng)過(guò)了幾分呢，為什么？

（1個(gè)大格有5個(gè)小格，兩個(gè)大格就是10個(gè)小格，也就是10分鐘。）

師：填一填，看看分針從12走過(guò)鐘面上的每一個(gè)數(shù)，分針走了幾個(gè)大格，幾個(gè)小格，經(jīng)過(guò)了幾分鐘。

3.認(rèn)識(shí)60分。

師：想一想，分針走一圈需要多少分？（60分鐘。）你們能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀鐘面。（出示：分針從12到11。）分針走了多長(zhǎng)時(shí)間？

生1：我能5分5分?jǐn)?shù)到55分。

生2：我用60分減5分也能知道是55分。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你在鐘面上的括號(hào)里填一填每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是幾分。

4.小結(jié)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格都有5個(gè)小格，整個(gè)鐘面共有60個(gè)小格;分針走1個(gè)小格經(jīng)過(guò)1分鐘，走1個(gè)大格經(jīng)過(guò)5分鐘，走一圈經(jīng)過(guò)60分鐘。

（三）認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”

師：撥一撥，我們從12時(shí)撥到1時(shí)，觀察時(shí)針和分針的變化，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針走了1大格，分針轉(zhuǎn)了一圈。

生2：分針走的時(shí)候，時(shí)針也在走，分針轉(zhuǎn)一圈了，時(shí)針才走1大格。

師：請(qǐng)你從任意一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，撥到下一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，注意觀察時(shí)針和分針的變化。

師：分針走一圈所用的時(shí)間是多少分？（60分。）

師：時(shí)針走一大格所用的時(shí)間是多少時(shí)？（1時(shí)。）

師： 1時(shí)和60分又有怎樣的關(guān)系呢？（板書：1時(shí)=60分。）

（四）讀寫時(shí)間

1. 8時(shí)5分。

師：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，你能讀出剛才鐘面上的時(shí)間嗎？（出示8時(shí)5分。）

師：先看時(shí)針走過(guò)了數(shù)字幾。（8。）表示的時(shí)間就是8時(shí)，再看分針，分針從12走到1是幾分？（5分。）所以現(xiàn)在的時(shí)間是8時(shí)5分。請(qǐng)你們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)怎樣讀時(shí)間？（先看時(shí)針，再看分針。）

師：8時(shí)5分這是一種表示方法，是幾時(shí)幾分就寫幾時(shí)幾分，還有另外一種表示方法。像電子表那樣，是幾時(shí)就寫幾，再豎著點(diǎn)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫分。所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面加0來(lái)占位。比如，8時(shí)5分，5分不滿10分，我們就先寫0再寫5。電子表為8：05。

師：相信聰明的你們會(huì)用這種方法寫出下面的時(shí)間。（出示12時(shí)30分、4時(shí)50分。）

2.12時(shí)30分，你是怎么想出來(lái)的？

（時(shí)針指過(guò)了12，但還沒(méi)有到1，所以是12時(shí)多;分針指向6，是6個(gè)大格30個(gè)小格，就是30分。）

師：12時(shí)30分我們還可以說(shuō)成——12時(shí)半。誰(shuí)寫寫出它的電子表表示形式？

3.4時(shí)50分。

師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

生1：5時(shí)50分，時(shí)針指向5，所以是5時(shí)，分針指向10是50分。

生2：現(xiàn)在應(yīng)該是4時(shí)50分，時(shí)針雖然指向了5，但分針還沒(méi)有指到12，所以現(xiàn)在還不到5時(shí)，因此是4時(shí)50分。

師：同學(xué)們先想一想5時(shí)，分針和時(shí)針?lè)謩e指向哪？你觀察這個(gè)鐘面上的分針指向12了嗎？它到5時(shí)了嗎？

師：雖然時(shí)針已經(jīng)快指到5，分針沒(méi)有指向12，所以還沒(méi)到5，它是4時(shí)50分。

4.小結(jié)

整時(shí)時(shí)間的讀法：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

不是整時(shí)的時(shí)間的讀法：先看時(shí)針，再看分針。時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí);分針走了多少個(gè)小格，就是多少分。

（五）鞏固練習(xí)

1.師：通過(guò)我們認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考，共同發(fā)現(xiàn)了認(rèn)讀時(shí)間的方法，這是小明周六的時(shí)間安排，你能正確地寫出鐘面上的時(shí)刻嗎？

2.游戲——撥表盤、認(rèn)時(shí)間。

師：在你的鐘面上隨意撥出一個(gè)時(shí)刻，同桌說(shuō)是幾時(shí)幾分，同時(shí)要說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間自己在做什么。

（六）感受時(shí)間

師：同學(xué)們真能干，都能讀寫出鐘表上任意時(shí)間了，老師模擬了時(shí)針和分針走動(dòng)的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)。

1.1小時(shí)有多長(zhǎng)？

師：我們已經(jīng)知道了1時(shí)等于60分，1小時(shí)有多長(zhǎng)？誰(shuí)知道？（讓學(xué)生匯報(bào)后，課件出示。）

生：一節(jié)課40分，加上1個(gè)課間休息20分就是1小時(shí)。

生：看少兒頻道的一集動(dòng)畫片是30分，看兩集就是1小時(shí)。

2.1分鐘有多長(zhǎng)？（聽(tīng)音樂(lè)感受1分鐘。）

師：1分鐘比1小時(shí)怎樣？（短。）1小時(shí)就是由60個(gè)這樣的1分鐘組成的。

3.1分鐘能做什么？

師：那1分鐘能做什么？下面我們分組活動(dòng)，看看一分鐘能做什么。

A.做口算題。B.讀課文。

（讓學(xué)生匯報(bào)1分鐘能做多少事情。）

師：時(shí)間真是太寶貴了。在急診室，時(shí)間就是生命;在賽場(chǎng)上，時(shí)間就是成績(jī);在工廠里，時(shí)間就是金錢;在課堂上，時(shí)間就是效率。所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間。

反思：

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、幾點(diǎn)剛過(guò)一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。時(shí)間是非常抽象的概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，5分5分地認(rèn)讀時(shí)間，通過(guò)實(shí)際操作知道“1小時(shí)=60分”。能準(zhǔn)確讀寫出時(shí)間，感受1小時(shí)和1分的長(zhǎng)短，明白小時(shí)是由每1分鐘組成的，要珍惜每1分鐘。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

上課伊始，我以猜謎的形式引入鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再回顧鐘面，引導(dǎo)學(xué)生用舊知的遷移為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。從上課時(shí)間8時(shí)5分提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的時(shí)間都是整時(shí)，還有很多像這樣的時(shí)間。這樣引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，并引發(fā)思考。

2.學(xué)會(huì)思考，形成初步的推理能力。

在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)中，因復(fù)習(xí)時(shí)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多小格，我便引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)數(shù)一數(shù)，12～1這個(gè)大格中有5個(gè)小格。然后，讓學(xué)生在鐘面任意找出一個(gè)大格數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格都有5個(gè)小格。當(dāng)學(xué)生數(shù)出整個(gè)鐘面一共有60個(gè)小格后，我追問(wèn)學(xué)生是怎么數(shù)出來(lái)的。得到數(shù)小格方法：1個(gè)1個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)。學(xué)生邊指邊數(shù)，發(fā)現(xiàn)5個(gè)5個(gè)數(shù)很快得到整個(gè)鐘面有60個(gè)小格。學(xué)生在觀察、比較、分析、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，推理得到分針走1小格是1分，走一大格就是5分。

3.動(dòng)手操作，體驗(yàn)探究樂(lè)趣。

教學(xué)1時(shí)與60分的關(guān)系時(shí)，我借助動(dòng)態(tài)操作“撥一撥”，讓學(xué)生動(dòng)手撥表從12時(shí)到1時(shí)，邊動(dòng)手操作邊觀察發(fā)現(xiàn)鐘面上分針與時(shí)針位置變化，讓他們思考分針運(yùn)動(dòng)與時(shí)針運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系，在操作中感悟分針走過(guò)60個(gè)小格即1圈，時(shí)針走了一大格，即分針轉(zhuǎn)一圈，是60分鐘。直觀動(dòng)態(tài)的過(guò)程為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)新知有深刻的理解，突破教學(xué)的難點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

4.合作互助，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)同桌互助、小組合作以及操作體驗(yàn)等方式獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)撥鐘這環(huán)節(jié)，看鐘面撥時(shí)間，教師說(shuō)學(xué)生撥。放手讓學(xué)生間相互合作，一個(gè)人說(shuō)時(shí)間另一個(gè)人撥鐘，一個(gè)人撥鐘另一個(gè)人說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。學(xué)生參與度更高，合作交流能力更強(qiáng)。我和學(xué)生能夠分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感，真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

不足：

1.在教學(xué)“1分鐘能做些什么”這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的寫字，有的做題。在這個(gè)關(guān)節(jié)我拓展得還是不夠，此時(shí)還應(yīng)利用生活實(shí)踐，讓學(xué)生思考自己的作息時(shí)間安排得是否合理，使他們真正從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟時(shí)間的寶貴，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān)，從而培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

2.本節(jié)課，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還要更具體一些，再豐富一些。

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學(xué)）

■ 編輯/魏繼軍