胡立多 吳堯天
[提 要]近年來,教育協(xié)同育人項(xiàng)目在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛,創(chuàng)建以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展需求、滿足教師開展教學(xué)要求、滿足企業(yè)擇優(yōu)選材需要的公共資源平臺(tái)是當(dāng)前教育工作的重中之重,在此基礎(chǔ)上提出以會(huì)計(jì)專業(yè)為基本元素,以校園網(wǎng)為平臺(tái),以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)思路。
[關(guān)鍵詞]共享;會(huì)計(jì);資源庫
隨著微課與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種教學(xué)模式的興起,傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端顯現(xiàn),單純依靠課堂四十五鐘教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)需要。如何因材施教讓學(xué)生都能快速有效地補(bǔ)足自己的短板成為眼下亟待解決的問題。對(duì)于既要掌握專業(yè)知識(shí)又要培養(yǎng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說,畢業(yè)要能接受社會(huì)這個(gè)“裁判官”的考驗(yàn),大學(xué)幾年知識(shí)儲(chǔ)備、能力訓(xùn)練尤為重要。
目前多數(shù)院?;诮虒W(xué)資源產(chǎn)權(quán)保護(hù)的考慮,在對(duì)用戶開放的權(quán)限上有諸多限制,通常只對(duì)校內(nèi)用戶開放,校外的用戶則無法訪問和使用。另外,由于各院校按照自身特點(diǎn)搭建教學(xué)資源,軟硬件設(shè)施存在差異,數(shù)據(jù)資源的采集、應(yīng)用沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),普遍存在“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象,無法形成教學(xué)上的合力。
本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為基本元素,設(shè)計(jì)以共享為主要目的,具有互動(dòng)性、開放性的會(huì)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái),并以此為契機(jī),進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院其他相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè),打造學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)資源“共生、共享、共贏”的新格局,整合和規(guī)范會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源與載體,滿足不同身份的使用者需求,搭建一個(gè)全面、有效、動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫。
一、建設(shè)具備的必要條件
(一)以會(huì)計(jì)專業(yè)為元素
由于涵蓋面廣泛,會(huì)計(jì)專業(yè)一直是各高校爭相創(chuàng)辦的熱門專業(yè),經(jīng)過多年發(fā)展,專業(yè)從人才培養(yǎng)方案的建立到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定已相對(duì)成熟,與此同時(shí),會(huì)計(jì)也是一個(gè)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)。以用戶需求為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)庫,可以為會(huì)計(jì)教材開發(fā)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)等各領(lǐng)域提供素材,因此,會(huì)計(jì)專業(yè)具備數(shù)據(jù)共享的專業(yè)條件。[1]
(二)以校企合作為契機(jī)
2017年第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)名單的出爐,首次從國家層面上確認(rèn)學(xué)校和企業(yè)之間展開深入合作的可能,堅(jiān)定了校企合作辦學(xué)的信心。院校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同縮小專業(yè)與職業(yè)之間的縫隙,逐步形成校園和職場之間的無縫對(duì)接。高校要根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)用人要求,在教學(xué)資源庫實(shí)訓(xùn)板塊上有針對(duì)性地體現(xiàn),通過在原有板塊基礎(chǔ)上補(bǔ)充或添加新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求以及學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐表現(xiàn)、建立人才評(píng)估模型,讓用人單位能更好地選擇所需之才。企業(yè)必須履行承諾,規(guī)范項(xiàng)目管理,實(shí)現(xiàn)互利共贏的模式。
(三)以校園網(wǎng)為平臺(tái)
專業(yè)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用需要統(tǒng)一的平臺(tái),以方便建設(shè)者的建設(shè)、維護(hù)、資源的完善以及使用者的訪問和應(yīng)用。目前各院校均已建設(shè)統(tǒng)一的校園網(wǎng)平臺(tái),集成了各項(xiàng)資源,從而為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)提供了必備的平臺(tái)條件。
(四)以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐
在電腦、手機(jī)等智能終端踏上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“風(fēng)火輪”條件下,日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式提供了靈活、便捷的條件。根據(jù)調(diào)查,超過95%的高校學(xué)生有利用手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣。搜索引擎、網(wǎng)頁、QQ、微信等新媒體工具更是成為學(xué)生獲取專業(yè)相關(guān)信息的重要載體。在這樣的背景下,各院校應(yīng)充分運(yùn)用新媒體技術(shù),依托云計(jì)算應(yīng)用和大數(shù)據(jù)開展會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫建設(shè)活動(dòng)。
二、建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)
(一)豐富教育資源,共享建設(shè)成果
一方面,共享會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫匯集了優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)師資、豐富的教學(xué)資源,同時(shí)與其他專業(yè)教學(xué)資源庫相輔相成,有效地豐富了會(huì)計(jì)專業(yè)教育資源;另一方面,共享型會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫的“共享”特征既為其他院校、社會(huì)以及企業(yè)提供資源使用服務(wù),同時(shí)也能共享其他院校、社會(huì)以及企業(yè)的資源。擴(kuò)大了校外資源利用,為會(huì)計(jì)事業(yè)的快速發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
(二)凝聚教學(xué)資源,夯實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)
目前各院校都有自己的教學(xué)資源,這些資源有良有莠、參差不齊。共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)為其相互借鑒、取長補(bǔ)短提供了有利條件,為會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了充足“養(yǎng)分”,奠定了會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的基石。
(三)提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵,推動(dòng)教學(xué)改革
當(dāng)前會(huì)計(jì)教育在教學(xué)形式、模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方面存在問題,而共享型教學(xué)資源庫由于其可以提供兼?zhèn)浞抡嫘浴⑷の缎院突?dòng)性的虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),在引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)方面助推學(xué)習(xí)動(dòng)力,因此,加大教學(xué)資源庫建設(shè),是推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要舉措。
三、建設(shè)設(shè)計(jì)
(一)建設(shè)思路
按照共建共享、開放管理的設(shè)計(jì)理念。堅(jiān)持以契合“學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)”的需求為根本,以整體頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng),以會(huì)計(jì)專業(yè)為模板,拓展專業(yè)領(lǐng)域資源建設(shè)的寬度和高度。明確行業(yè)會(huì)計(jì)人才需求,滿足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位訴求,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需要的無縫對(duì)接,進(jìn)而構(gòu)建與之配套的課程體系。聯(lián)合企業(yè)、其他院校共同開發(fā)課程、教材、素材、案例等資源,并通過資源庫平臺(tái)由企業(yè)、合作院校共同使用,使用過程實(shí)施開放管理,動(dòng)態(tài)更新資源庫內(nèi)容,保證資源庫內(nèi)容緊跟專業(yè)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。通過共同建設(shè)、共同使用,優(yōu)化整合建設(shè)資源,提高資源庫建設(shè)質(zhì)量,更好地服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)。
(二)建設(shè)內(nèi)容
共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)以課程為載體,以素材為建設(shè)對(duì)象,以專業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn),確定專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn),建立學(xué)習(xí)單元庫,確定專業(yè)教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容,是一款集文檔、圖片、視頻在線學(xué)習(xí)及下載為一體的綜合性教學(xué)系統(tǒng)資源庫。可以為教學(xué)、科研提供層次豐富、內(nèi)容多元的教學(xué)素材,方便學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況隨時(shí)瀏覽、下載所需資料,取長補(bǔ)短。主要包括專業(yè)中心、課程中心、應(yīng)用中心。具體資料有:
1.會(huì)計(jì)崗位說明書
會(huì)計(jì)崗位主要負(fù)責(zé)原始憑證的真實(shí)性,往來賬目的準(zhǔn)確性、檔案的規(guī)范性、財(cái)務(wù)核算等財(cái)務(wù)管理工作。會(huì)計(jì)人員的基本要求,會(huì)計(jì)崗位說明書主要體現(xiàn)各崗位職責(zé)和工作內(nèi)容。
2.會(huì)計(jì)職業(yè)能力說明書
不斷提升職業(yè)能力才能應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜的會(huì)計(jì)環(huán)境,才能對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?。職位能力說明書主要體現(xiàn)應(yīng)具備的能力要求和未來發(fā)展職業(yè)要求。
3.教材講義相關(guān)材料
教材講義相關(guān)材料包括教材、教案、課件,教材主要介紹會(huì)計(jì)專業(yè)教材的出版社、主編、版本等基本信息,教案包含符合專業(yè)要求的各項(xiàng)指標(biāo),如教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程等,主要存儲(chǔ)一些word、ppt(幻燈片)、pdf、flash、網(wǎng)頁等。
4.網(wǎng)絡(luò)課程
網(wǎng)絡(luò)課程是信息時(shí)代條件下遠(yuǎn)程課程通過軟件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上展示的一種形式。其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)單元模塊化,教學(xué)資源豐富、內(nèi)容生動(dòng)、傳輸便捷、交互能力強(qiáng)大。
5.試題材料
試題內(nèi)容覆蓋了專業(yè)重難點(diǎn)知識(shí)題樣和歷年會(huì)計(jì)職稱考試真題以及校內(nèi)以往會(huì)計(jì)期末考試試題等試卷集合。
6.教學(xué)咨詢
教學(xué)咨詢是針對(duì)學(xué)生提出的疑難問題及會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域常見問題給出的解答。
7.教學(xué)期刊
教學(xué)期刊收錄了會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)刊物供教學(xué)查閱,從而增強(qiáng)教師的科研水平,進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。
8.媒體素材
本單元收納跟專業(yè)相關(guān)的文本類、音頻、視頻類素材和動(dòng)畫類碎片化素材,豐富教學(xué)資源,提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
9.補(bǔ)充資料
會(huì)計(jì)專業(yè)、政策、法規(guī)、制度等前沿動(dòng)態(tài)信息。
10.學(xué)生在校表現(xiàn)
學(xué)生在較表現(xiàn)包括學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績,與專業(yè)相關(guān)的比賽成績,通過此單元了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn),方便企業(yè)選擇的優(yōu)秀人才。
11.招聘信息素材
會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)招聘信息集中放置素材庫,方便學(xué)生隨時(shí)了解市場用人需要,即時(shí)幫助學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)。
四、結(jié)語
以會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫為突破口,通過對(duì)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量研究可以厘清院校課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面存在的不足,不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè),為其他專業(yè)建設(shè)開放式學(xué)習(xí)體系帶來借鑒作用。會(huì)計(jì)資源庫的建設(shè)可以為“學(xué)生-教師-學(xué)校-企業(yè)”四位一體的發(fā)展提供有效服務(wù),可以提升會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的質(zhì)量,滿足社會(huì)的剛性需求,是當(dāng)前各院校辦學(xué)開放化、集約化的明智之舉。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]銀樣軍.如何建設(shè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫[J].中國管理信息化,2010,(9).
[責(zé)任編輯:朱晨光]