蘇區(qū)精神融入高?！八颊n”教學(xué)的探究

李冬鳳 張文標(biāo)

[提 要]蘇區(qū)精神是寶貴的教育資源，推進(jìn)其融入高?！八颊n”教學(xué)意義重大。具體而言，推進(jìn)蘇區(qū)精神融入高?！八颊n”教學(xué)必須：增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”，深化蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí);推進(jìn)“三進(jìn)”工作，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)的“課程化”;構(gòu)筑“三個(gè)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)的“立體化”;建設(shè)“三支隊(duì)伍”，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)的“主體化”。

[關(guān)鍵詞]蘇區(qū)精神;高?！八颊n”教學(xué);思想政治教育

“思政課”是高校思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待?！盵1]以“堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流、無(wú)私奉獻(xiàn)”[2]為核心內(nèi)涵的蘇區(qū)精神是育人的寶貴資源，習(xí)近平指出，“要進(jìn)一步弘揚(yáng)偉大的蘇區(qū)精神，用蘇區(qū)精神教育青年一代”。[3]因此，重視發(fā)揮蘇區(qū)精神在高?！八颊n”教學(xué)中的育人功能，有效推進(jìn)其融入高校“思政課”教學(xué)意義重大。

一、增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”，深化蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。推進(jìn)蘇區(qū)精神融入高?！八颊n”教學(xué)，首先必須增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”，即目標(biāo)意識(shí)、內(nèi)容意識(shí)和效果意識(shí)，深化蘇區(qū)精神融入高?！八颊n”教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

一是目標(biāo)意識(shí)。作為思想政治教育的主陣地，高?！八颊n”教學(xué)的核心任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造其崇高的思想政治素質(zhì)和培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而將大學(xué)生培育為高素質(zhì)人才。蘇區(qū)精神是以中國(guó)共產(chǎn)黨人為代表的革命先輩們?cè)谕恋馗锩鼤r(shí)期探尋救亡圖存的實(shí)踐結(jié)晶;是他們將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)相連，不惜拋頭顱、灑熱血的崇高信仰結(jié)晶;也是他們實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、敢于開辟中國(guó)革命新道路的創(chuàng)新意識(shí)和精神結(jié)晶。偉大的蘇區(qū)精神是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、理想信念教育、改革創(chuàng)新精神培育的優(yōu)質(zhì)資源，其育人功能與高?！八颊n”教學(xué)目標(biāo)存在高度契合性。

二是內(nèi)容意識(shí)。蘇區(qū)精神作為極具育人功能的寶貴教育資源，其必然是高校“思政課”教學(xué)中的重要內(nèi)容。如《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中有許多內(nèi)容與蘇區(qū)精神密切相關(guān);《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程在社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國(guó)精神、民族精神等教學(xué)方面都涉及到蘇區(qū)精神的相關(guān)內(nèi)容;《馬克思主義基本原理》課程可以結(jié)合蘇區(qū)精神進(jìn)行講解，使抽象的原理具體化、形象化;《形勢(shì)與政策》課程中涉及黨建方面的內(nèi)容可以聯(lián)系蘇區(qū)精神展開精彩講述。也就是說，蘇區(qū)精神是“思政課”教學(xué)中的重要內(nèi)容。

三是效果意識(shí)?！八颊n”教師根據(jù)教學(xué)需要，有選擇地利用蘇區(qū)史料，把學(xué)生熟悉的相關(guān)歷史人物、事件引入教學(xué)，把抽象深?yuàn)W的理論轉(zhuǎn)化為鮮活具體的歷史材料呈現(xiàn)于學(xué)生面前。一方面可以豐富“思政課”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多地、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和了解蘇區(qū)革命史;另一方面又可以將抽象理論具體化，引導(dǎo)學(xué)生通過感性直觀的歷史史料去深入領(lǐng)悟相關(guān)原理，從而達(dá)到增強(qiáng)理論說服力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果。

二、推進(jìn)“三進(jìn)”工作，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)的“課程化”

蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)需要一定的載體。其中，推進(jìn)蘇區(qū)精神“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”工作，有助于構(gòu)建蘇區(qū)精神融入高?！八颊n”教學(xué)的課程體系。

一是進(jìn)教材：“教材”是教學(xué)的總依據(jù)，是教學(xué)過程中最基礎(chǔ)的載體，也是學(xué)生獲取知識(shí)的直接途徑。推進(jìn)蘇區(qū)精神“進(jìn)教材”，即是將相關(guān)蘇區(qū)史料和蘇區(qū)精神的內(nèi)涵、特征等準(zhǔn)確地、有針對(duì)性地編入“思政課”教材，讓蘇區(qū)歷史史料、蘇區(qū)精神廣泛地滲透到“思政課”課程，發(fā)揮蘇區(qū)精神應(yīng)有的育人功能。這是蘇區(qū)精神融入高?！八颊n”教學(xué)的前提。

二是進(jìn)課堂：“課堂”是開展教學(xué)的主陣地。推進(jìn)蘇區(qū)精神“進(jìn)課堂”，必須有效利用好“課堂”教學(xué)的主陣地作用。具體而言，就是要把蘇區(qū)精神列入課堂教學(xué)計(jì)劃，并且在“思政課”各門課程授課過程中積極運(yùn)用蘇區(qū)史料、廣泛滲透蘇區(qū)精神等有關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神課程化。

三是進(jìn)頭腦：知識(shí)進(jìn)學(xué)生頭腦、實(shí)現(xiàn)“入腦入心”，是學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)。推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)，就是旨在運(yùn)用蘇區(qū)精神教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為一種自覺追求和堅(jiān)定信念，進(jìn)而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)踐。

總的來說，通過推進(jìn)蘇區(qū)精神“三進(jìn)”工作，把蘇區(qū)精神融入到高?！八颊n”教學(xué)的全過程，有助于發(fā)揮蘇區(qū)精神的育人功能，使大學(xué)生從中得到思想啟迪，從而堅(jiān)定馬克思主義信仰、樹立崇高理想信念并且時(shí)刻保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

三、構(gòu)筑“三個(gè)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)的“立體化”

推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)，必須構(gòu)筑“課堂教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”三大教學(xué)平臺(tái)，這是理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的教學(xué)要求。

一是課堂教學(xué)平臺(tái)。課堂教學(xué)平臺(tái)是學(xué)校開展教學(xué)的基礎(chǔ)性平臺(tái)。因此，推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)，首先要構(gòu)筑良好的課堂教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用。在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，采用專題報(bào)告、課堂討論、主題演講、讀書報(bào)告會(huì)等形式，打造互動(dòng)式、研討式、情景式的精彩課堂教學(xué)。特別是，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，將紅色經(jīng)典歌謠、影視片段、歷史圖片等直觀、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的感染力、聽覺上的沖擊力和心靈上的震撼力，從而更好地接受蘇區(qū)精神的洗禮。

二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、生活和娛樂業(yè)已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“新常態(tài)”。因此，推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)筑便捷高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。首先，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性;其次，在課堂教學(xué)外，通過大力開發(fā)以“蘇區(qū)精神”為主題的專題校園網(wǎng)站以及開設(shè)特色教育宣傳專欄，諸如“蘇區(qū)論壇”、“蘇區(qū)偉人”、“蘇區(qū)歌謠”、“蘇區(qū)影視”等欄目，建設(shè)以蘇區(qū)精神為主脈的教學(xué)資源網(wǎng)，讓學(xué)生可以便捷地、有選擇性地進(jìn)行課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

三是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的延展。推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)，必須構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，積極組織學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)。譬如，組織學(xué)生開展以弘揚(yáng)“蘇區(qū)精神”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察蘇區(qū)革命博物館、紀(jì)念塔、展覽館、革命烈士陵園，以及開展“重走紅軍路”、“重走紅軍路”活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)蘇區(qū)精神的實(shí)踐教育。總之，通過開展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀體驗(yàn)蘇區(qū)革命史，深化對(duì)蘇區(qū)革命史的認(rèn)知并自覺接受蘇區(qū)精神的教育，同時(shí)也能夠使大學(xué)生得到很好的實(shí)踐鍛煉。

四、建設(shè)“三支隊(duì)伍”，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)的“主體化”

推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要利用一定的載體、構(gòu)筑良好的平臺(tái)，更離不開強(qiáng)大的隊(duì)伍體系的支撐。因此，必須大力建設(shè)“教師隊(duì)伍、校外隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍”這三支隊(duì)伍，為推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)提供主體保障。

第一支是教師隊(duì)伍。教師是主要的教學(xué)主體，也是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)，必須打造一支師德崇高、教學(xué)科研業(yè)務(wù)精湛且具有一定蘇區(qū)學(xué)術(shù)背景的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。具體來說，一是要加強(qiáng)“思政課”教師師德師風(fēng)建設(shè)。把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和心理健康等納入職前教育、入職培訓(xùn)、在職期管理和培養(yǎng)的全過程，著力提高“思政課”教師的師德水平;二是要搭建“思政課”教師發(fā)展平臺(tái)，不斷提升“思政課”教師教學(xué)科研業(yè)務(wù)能力。特別是，積極建立蘇區(qū)史研究中心基地，常態(tài)化地開展集教學(xué)、科研為一體的教研活動(dòng)。

第二支是校外隊(duì)伍。推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)，除了要加強(qiáng)校內(nèi)專職“思政課”教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)也必須注重強(qiáng)化校外專家、學(xué)者隊(duì)伍建設(shè)。通過設(shè)立專門研究蘇區(qū)精神的學(xué)術(shù)論壇，開展與蘇區(qū)精神相關(guān)的主題學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以及邀請(qǐng)知名史學(xué)專家學(xué)者給學(xué)校師生做“蘇區(qū)精神”專題報(bào)告等途徑，最大限度地發(fā)揮校外專家、學(xué)者的宣傳教育作用。

第三支是學(xué)生隊(duì)伍。學(xué)生既是教育對(duì)象亦為教育主體。推進(jìn)蘇區(qū)精神融入“思政課”教學(xué)必須重視學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮好學(xué)生隊(duì)伍的自我教育功能和示范作用。通過選拔學(xué)生骨干成立“蘇區(qū)精神宣講團(tuán)”、“學(xué)生黨員革命精神學(xué)習(xí)宣講團(tuán)”、“百名學(xué)生黨員骨干培訓(xùn)班”等社團(tuán)組織，并大力支持和引導(dǎo)他們開展與蘇區(qū)精神相關(guān)的學(xué)習(xí)考察和宣講活動(dòng)，發(fā)揮其自我教育和宣講傳播蘇區(qū)精神的重要作用。

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[3]習(xí)近平在紀(jì)念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建80周年座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-11-05（1）.

[責(zé)任編輯：熊文瑾]