高中班主任管理實踐中融入德育教育的價值探討

喬立 郭艷梅

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，高中班級管理不僅需要對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授，還需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生不僅具備豐富的文化知識，同時還具備良好的思想品德，更好的服務(wù)于社會。本文對高中班主任開展德育教育存在的問題概述，并分析如何在班級管理中融入德育教育，希望在高中班主任的管理下，學(xué)生的德智體實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班主任管理;德育教育;價值

在素質(zhì)教育背景下，高中教學(xué)更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，開展德育教育不僅是高中教育教學(xué)的基本工作，還體現(xiàn)出學(xué)校的整體辦學(xué)水平，更對學(xué)生今后在工作中的展示出的素養(yǎng)有重要影響。因此，高中班主任要把德育教育作為班級管理的重要工作任務(wù)來抓，并且在教學(xué)中不斷總結(jié)班級管理經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品行，進(jìn)而讓班級充滿和諧的氛圍，在提升學(xué)生思想品德的同時還可以讓班級管理更加輕松。

一、高中班主任開展德育教育存在的問題

（一）目標(biāo)不夠明確。很多高中班主任不僅需要對班級進(jìn)行管理，還需要確保教學(xué)活動的順利展開，因此難以確保德育教學(xué)工作開展的實效性。在德育教育的過程中，教師需要對學(xué)生的身心發(fā)展情況深入了解，但是很多教師的教育目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。具體表現(xiàn)在：教師對學(xué)生情感的激發(fā)沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)致德育教學(xué)中不能抓住學(xué)生的內(nèi)心，活動的開展也缺乏有效性。當(dāng)前的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、奉獻(xiàn)意識等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。但是部分教師在德育教學(xué)工作開展中較為形式化，沒有利用合理的步驟開展德育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的價值觀念沒有得到較大的改善，這樣的德育教學(xué)雖然持續(xù)開展，但是收到的成效很小。

（二）理念過于陳舊。在素質(zhì)教育背景下，教育理念也在發(fā)生變化，而德育教育也要做到與時俱進(jìn)才能發(fā)揮出巨大的作用。然而在傳統(tǒng)的教育模式下，德育教育沒有明確的目標(biāo)，很多班主任在班級管理中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在班級中開展“愛國主義教育”時，部分教師依然把革命精神宣揚，向?qū)W生播放陳舊的視頻內(nèi)容，這樣學(xué)生就會感覺很多德育教育內(nèi)容沒有與時代接軌。通常情況下，開展“愛國主義”教育的形式很多，傳統(tǒng)的方式可以向?qū)W生播放愛國歌曲，但是這些形式難以提升學(xué)生的興趣，學(xué)生的整體愛國素養(yǎng)也沒有得到提升。

二、如何在班級管理中融入德育教育

（一）以學(xué)生為主體。當(dāng)前的新課改正在深入的進(jìn)行中，在高中的班級管理中也更加倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體”的地位，因此教學(xué)活動的開展都要圍繞學(xué)生設(shè)計，以此提升教學(xué)質(zhì)量。作為一名高中班主任，在課文知識的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力等，也需要在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，感知自身的品行還有哪些提升空間，引導(dǎo)學(xué)生對班主任的意圖領(lǐng)會，可以從多個角度思考和分析問題，使自身的品行得到提升，人格不斷得到健全。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會如何化解難題，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神;在班主任的引導(dǎo)下熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成德育教育的目標(biāo)。

（二）營造教學(xué)氛圍。班主任在日常教學(xué)中，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以實現(xiàn)教育思想的完美滲透。班主任對班級進(jìn)行管理的過程中，要從學(xué)生的身心發(fā)展情況不斷優(yōu)化教學(xué)策略，這樣教師就可以在輕松的教學(xué)環(huán)境下開展德育教學(xué)工作，養(yǎng)成學(xué)生正確的價值觀念，讓學(xué)生受到思想的熏陶，更好的實現(xiàn)身心發(fā)展。班主任在班級管理中要通過靈活的教學(xué)策略和豐富的教學(xué)互動讓學(xué)生對德育教育了解，并且塑造學(xué)生的品德。比如班主任可以擬定“德育教育伴我行”的班會主題，然后讓學(xué)生自己組織活動形式，可以通過歌聲傳達(dá)對師生的贊揚;可以在小品中讓大家關(guān)注心理健康;可以在演講中引發(fā)學(xué)生遵守社會道德公約。班主任要讓學(xué)生在活動中多思考，通過活動讓班級形成愛國、守法、相互關(guān)心等意識。

（三）增進(jìn)師生關(guān)系。教師在開展德育教育過程中，要以班級為主體，引導(dǎo)每一名學(xué)生都參與到活動中，這會大大提升教學(xué)效果。因此，教師需要精心策劃教學(xué)活動，架起師生互動的橋梁，不僅要實現(xiàn)知識的交流，也要為學(xué)生指引方向，讓學(xué)生明辨是非，提升自身的多方面素養(yǎng)。為增進(jìn)師生的情誼，班主任可以在教學(xué)之余組織演講比賽、開展趣味性的體育游戲等使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中得到身心的放松，學(xué)生也會在活動的參與中努力展現(xiàn)自己積極的一面，比如樹立團(tuán)結(jié)意識，產(chǎn)生對美好事物的向往，進(jìn)而更加努力的投入到學(xué)習(xí)中。同時在活動中還會強化師生關(guān)系，增強班級凝聚力。

綜上所述，習(xí)近平總書記曾對廣大教育工作者要求：不能只做傳授書本知識的教書匠，還要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。高中班主任作為班級管理的核心人物，需要重視德育教育，處于高中階段的學(xué)生價值觀念并沒有完全形成，而德育教育對學(xué)生的身心的健康發(fā)展有著重要影響，需要通過有效的教育策略全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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