人機對話背景下的聽說能力訓(xùn)練

潘文娣

摘要：英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步綜合運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言技能和語言知識是基礎(chǔ)，我們常說聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，這充分顯示了聽、說和用英語進行交際的重要性。在我們的教學(xué)中始終把聽說能力的培養(yǎng)放在重要地位并在平時的課堂教學(xué)中滲透聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生才會運用英語交際能力，有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，從而全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)開展多種多樣的教學(xué)方式為學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：聽說訓(xùn)練；真實情境；口語測試；交際能力

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0054

在學(xué)校中，英語教學(xué)也日益受到重視，尤其是口語教學(xué)，浙江許多地區(qū)早幾年就開始了人機對話測試，而寧波地區(qū)也將在2018年中考開始聽力和口語自動化考試，為此各中學(xué)如火如荼地進行準(zhǔn)備，許多學(xué)生感到緊張害怕，教師也非常重視應(yīng)對訓(xùn)練。人機對話測試包括兩部分：一是聽力考試，二是口語考試。由于聽力考試已經(jīng)進行了好幾年，教師已掌握了聽力培訓(xùn)的方法，學(xué)生也熟悉了解聽力答題的方法和技巧；而對于口語考試部分，教師和學(xué)生都從來沒有嘗試和進行過，所以這是對師生的一次嚴(yán)峻考驗。平時我們的英語教學(xué)重視學(xué)生的筆頭測試，從而忽略了學(xué)生的口頭表達能力以及聽的能力。在這大背景下，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力以適應(yīng)人機對話測試，并能更自如地用英語進行交流呢？

一、對策

1. 在平時的教學(xué)課堂中滲透聽說能力的培養(yǎng)

首先，教師盡可能地用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生更多地接觸英語。每天每節(jié)課用英語和學(xué)生交流，創(chuàng)造說英語的環(huán)境。更重要的是充分利用教材內(nèi)容：Go for it教材非常重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，并在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力，幫助學(xué)生達到聽說讀寫四項技能的均衡發(fā)展。該教材每一單元的section A中的1a-2e和section B中的1a-1e都是圍繞聽說能力設(shè)計的。每一單元有三次聽力輸入，前兩次是section A中的1b-2a2b，第三次是section B中的1c1d中三次聽力輸入要求學(xué)生能簡單處理信息并進行模仿性的口語輸出，第二次聽力輸入是對第一次聽力的拓展，聽后要求學(xué)生對信息進行多層次的處理，然后進行控制性的口語輸出。第三次聽力輸入是單元話題的進一步拓展，并融入新的詞匯和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生對信息進行多層次的處理然后進行不同形式的口語輸出，在模仿性輸出的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)造性口語輸出，對學(xué)生提出了更高的要求。第二次和第三次聽力活動體現(xiàn)了聽力教學(xué)的過程性，采用了聽前、聽中和聽后的設(shè)計方式。例如，七年級上冊unit 7 How much are these socks？ 該單元中1a-1c為導(dǎo)入部分，活動1a的主題圖呈現(xiàn)了服裝店促銷時顧客與店員對話的場景，將學(xué)生帶入本單元的購物語境，該活動集中呈現(xiàn)了有關(guān)衣物sweater trousers shorts sock T-short等單詞以及就衣物的價格進行問答的句式How much is the sweater？ 1b以聽力訓(xùn)練的方式再現(xiàn)上述詞匯和句型，讓學(xué)生進一步體會購物時的語言功能。1c讓學(xué)生結(jié)對操練，嘗試運用價格的核心句型進行控制性口語輸出。2a-2d的重點是聽說教學(xué)：2a復(fù)習(xí)了white black red green yellow purple等8個表示顏色的形容詞，并學(xué)習(xí)了4個描述衣物大小長短的形容詞long short big small。2a和2b的聽力材料加入了對衣物顏色和形狀的描述，并進一步拓展了詢問價格的句式，使購物對話更豐富。聽力內(nèi)容分步設(shè)計，循序漸進，降低了難度。2c：A：I like these shorts. How much are they？ B：Theyre six dollars.是基于聽力內(nèi)容的口語輸出活動，該活動可讓學(xué)生進行pair work或者chain drills，讓學(xué)生進一步鞏固購物的核心句型。2e的對話：A：Can I help you？ B：Yes，please.I need a sweater for school. A：OK.What color do you want？ B：Blue. A：How about this one？ B：It looks nice.How much is it？ A：Nine dollars. B：Ill take it.How much are those yellow socks？...為學(xué)生呈現(xiàn)了更完整的購物對話，加入了一些常見的購物用語，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生以角色扮演的形式表演對話，而且對話內(nèi)容貼近生活，貼近實際，能夠引起學(xué)生極大的興趣，使其都能積極踴躍參與表演，課堂氣氛也逐漸活躍起來，這有利于發(fā)展學(xué)生在實際生活中用英語進行交際的能力。

2. 專門開設(shè)口語課

口語能力是一個人語言能力的真實體現(xiàn)，是實現(xiàn)語言交際功能的重要途徑之一。近幾年來，許多學(xué)校越來越重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，開始增設(shè)口語課，更有學(xué)校聘請外教來授課，使學(xué)生有更多機會接觸到純正地道的英語，也有機會模仿他們的語音語調(diào)?？谡Z課的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合教材內(nèi)容，以課本中學(xué)過的材料為內(nèi)容，從易到難，循序漸進，把課本中已經(jīng)學(xué)過的材料通過改編運用到口語訓(xùn)練中，既加深了學(xué)生對課本知識的熟悉程度，又解決了口語訓(xùn)練找不到適合的訓(xùn)練材料的問題。對于說的教學(xué)，也可采用pre-speaking， while-speaking， post-speaking三個環(huán)節(jié)來進行。首先，設(shè)計說前活動，呈現(xiàn)情景和環(huán)境，熟悉話題和語境，明確對話任務(wù)。其次，設(shè)計說中活動，形式可以多種多樣，包括情景對話，短劇表演、小組討論等。最后的說后活動包括把重點列出來，轉(zhuǎn)述信息等。例如學(xué)生學(xué)了七年級上冊unit2 This is my sister的內(nèi)容后，口語課中教師可以把my family作為話題進行口語教學(xué)。教師用一張照片導(dǎo)入，This is a photo of my family.并簡單介紹一家人的情況，然后提問學(xué)生What about your family？ How many people are there in your family？ Who are they？ What do they do？ What do they like？ 等來幫助學(xué)生明確說的內(nèi)容及任務(wù)。接著，設(shè)計說中活動，在這環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論他們的家庭并作一個簡短的匯報。有了之前的提問且話題是學(xué)生所熟悉的，他們有話可說，有內(nèi)容可談，說起來也會比較流利自如，大大提高了他們說的積極性。最后說后活動，根據(jù)一些學(xué)生的報告，讓學(xué)生互相問答，然后叫幾個學(xué)生復(fù)述所聽的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了聽的能力，也讓說的能力得到鍛煉。

3. 充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課余時間進行聽說訓(xùn)練

改革開放以來，中國社會發(fā)生了巨大變化，中外交流越來越頻繁，越來越多的外國朋友出現(xiàn)在中國的各個城市，公共場合的英語標(biāo)識也越來越多，同時出現(xiàn)了越來越多的英語廣播電視節(jié)目。在這個信息技術(shù)時代，幾乎每個家庭都有一臺電腦或是平板電腦、智能手機，這些都為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代需要的新學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具方式，可隨時隨地利用DVD、電腦光盤等進行跟讀模仿對話的聽說訓(xùn)練。沒有時間地點的限制，使用方便自如，大大提高了學(xué)習(xí)效率。點讀機也是一種比較方便的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如果不知如何發(fā)音朗讀，學(xué)生可掃讀該詞該句進行重復(fù)跟讀模仿。如今“一起作業(yè)”更是一種適應(yīng)時代發(fā)展的新型的學(xué)習(xí)方式，它隨著人機對話測試的出現(xiàn)應(yīng)運而生，可以在電腦上、手機上操作，作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，有朗讀短文、情景問答、話題簡述等。經(jīng)常練習(xí)這些題目對聽說能力的提高有很大幫助。以前教師布置的口頭作業(yè)無法檢查，許多學(xué)生沒有去完成，甚至很多學(xué)生認(rèn)為不是作業(yè)。利用這種模式，教師可隨時檢查學(xué)生完成的情況，學(xué)生想作弊也作不了，在一定程度上督促迫使他們?nèi)ゾ毩?xí)，幫助他們進行聽說訓(xùn)練。平時也可利用“海云天”考試系統(tǒng)進行模擬考試，經(jīng)常練習(xí)能使學(xué)生適應(yīng)人機對話測試，增強對聽力口語考試的信心，有利于提高測試成績。

二、結(jié)語

在英語學(xué)習(xí)中，聽說能力是永恒的主題，對學(xué)生的終身發(fā)展有實際意義。初中中考進行聽力和口語自動化考試，是為了能讓孩子在注重筆試的同時，更清楚地認(rèn)識到口語的重要性，使學(xué)生從心理上重視英語聽說練習(xí)，從而擺脫“啞巴”英語的困境，而不是簡單地為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中，應(yīng)始終把聽說能力的培養(yǎng)放在重要地位，開展多種多樣的教學(xué)方式為學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的條件，學(xué)生才會運用英語交際能力，有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，從而全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。

（作者單位：浙江省寧海縣星海中學(xué) 315600）endprint