企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)探討與實(shí)踐

摘 要 班組建設(shè)與管理是企業(yè)在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)健康的基石。班組建設(shè)與管理需要靠“班組長(zhǎng)”主導(dǎo)，組員協(xié)同來(lái)完成，“班組長(zhǎng)”型人才是企業(yè)基層管理的核心力量。長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校積極探索企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)企業(yè)“班組長(zhǎng)”需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能方面開展實(shí)踐，實(shí)行班組授課模式，改革教學(xué)方法，采用新型訓(xùn)練方式，取得了明顯成效。

關(guān)鍵詞 企業(yè)；班組長(zhǎng)；人才培養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）32-0040-04

一、企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)的必要性

班組是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或管理工作最基層的組織單元，是激發(fā)職工活力的細(xì)胞，是提升企業(yè)管理水平，構(gòu)建和諧企業(yè)的落腳點(diǎn)[1]。班組長(zhǎng)既是企業(yè)一線的直接生產(chǎn)者，也是企業(yè)一線生產(chǎn)的直接指揮者和組織者，是企業(yè)生產(chǎn)的中堅(jiān)力量，是企業(yè)班組的靈魂和核心。

在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)要想成為世界強(qiáng)國(guó)，占據(jù)優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)地位，必須要打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)。要打造強(qiáng)大的制造業(yè)，必須要有“強(qiáng)大、優(yōu)質(zhì)”的企業(yè)。而企業(yè)要想做強(qiáng)做優(yōu)、具有競(jìng)爭(zhēng)力，必須要抓好班組建設(shè)與管理。班組是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，班組長(zhǎng)是班組運(yùn)行與管理的關(guān)鍵人物，擁有一支“高認(rèn)知、高技能、高素養(yǎng)”的班組長(zhǎng)隊(duì)伍是企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、穩(wěn)定發(fā)展的基石。

二、企業(yè)“班組長(zhǎng)”需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和基本能力

（一）良好的職業(yè)素養(yǎng)

班組長(zhǎng)是班組的靈魂和核心，班組長(zhǎng)的品行與意識(shí)對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，班組長(zhǎng)要愛崗敬業(yè)、以企為家；責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞；誠(chéng)實(shí)守信、遵章守紀(jì)；辦事公正、以身作則；團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取；精益求精、敢于創(chuàng)新。同時(shí)，班組長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)和前瞻性思想。

（二）精湛的崗位技能

崗位知識(shí)、崗位操作技能和設(shè)備維修技能是企業(yè)一線工作者所必備的條件。班組長(zhǎng)是企業(yè)一線的直接生產(chǎn)者，也是生產(chǎn)實(shí)踐最前線的指揮者。因此，班組長(zhǎng)應(yīng)既是業(yè)務(wù)上的多面手，又是技術(shù)骨干[2]，需要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力，并且能夠用創(chuàng)新思維解決生產(chǎn)一線的技術(shù)難題。

（三）良好的溝通協(xié)調(diào)能力

班組長(zhǎng)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班組員工之間的橋梁紐帶，既要能夠準(zhǔn)確地上情下達(dá)，又要能夠?qū)嘟M員工的需求及現(xiàn)場(chǎng)工作的真實(shí)情況反映給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，班組長(zhǎng)還要處理好班組內(nèi)部員工之間的關(guān)系，以及與同級(jí)各班組之間的工作關(guān)系。班組長(zhǎng)的地位決定了班組長(zhǎng)在工作中面對(duì)上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)時(shí)，要代表不同的立場(chǎng)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。上述諸多方面要求班組長(zhǎng)應(yīng)具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與現(xiàn)場(chǎng)管理能力

作為企業(yè)最基層的管理者，班組長(zhǎng)要建設(shè)與管理好班組。由于每個(gè)員工有各自的性格特點(diǎn)，所以班組長(zhǎng)首先要了解員工個(gè)體存在的差異，然后再根據(jù)員工的性格特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理分工，有效地開展團(tuán)隊(duì)工作。反之，沒(méi)有預(yù)先了解員工就直接進(jìn)行任務(wù)分工，會(huì)出現(xiàn)員工工作積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)、上級(jí)決策不能很好執(zhí)行的情況，有些好的決策甚至束之高閣。另外，班組長(zhǎng)要落實(shí)任務(wù)，需要熟悉甚至精通本班組的業(yè)務(wù)，包括質(zhì)量管理、安全管理、生產(chǎn)管理、成本管理和人員管理等，然后再實(shí)施管理工作，管理思路要清晰，要敢抓敢管。所以，班組長(zhǎng)要具備一定的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與現(xiàn)場(chǎng)管理能力。

三、企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)實(shí)踐

長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校以汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為示范，根據(jù)企業(yè)“班組長(zhǎng)”需要具備的基本素養(yǎng)和技能，結(jié)合企業(yè)相關(guān)專家、技術(shù)人員及管理人員提供的企業(yè)工作方式、管理方式和管理經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等多方面入手，實(shí)施對(duì)企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才的培養(yǎng)。

（一）以“班組”形式授課，使學(xué)生預(yù)先熟悉班組工作情況

1.組建“班組”

為了使學(xué)生預(yù)先熟悉企業(yè)班組的工作情況，將學(xué)生按企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)班組的形式分成若干“班組”（每組6～8人），所有教學(xué)任務(wù)都以“班組”的形式開展完成?！鞍嘟M”組建后，首先選定班組長(zhǎng)、安全員和記錄員。班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)班組的組織、管理和協(xié)調(diào)工作，安全員負(fù)責(zé)班組成員在教學(xué)過(guò)程、尤其是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全工作，記錄員負(fù)責(zé)班組學(xué)習(xí)與班組會(huì)議的記錄整理工作。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)選擇班組內(nèi)其他成員擔(dān)任臨時(shí)班組長(zhǎng)主持班組工作，以便所有學(xué)生都有擔(dān)任“班組長(zhǎng)”的鍛煉機(jī)會(huì)。班組成員選定后，要求在班組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制作班組文件、擬定班組口號(hào)、設(shè)計(jì)班組logo等。整個(gè)“班組”組建過(guò)程，教師只做適當(dāng)說(shuō)明，所有工作主要由學(xué)生主導(dǎo)完成。

2.建設(shè)“班組園地”

“班組園地”是班組建設(shè)的一個(gè)陣地，對(duì)班組成員之間思想認(rèn)識(shí)和操作技能的交流、班組成員素質(zhì)提高有著積極的推進(jìn)作用。教學(xué)采用A0大白紙固定到授課實(shí)訓(xùn)車間目視化管理看板上，模擬成為企業(yè)“班組園地”。各班組要將其班組文件、班組口號(hào)、班組logo等粘貼或繪畫到“班組園地”上?！鞍嘟M園地”不是一成不變的，隨著教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，會(huì)要求各班組制定新的不同方向的班組文件，并布置到“班組園地”上。通過(guò)建設(shè)“班組園地”，使學(xué)生了解“班組園地”包含的內(nèi)容及建設(shè)意義，并初步認(rèn)識(shí)目視化管理在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理中的作用。

3.召開“班前會(huì)”

“班前會(huì)”是企業(yè)基層管理和企業(yè)員工溝通交流的重要環(huán)節(jié)?！鞍嗲皶?huì)”的召開能夠培養(yǎng)員工良好的習(xí)慣，教導(dǎo)與激勵(lì)員工，帶動(dòng)班組工作氣氛。所以，每次授課都模擬企業(yè)班組召開“班前會(huì)”，內(nèi)容主要包括班組考勤、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)、下一步學(xué)習(xí)任務(wù)安排和呼喊班組口號(hào)等?！鞍嗲皶?huì)”由班組長(zhǎng)組織召開，班組長(zhǎng)在班組成員內(nèi)輪流更換。這種訓(xùn)練過(guò)程與企業(yè)“班前會(huì)”的召開過(guò)程十分接近，使學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份置身其中，這為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)，盡快進(jìn)入工作角色，打下了良好的基礎(chǔ)。endprint

（二）采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

1.采用“攝像法”培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

“攝像法”是指使用視頻拍攝設(shè)備攝錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)等設(shè)備在投影儀上進(jìn)行視頻回放，師生共同點(diǎn)評(píng)視頻中學(xué)生表現(xiàn)的一種教學(xué)方法[3]。視頻攝錄工作由各班組的成員在組與組之間依次拍攝完成。為了在攝像鏡頭下完美展現(xiàn)，學(xué)生非常重視課前準(zhǔn)備，尤其是擔(dān)任“班組長(zhǎng)”主持班組會(huì)議時(shí)，會(huì)更加重視，有些班組在會(huì)議召開前還會(huì)進(jìn)行提前演練。在錄像回放時(shí)，學(xué)生能看到鏡頭下自己在儀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)和組織管理能力等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。課程所有“班前會(huì)”的召開過(guò)程，都采用“攝像法”進(jìn)行攝錄，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的視頻回放和師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能進(jìn)一步得到提高，缺點(diǎn)能夠得到改善。在攝像鏡頭下，有些班組還會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，針對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容想出富有創(chuàng)意的方法完成教學(xué)任務(wù)。采用“攝像法”參與教學(xué)，既有利于學(xué)生的自我提高，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

2.利用情景模擬法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

情景模擬法是使學(xué)生在模擬情景中體驗(yàn)?zāi)撤N行為的具體實(shí)踐法。在情景模擬法實(shí)施時(shí)，教師先講授必要的理論知識(shí)，并給定情景表演要求；然后安排各班組在“班組長(zhǎng)”的組織領(lǐng)導(dǎo)下擬定表演情景，設(shè)計(jì)表演主題，確定表演內(nèi)容，分配表演角色，最后進(jìn)行表演。采用情景模擬法參與教學(xué)，既能增加教學(xué)的趣味性，又能提高教學(xué)效果。此外，情景模擬開始前，各班組學(xué)生為取得好的成績(jī)，會(huì)積極主動(dòng)參與設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景、為設(shè)計(jì)表演情節(jié)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。情景模擬結(jié)束后，教師引導(dǎo)各班組學(xué)生總結(jié)表演體會(huì)，分析表演注意事項(xiàng)，提煉教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的分析能力、判斷能力和總結(jié)能力。

3.運(yùn)用“危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練四步法”培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

安全生產(chǎn)在企業(yè)生產(chǎn)中處于首要地位，班組長(zhǎng)的首要任務(wù)就是要具備安全責(zé)任意識(shí)，確保班組安全生產(chǎn)。因此，在安全管理教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。通過(guò)對(duì)已發(fā)生事故案例的分析，要求各班組學(xué)生認(rèn)真討論，找出事故發(fā)生的根本原因，進(jìn)而提出若干條預(yù)防策略，再?gòu)闹刑暨x出最理想、最適合的策略，確定最終執(zhí)行目標(biāo)。上述分析事故發(fā)生原因并制定預(yù)防對(duì)策的方法，就是企業(yè)中重要的安全教育方法——“危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練四步法”（簡(jiǎn)稱四步法）[4]。在四步法訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)討論、分析、認(rèn)識(shí)、總結(jié)等過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班組安全生產(chǎn)中“人的安全行為”和“安全管理”的重要性，以及“違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律”帶來(lái)的嚴(yán)重后果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生安全操作的職業(yè)行為習(xí)慣和提前預(yù)知危險(xiǎn)的能力。

4.通過(guò)過(guò)程考核培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神

為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，結(jié)合不同的教學(xué)情景，多維度制定考核學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生個(gè)人成績(jī)（50%）和團(tuán)隊(duì)合作成績(jī)（50%）兩部分之和是學(xué)生的最終成績(jī)。個(gè)人成績(jī)含平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)和期末試卷成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)包括學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的所有表現(xiàn)；團(tuán)隊(duì)合作成績(jī)由班組在各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中的班組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)構(gòu)成，并最終進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)量化。團(tuán)隊(duì)合作成績(jī)受到班組中每個(gè)成員成績(jī)的影響，學(xué)生表現(xiàn)良好能給班組團(tuán)隊(duì)帶來(lái)加分的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)不好會(huì)連帶班組團(tuán)隊(duì)成績(jī)被扣分。這種評(píng)價(jià)班組的過(guò)程考核方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）采用不同的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

1.“5S”管理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣

“5S”是指整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)[5]?！?S”管理是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的一種重要手段，可以使企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境得到極大地改善，使企業(yè)的產(chǎn)品具備良好的品質(zhì)，大大降低生產(chǎn)成本，確保交貨時(shí)間，提高員工素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量，極大地提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，“班組長(zhǎng)”型人才具備“5S”管理理念非常重要?！?S”管理教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)形式進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，教師安排不同班組對(duì)汽車實(shí)訓(xùn)車間不同區(qū)域?qū)嵤┱?、整頓、清掃和清潔訓(xùn)練。此外，還要求學(xué)生在后續(xù)教學(xué)任務(wù)中一直按“5S”管理內(nèi)容進(jìn)行操作，注重對(duì)“5S”的核心即素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)“5S”管理知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握“5S”管理相關(guān)技能，并使學(xué)生意識(shí)到“5S”管理制度的建立與正確推行對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣和現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)。

2.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)管理能力

標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是生產(chǎn)制造過(guò)程中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造方法和管理方法的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)能夠減少操作過(guò)程中不必要的浪費(fèi)，縮短作業(yè)時(shí)間，提高生產(chǎn)效率。班組長(zhǎng)在班組標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)管理中，既要保證班組每個(gè)工位和人員都有作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可依，還要保證每個(gè)班組成員在日常生產(chǎn)中都執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。所以，“班組長(zhǎng)”型人才必須掌握標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)知識(shí)。教學(xué)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)理論知識(shí)和案例的講解，舉升機(jī)舉升標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)實(shí)操訓(xùn)練，以及“舉升機(jī)舉升作業(yè)”和“自動(dòng)筆組裝作業(yè)”兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)文件的制作，使學(xué)生學(xué)會(huì)建立“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書”和“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)卡”，并認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)對(duì)提高生產(chǎn)效率的重要性。標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中，注重使學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的主角[6]。從編寫標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，到修改作業(yè)指導(dǎo)書、再操作，到形成最終的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書，都由“班組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，班組成員配合完成。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，又能使學(xué)生掌握實(shí)操技能，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)管理能力。

3.現(xiàn)場(chǎng)改善訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)

現(xiàn)場(chǎng)改善是豐田生產(chǎn)方式（TPS）的一大基礎(chǔ)，通過(guò)改善活動(dòng)能夠消除浪費(fèi)，從而降低生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品品質(zhì)、提高生產(chǎn)效率。企業(yè)班組長(zhǎng)具備現(xiàn)場(chǎng)改善能力能為企業(yè)帶來(lái)不可估量的價(jià)值。問(wèn)題意識(shí)是現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)形成的最根本保證，所以，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，除了進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改善理論知識(shí)和企業(yè)案例講解外，還穿插設(shè)置了很多創(chuàng)意改善提案活動(dòng)，如“班組園地”提案、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提案、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)合理化建議等活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題及可能帶來(lái)的后果，然后制定改進(jìn)方案，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改善。這種做法不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)。endprint

總之，企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生提前認(rèn)知班組長(zhǎng)在企業(yè)中的角色、地位、使命、作用和職責(zé)；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括職業(yè)行為習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)和預(yù)知危險(xiǎn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，包括個(gè)人膽識(shí)、語(yǔ)言組織能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，包括陳述能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、分析能力、判斷能力和總結(jié)能力；培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，包括現(xiàn)場(chǎng)管理TPS知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)改善意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)管理能力和實(shí)操技能?！鞍嘟M長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

四、企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)取得的成效

企業(yè)“班組長(zhǎng)”型人才培養(yǎng)實(shí)踐取得了明顯成效。第一，這種人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生受到了企業(yè)的好評(píng)。自2009年以來(lái)，長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校為一汽-大眾汽車有限公司、一汽轎車股份公司、一汽解放汽車有限公司、SFTM長(zhǎng)春豐越公司、天津一汽豐田公司、浙江吉利動(dòng)力總成有限公司等企業(yè)輸送了大量汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)學(xué)生。用人單位表示這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，新技術(shù)掌握多，崗位適應(yīng)快，單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)他們的工作表現(xiàn)都非常滿意。從新員工表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)和工作能力上可以看出，學(xué)校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需求。第二，這種人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，無(wú)論在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，還是在就業(yè)實(shí)習(xí)期間及就業(yè)簽約后，都涌現(xiàn)出了為企業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)作用的優(yōu)秀員工。2009年至2017年，學(xué)校為相關(guān)用人單位培養(yǎng)班組長(zhǎng)已有200多人。一些畢業(yè)生雖然沒(méi)有擔(dān)任班組長(zhǎng)，但多數(shù)也成為了班組骨干，為班組建設(shè)與管理及企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]國(guó)資委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中央企業(yè)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見》[EB/OL].http：//finance.ifeng.com/stock/zqyw/20090407/515586.shtml.

[2][5]陳婷，畢方英.汽車生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

[3]李亞杰.攝像法在《汽車生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技與創(chuàng)新，2017（12）：136-138.

[4]陳婷.對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練的思考與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（8）：46-48.

[6]陳婷，李春彥.使高職高專學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課主角的研究與實(shí)踐[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：137-138.endprint