應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

楊嬌華?李楓

摘 要 應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命。應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)內(nèi)容要圍繞應(yīng)用型高校的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校企合作實(shí)踐等開(kāi)展，同時(shí)也應(yīng)將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中。完善學(xué)生思想政治教育活動(dòng)評(píng)估反饋機(jī)制是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要保證。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型大學(xué)；思想政治教育；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào) G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）32-0068-03

應(yīng)用型本科院校與研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、高職高專院校等共同構(gòu)成我國(guó)的大學(xué)教育體系[1]。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源類型和層次有其特殊性，決定了應(yīng)用型高校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)也必然受到影響。學(xué)生思想政治教育活動(dòng)是應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育傳播和繼承的主要載體，不僅要達(dá)到育人的要求，還要立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，做好頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，健全活動(dòng)實(shí)施及評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高思想政治教育活動(dòng)的實(shí)效性和科學(xué)性。

一、思想政治教育活動(dòng)內(nèi)涵要素與頂層設(shè)計(jì)

（一）思想政治教育活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)缺失及其表現(xiàn)

實(shí)踐育人是當(dāng)前思想政治教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本遵循，盡管當(dāng)前很多高校在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)會(huì)考慮到要突顯育人功能，但活動(dòng)效果通常不盡如人意。究其原因，主要在于思想政治教育活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)缺失對(duì)關(guān)鍵要素的考量。頂層設(shè)計(jì)是引領(lǐng)應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育活動(dòng)改革和創(chuàng)新的靈魂[2]，是關(guān)系到轉(zhuǎn)型期間培養(yǎng)“如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才”和“培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才”的理性思考。頂層設(shè)計(jì)不是口號(hào)和理念的堆砌，而是以精神為綱，以系統(tǒng)性、可操作性為原則，以實(shí)踐活動(dòng)為基本要素，對(duì)思想政治教育活動(dòng)做出全盤的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。首先是定位策略目標(biāo)，確定活動(dòng)的目的和意義，構(gòu)建活動(dòng)整體思路。其次是設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，規(guī)劃活動(dòng)主題模塊和執(zhí)行流程，進(jìn)行流程解析。再次是執(zhí)行保障，做好前期準(zhǔn)備、明確管理細(xì)節(jié)和執(zhí)行策略。最后進(jìn)行活動(dòng)評(píng)估和反饋，做好評(píng)估預(yù)案、執(zhí)行反饋以及制定突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。但目前多數(shù)學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)是隨機(jī)的、偶發(fā)的，活動(dòng)設(shè)計(jì)缺少思想引領(lǐng)，活動(dòng)實(shí)施缺少系統(tǒng)安排，活動(dòng)效果缺少評(píng)估與反饋。

（二）基于活動(dòng)要素全面考量的頂層設(shè)計(jì)

活動(dòng)是由共同目的聯(lián)合起來(lái)并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和?；顒?dòng)由目的、動(dòng)機(jī)、對(duì)象和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。思想政治教育活動(dòng)總要指向一定的對(duì)象，對(duì)象有兩種：一是制約著活動(dòng)的客觀事物，如學(xué)生、活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)載體、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織者等；二是參與活動(dòng)的教師和學(xué)生的心理映象，即活動(dòng)總是由需要來(lái)推動(dòng)的，人通過(guò)活動(dòng)改變客體使其滿足自身的心理需要。從這個(gè)意義上講，學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的根本目的就是通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)發(fā)生改變，沒(méi)有活動(dòng)過(guò)程中的主客體之間的相互轉(zhuǎn)化，就沒(méi)有學(xué)生認(rèn)知的改變和心理的獲得感。因此，對(duì)于學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，必須從活動(dòng)的整體要素出發(fā)，做好頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)。具體包括：一是設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，做好思想引領(lǐng)，以宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，培育學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)及對(duì)社會(huì)、服務(wù)、專業(yè)、奉獻(xiàn)的正確認(rèn)知。二是制定活動(dòng)內(nèi)容，做好系統(tǒng)安排，根據(jù)活動(dòng)實(shí)施要素全面規(guī)劃活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的人力與物力資源配置及實(shí)施細(xì)節(jié)。三是制定活動(dòng)效果評(píng)估方案，明確評(píng)估主體、評(píng)估對(duì)象、評(píng)估客體、評(píng)估方法，要向活動(dòng)要效果，向師生要反饋，以此反推活動(dòng)的設(shè)計(jì)與落實(shí)全面到位，提升活動(dòng)效果。

二、思想政治教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與分類推進(jìn)

（一）思想政治教育活動(dòng)吸引力不足及其原因

參與性、獲得性是活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本屬性和目標(biāo)。思想政治教育活動(dòng)內(nèi)容是思想政治教育活動(dòng)的核心?；顒?dòng)能否吸引現(xiàn)在“95”后大學(xué)生，思想引領(lǐng)如何貼近學(xué)生實(shí)際，如何提升參與者的熱情、認(rèn)同感、獲得感，都是思想政治教育工作者在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要思考的問(wèn)題，這也是影響高校思想政治教育活動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力[3]。目前，很多學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)無(wú)論內(nèi)容還是形式，對(duì)學(xué)生均很難產(chǎn)生吸引力，參與其中的學(xué)生的認(rèn)同感、獲得感也明顯不足。一般學(xué)校的做法是，結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展一些歌詠比賽、演講比賽等，這種活動(dòng)的學(xué)生參與面是有限的，而且缺少體驗(yàn)感和做中學(xué)、做中思的過(guò)程?；顒?dòng)育人是應(yīng)用型本科院校思想政治教育的重要途徑，活動(dòng)的有效性取決于內(nèi)容的鮮活性、現(xiàn)實(shí)性和載體的多樣性、生活性。學(xué)校在注重思想政治教育活動(dòng)的教育性、學(xué)術(shù)性的同時(shí)，更應(yīng)注重思想政治教育活動(dòng)的載體創(chuàng)新及其功能創(chuàng)新，即突破傳統(tǒng)教育的局限性，把豐富多彩的育人平臺(tái)和育人載體融入到活動(dòng)中，并且發(fā)揮作為組織者的輔導(dǎo)員在活動(dòng)策劃和執(zhí)行中的引領(lǐng)作用，以此提高工作實(shí)際效果。

（二）做好基于學(xué)生成長(zhǎng)成才訴求的活動(dòng)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)與實(shí)施

一是依托主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等開(kāi)展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展專題教育、主題討論、學(xué)習(xí)匯報(bào)等方式消除大學(xué)生存在的逆反與抵觸心理，培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生對(duì)思想政治教育活動(dòng)的認(rèn)同感。校、院團(tuán)委應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織的作用，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生源層次入手設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)地參觀考察。由指導(dǎo)教師帶隊(duì)參觀實(shí)踐基地，并撰寫參觀實(shí)踐報(bào)告。選拔優(yōu)秀黨團(tuán)員及學(xué)生干部組成假期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，到革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀考察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史國(guó)情教育，堅(jiān)定其在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，并撰寫教育實(shí)踐報(bào)告。廣泛開(kāi)展大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的題目選擇、計(jì)劃制定、組織實(shí)施、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，以班級(jí)為單位并自愿組成3～5人的實(shí)踐調(diào)研小組，組長(zhǎng)統(tǒng)一安排組員的社會(huì)調(diào)研分工，在教師指導(dǎo)下完成社會(huì)實(shí)踐并撰寫調(diào)研報(bào)告。

二是依托校企合作和專業(yè)學(xué)習(xí)等開(kāi)展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。借助校企合作平臺(tái)，將企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為思想政治教育知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)企業(yè)員工的思維方式和行為方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的思想道德修養(yǎng)。要側(cè)重專業(yè)競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等，培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合應(yīng)用型本科院校大學(xué)生實(shí)際情況，以專業(yè)技能服務(wù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中正確構(gòu)建生活價(jià)值觀、學(xué)習(xí)價(jià)值觀和社會(huì)服務(wù)價(jià)值觀[4]。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技發(fā)明等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。endprint

三是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推動(dòng)者的作用，鼓勵(lì)大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的自覺(jué)性。

四是結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。在新形勢(shì)下，將學(xué)生思想政治教育活動(dòng)與中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，提升學(xué)生思想政治教育活動(dòng)內(nèi)涵。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到文藝活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流中，通過(guò)舉辦詩(shī)歌美文寫作、經(jīng)典誦讀、書(shū)法大賽以及組織參觀博物館、紀(jì)念館等活動(dòng)，讓學(xué)生深切體會(huì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶。

五是利用新媒體平臺(tái)多渠道、多載體地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。隨著新媒體的不斷普及及其技術(shù)的深化，學(xué)生思想政治教育迎來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此優(yōu)先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地成為創(chuàng)新載體的當(dāng)務(wù)之急[5]。開(kāi)展e支部建設(shè)和易班建設(shè)，建立信息化學(xué)生工作平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)狀況，有利于拉近引領(lǐng)者和參與者之間的距離，保證學(xué)生接受正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)有效溝通。

三、思想政治教育活動(dòng)效果提升與評(píng)估反饋

（一）思想政治教育活動(dòng)評(píng)估反饋缺失及其表現(xiàn)

應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)除了要在內(nèi)容與形式上進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力，還要建立活動(dòng)評(píng)估與反饋機(jī)制，以評(píng)估與反饋強(qiáng)化活動(dòng)效果。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中普遍缺乏評(píng)估與反饋過(guò)程，在活動(dòng)組織上學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往是被動(dòng)接受，在組織管理方面也缺少對(duì)活動(dòng)公眾參與度、活動(dòng)銜接度、組織協(xié)調(diào)度等方面的考量與評(píng)估?；顒?dòng)安排取決于組織者的主觀意志，缺少反思帶動(dòng)，在后續(xù)的活動(dòng)開(kāi)展中原有問(wèn)題仍然得不到解決，影響了活動(dòng)的深入及效果。

（二）建立基于效果提升和反思成長(zhǎng)的評(píng)估反饋機(jī)制

建立活動(dòng)評(píng)估反饋機(jī)制是提升學(xué)生思想政治教育活動(dòng)實(shí)效性的重要措施。應(yīng)用型本科院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)貫穿大學(xué)四年，周期較長(zhǎng)，學(xué)生思想政治教育活動(dòng)評(píng)估機(jī)制更應(yīng)該規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。一是建立科學(xué)的活動(dòng)評(píng)估指標(biāo)，從活動(dòng)銜接度、學(xué)生參與度、組織協(xié)調(diào)度等方面對(duì)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行評(píng)估?；顒?dòng)銜接度考量的是活動(dòng)銜接的順暢程度以及按本方案設(shè)置實(shí)施的程度。組織協(xié)調(diào)度考量的是活動(dòng)組織者對(duì)活動(dòng)的掌控程度及其協(xié)調(diào)度。學(xué)生參與度考量的是活動(dòng)參與者的人數(shù)及其對(duì)活動(dòng)的認(rèn)同度。通過(guò)對(duì)活動(dòng)銜接度、學(xué)生參與度、組織協(xié)調(diào)度的評(píng)估與反饋，及時(shí)獲得活動(dòng)價(jià)值性、操作性、組織性方面的信息，供下次組織活動(dòng)時(shí)參考。輔導(dǎo)員要發(fā)揮學(xué)生干部、黨團(tuán)員的信息員、安全員、聯(lián)絡(luò)員的作用，多角度、多載體、多渠道獲取反饋信息，確定評(píng)估指標(biāo)。二是增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)效性。建立學(xué)生參加思想政治教育活動(dòng)檔案，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行跟蹤管理，輔導(dǎo)員要配合思想政治教育任課教師建立協(xié)同考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成教育合力。建立及時(shí)有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行精細(xì)化執(zhí)行和管理，激勵(lì)學(xué)生自我約束和自我提升。三是增強(qiáng)反饋機(jī)制的實(shí)時(shí)性。完善德育測(cè)評(píng)制度并計(jì)入測(cè)評(píng)成績(jī)，及時(shí)反饋給學(xué)生本人和輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員對(duì)于德育成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤記錄并及時(shí)調(diào)整學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生自省和自律的能力。四是增強(qiáng)反思機(jī)制的實(shí)踐性?；顒?dòng)結(jié)束后要及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)總結(jié)反思會(huì)，反饋執(zhí)行當(dāng)中的困難和問(wèn)題，制定解決對(duì)策以便下期統(tǒng)籌調(diào)整。尤其對(duì)活動(dòng)中的突發(fā)狀況要啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，并在實(shí)踐探討中不斷完善教案。

參 考 文 獻(xiàn)

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[5]肖菲菲.新媒體環(huán)境下，高校異地辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育路徑探析[J].海峽科學(xué)，2017（4）：76-77，80.endprint