如何培養(yǎng)初中生學習語文的習慣

郭惠鉛

摘要：語文教學的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學生學習語文的習慣，學習語文類學科，在理解層次來說是學生獲得一種知識，在運用層次來說是學生養(yǎng)成一種習慣。在一定意義上說，習慣是可以通過反復練習實踐形成的，提高語文能力和良好的語文學習習慣有關，初中語文教師要培養(yǎng)學生的語文學習習慣。教師要讓學生聽說讀寫全面提高，對學過的知識加深理解記憶，理清楚答題的思路和規(guī)律，培養(yǎng)學生學習語文的習慣，提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：初中生；學習語文；習慣

語文是我們中華民族源遠流長的文化體現(xiàn)，是一門語言學科，是我們的本土文化，作為學生有義務有責任學好語文。雖然當然全面發(fā)展素質(zhì)教育，語文教育改革也有了一定的成效，但是在語文教學的實踐過程中，仍然有一些語文教師尤其注重理論成績，把語文知識按部就班的教給學生，采用題海戰(zhàn)術鞏固知識，忽略了培養(yǎng)學生學習語文的習慣。教師應該注重培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的學習能力，發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化。

一、教師應該培養(yǎng)初中生什么語文學習習慣

1.教師要培養(yǎng)學生科學預習 科學預習在學習中占著不可替代的作用，預習是為了上好一節(jié)課做好充足的準備，讓這節(jié)課變得高效變得有意義。預習可以幫助學生形成一個學習的良性循環(huán)，可以讓學生更積極主動的投入學習，預習會讓學生對這節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)，學習起來就會得心應手。科學預習分為三步：第一步學生要通讀教材內(nèi)容，理解其中大致內(nèi)容，用鉛筆劃出自己不理解的重點難點問題。第二步學生要仔細思考深意，聯(lián)系自己學過的知識，參考相關資料，獨立思考，弄清前后知識的聯(lián)系，做好筆記。第三步學生要學會互幫互助，在預習過程中，難免會碰到經(jīng)過了思考還想不明白的知識，這時候?qū)W生就要和同學們交流探討，必要的時候也可以向教師求教，爭取解決這些困惑。

2.教師要培養(yǎng)學生認真聽課 上課是教學環(huán)節(jié)中最重要最關鍵的一環(huán)，教師和學生都要對上課這一環(huán)節(jié)引起重視。對于學生來說，上課就是在教室的指導下學習知識提高能力，學生要學會有效率的聽課。學生在課堂上要時刻集中注意力。一旦思想開了小差，就會漏掉教師所講的知識，前后便不能連貫起來。學生在課堂上要積極獨立思考，抓住學習的主動權，只有做到獨立思考才有可能會有進步。學生不能只等著教師傳授現(xiàn)成的知識和規(guī)律，而是要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多問一些為什么，而不是多記一些是什么，對于一個問題，要從不同的角度去分析去思考，拓寬知識面。學生在課堂上要做好筆記，不能光單純的聽，而是要把一些重要的不太明白的及時記錄下來，做好課堂筆記，以備后面的學習所需。

3.教師要培養(yǎng)學生課后復習 學習是由好幾個步驟組成的，學習不僅包括預習聽課還有復習，復習是一件溫故知新的過程。一般教師在上課之后，都會留一些課下作業(yè)，學生要利用好這些作業(yè)，進行復習，還可以通過自己的筆記來復習。通過及時的復習，學生可以把學過的知識記憶的更牢固更深刻，可能還會對之前不理解的一些內(nèi)容茅塞頓開。通過復習，學生的學習會變得更全面更系統(tǒng)，可以有效的提高學生的語文能力。預習上課復習這三步在學習中缺一不可，完成了這三步才有可能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教師如何培養(yǎng)學生學習語文的習慣

1、教師要注重教育的細節(jié) 教育工作是神圣的是和其他行業(yè)不同的一項工作，如果教師沒有教育好學生，影響的是學生的整個人生，所以教學工作不容馬虎，教育工作者要重視教育的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)，把教書育人落到實處，做到完美。教師在教學過程中要把小事做全面，嚴謹細致的去對待。教師在備課時要考慮教學目標，教學的重點難點，問題情境的創(chuàng)設等問題，要做到面面俱到，不能忽視任何一個細節(jié)。上課過程中也要注重細節(jié)，要時刻關注學生的一舉一動和課堂反饋，及時適當?shù)恼{(diào)整課堂內(nèi)容，爭取取得最好的課堂效果。作業(yè)的布置和修改也要注重細節(jié)，不能一味的追求數(shù)量，忽略質(zhì)量。教師要針對不同的學生層次，布置不同的作業(yè)，在批改作業(yè)時，教師要認真負責，作業(yè)可以反映學生的學習情況，教師要重視并且利用好課下作業(yè)。及時解決學生出現(xiàn)的各類問題。

2.教師要學會肯定學生 適當?shù)谋頁P可以充分調(diào)動學生的學習積極性，增強教師的教學效果，即使學生犯了錯誤，教師也要委婉的勸其改正，不能過分的批評。也許教師的批評是無心的，但是聽者有意，這樣會打擊學生的學習積極性，甚至會產(chǎn)生逆反心理，不適當?shù)呐u還會傷害學生的自尊心，留下不可磨滅的陰影。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學會肯定學生，適當?shù)慕o予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。學生有濃厚的學習興趣，才會主動的投入學習，在學習中發(fā)揮自己的主觀能動性。有了學習興趣，才有可能養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.教師要培養(yǎng)學生的朗讀習慣 在初中語文的學習中，一般都有固定的朗讀時間，比如早讀或晚讀，教師要培養(yǎng)學生的朗讀習慣。大聲朗讀，可以使學生一心一意的投入到文章中，理解文章深意。而且早上和晚上都是記憶力偏好的時刻，學生要充分利用這一時間來朗讀，每天堅持朗讀，可以不斷提高語文語感，也會增強閱讀能力，還會增強學生的學習興趣，當學生把朗讀當作一種習慣時，就會形成一種學習的良性循環(huán)。

4.教師要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣 在課堂上，學生一般可以做到跟著教師的教學思路走，對于一些問題進行一些獨立的思考，但是在課下則不太容易做到堅持獨立思考，大多數(shù)學生都會認為上課才是應該學習的時間，在課上才會積極思考，在課下卻不以為然。而在除了上課時間的時間里進行思考是非常重要的，學生要學會邊聽邊思考，一般學生只是聽，而不去思考，這樣是不能提高自己的能力的。知識就來源于生活，學生要注意邊聽邊思考，邊做邊思考。

5.教師可以利用情感熏陶的方式 語文是一門有趣的學科，不像純理科枯燥乏味，而是充滿生機和樂趣的。教師要充分研究教材內(nèi)容，針對不同的內(nèi)容圍繞教學目標設計不同的教學方案，營造一個輕松活躍的課堂氛圍，給學生創(chuàng)造有趣的情境，給學生一種情感的熏陶。比如可以在講新課時，用歌曲或者一小段視頻來進行引入，這樣的方式比單純的口述更能打開學生的心扉，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以快速的投入到文章中。比如教師在講《春》這篇課文時可以播放歌曲《春天在哪里》來吸引學生，在講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇課文時，可以播放《水滸傳》的相關視頻來引入。教師還可以通過對白，分角色表演的方式創(chuàng)設情境，使學生有一種身臨其境的感覺，使學生受到情感的熏陶，增強學生的學習興趣。

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“習慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成好習慣，而且全是好習慣，就差不多了”，可見培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣是非常重要的。習慣的形成是靠平時一點一滴積累的是靠恒心的，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。良好的學習習慣對學生來說非常重要，有一個良好的語文學習習慣可以讓學生在語文學習方面受益匪淺。初中語文教師要不斷研究教案教法，培養(yǎng)學生的學習語文的習慣，幫助學生全面提高他們的語文綜合能力。

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（作者單位：福建省泉州市泉港圭峰中學 362000）