淺談如何從語文課文中學(xué)習(xí)寫作

陳春輝+田娟

摘要：語文課本就是最好的寫作教材，如何如何從語文課文中學(xué)習(xí)寫作，筆者就此談幾點方法。

關(guān)鍵詞：語文課文；學(xué)習(xí)；寫作常?？吹胶芏鄬W(xué)生，一讓寫作文就叫苦連天，“怎么又要寫作文呀”，“能不能不寫呀”一副和作文苦大仇深的樣子。寫的時候抓耳撓腮，吭哧了半天憋出來幾行字。老師為了提高學(xué)生的寫作水平也是費盡心機，到處查閱寫作資料，結(jié)果卻收效甚微。其實，我們的語文課本就是最好的寫作教材，里面的好文章俯拾皆是，對我們的寫作大有幫助。下面簡單地談幾點我們可以從語文課文中學(xué)習(xí)哪些寫作方法：

一、學(xué)習(xí)標(biāo)題抓住別人的眼球

一篇文章能否吸引別人的眼球，標(biāo)題很重要。例如人教版六年級語文課本《別餓壞了那匹馬》，題目中的“那匹馬”是什么樣的？這句話是誰說的？為什么要說這句話？？這個標(biāo)題就已經(jīng)吸引人繼續(xù)往下閱讀了。此外，我們還要學(xué)習(xí)文章的標(biāo)題命名要緊扣文章內(nèi)容、突出中心的特點，三年級語文課本中《我不能失信》，講述的是宋慶齡小時候的故事，她為了不失信于朋友放棄了夢寐以求去伯伯家玩的機會，選編這篇文章的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)宋慶齡恪守承諾的美好品質(zhì)，以她親口說的話作為文章的標(biāo)題可以突出中心。

二、學(xué)習(xí)如何選取材料

構(gòu)思一篇文章時，哪些材料可以用，哪些材料不能用，同樣可以用的材料，用哪個效果更好，都大有講究。我們要學(xué)習(xí)語文課文選取最能表現(xiàn)中心思想、最能表現(xiàn)人物、動物特點的事例的方法。如四年級語文上冊《生命 生命》，作者杏林子為了說明生命的偉大和頑強不屈，選取了三個事例來寫，飛蛾撲火、瓜苗生長、靜聽心跳，這三個事例都有共同的特點，飛蛾、瓜苗和作者自己都是十分柔弱的，作者正是通過這些十分柔弱的事物在面臨災(zāi)難時表現(xiàn)出的不屈來說明生命的頑強的?！睹利惖男∨d安嶺》作者為了表現(xiàn)小興安嶺的美麗，選擇了最能代表小興安嶺特色的“樹”，以“樹木”為線索，通過樹木在春夏秋冬不同的變化，寫出了小興安嶺的美麗。

三、學(xué)習(xí)文章的謀篇布局

謀篇布局是對文章的全篇進行總體設(shè)計和安排?？催^一個形象的比喻，文章的材料猶如人的“血肉”，主題猶如人的“靈魂”，那么文章的結(jié)構(gòu)布局正像是人的“骨骼”。沒有堅實、健壯的“骨”，血肉無所依附，靈魂無處寄托，所以說謀篇布局很重要，千萬不能輕視它。我們的語文課本中就有很多謀篇布局清晰明了的好文章?！陡火埖奈魃橙簫u》和《美麗的小興安嶺》這兩篇文章都是先總括西沙群島的富饒和小興安嶺的美麗，中間部分分寫西沙群島如何富饒、小興安嶺如何美麗，最后總寫抒發(fā)作者感情，文章的布局采用總-分-總的形式。其中《美麗的小興安嶺》中間分寫部分按照春夏秋冬的時間順序來具體介紹小興安嶺的美麗?！兑国L的歌聲》和《小英雄雨來》都是按照事情發(fā)展的先后順序來刻畫人物形象的。四年級語文下冊葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》是按照游覽雙龍洞的先后順序來寫的，先是游覽路上所見，接著是雙龍洞的洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞，最后寫出雙龍洞，結(jié)束全文。《頤和園》按照游覽頤和園的順序來寫，先寫進了頤和園大門，首先經(jīng)過的是長廊，走完長廊來到萬壽山腳下，然后寫從萬壽山上下來，來到昆明湖，作者游覽順序一目了然，讀者很容易能通過文章領(lǐng)略頤和園的美。還有一些文章的布局是通過先敘事后闡述道理的，如童話《獅子和鹿》，文章先敘述獅子和鹿的故事，最后通過小鹿的感慨“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”，揭示“尺有所短，寸有所長”的道理，看事物不要光圖外表的美麗，更要講究它的實用價值。

四、學(xué)習(xí)遣詞造句為文章增色

俗話說“人靠衣裳馬靠鞍”。優(yōu)美的詞、句就像是文章的衣裳，可以使文章大大增色。我們的語文課本中有很多的好詞佳句，積累好詞佳句能讓我們的文章插上翅膀，越飛越高。積累好詞佳句可以從下列方面著手：

1 .學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美的詞語、句子例如四年級語文《七月的天山》，里面有很多的好詞佳句，像密密的塔松、幽靜的密林、綿延的錦緞、絢爛的彩虹、柔嫩的山色、柔美的山形、耀眼的霞光、閃閃的鱗光、閃耀的銀鏈、五彩繽紛的野花、蜿蜒無盡的原始森林、高聳的巨大的雪峰、斑斑點點細碎的日影。太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁懸崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

2 .學(xué)習(xí)用不同的修辭方法把事物寫生動、寫形象如《秋天的雨》里面采用擬人的修辭手法，寫“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹”，“把紅色給了楓樹”，“把金色給了田野”“把橙紅色給了果樹”，又采用比喻的修辭手法，寫“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”，“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”，“田野像金色的海洋”，采用擬人的修辭手法，寫“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ亍?，“菊花仙子在秋雨中頻頻點頭”。

3. 學(xué)習(xí)使用不同的表達方式使文章出彩常見的表達方式有記敘、說明、議論、抒情、描寫等，如四年級語文上冊《小英雄雨來》按照事情發(fā)展的先后順序，以記敘的方式向我們介紹了一個聰明、勇敢、愛國的小英雄的形象?！敦S碑》一文，以記敘、描寫的方式刻畫了一個毫不利己、專門利人的軍需處長的高大形象?！对僖娏?，親人》主要以敘事、抒情的筆調(diào)表達了朝鮮人民對中國人民解放軍的深情厚誼?！囤w州橋》則以說明的方式向我們介紹事物的特點。

4. 學(xué)習(xí)使用不同的說明方法介紹事物如《鯨》這篇課文，文中運用了打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類和生長特點?！囤w州橋》一文中也采用打比方、舉例子、列數(shù)字、引用的說明方法，介紹了趙州橋的堅固與美觀。說明文的用詞準確也是我們學(xué)習(xí)的方向，說明文中多用“大約”“左右”之類表示約指的詞語來使文章的表達更準確嚴謹。

語文課本就像浩瀚的星空，里面的知識就像一顆顆明星，她的博大精深不是一朝一夕就能夠體會完的，路曼曼其修遠兮，還需要我們上下而求索。參考文獻：

[1]郭跟福，論小學(xué)作文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]；課程.教材.教法，2001（11）（作者單位：安徽省蚌埠市懷遠縣蘭橋?qū)W區(qū)劉集小學(xué)233423）endprint