淺談小學英語教學興趣培養(yǎng)

何通宗

摘要：英語作為小學的基礎學科，一直受到國家社會、老師家長的重視。小學生的年齡小，生理心理還不成熟，對于枯燥的語言學習，他們常常感覺到吃力，甚至無從下手。我們都知道，興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣就顯得尤為重要。這也是一名小學一線的英語教師需要和解決的問題。

關鍵詞：英語學習；小學生；興趣培養(yǎng)一、當今小學英語教學現(xiàn)狀及興趣培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)在中國的小學英語教育工作任重而道遠。普通小學從三年級開始學習英語，條件好一點的家庭，家長會讓孩子提前接觸學習，類似于英孚少兒英語的培訓機構(gòu)應運而生。然而大多數(shù)的孩子在三年級以前并沒有接觸過英語，這就使得一個班級里的孩子英語水平的參差不齊，老師很難掌握全局情況。經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：“沒有提前學習過的孩子很著急，上課跟不上老師的節(jié)奏，問題回答不上”這樣的情況是很打擊學生學習英語的積極性的。再次，現(xiàn)在的小學英語教學仍然沿用著傳統(tǒng)課堂模式，老師一味的傳授講解，學生被動的聽課。這種模式是很難提起學生對英語的興趣。盡管國家進行了新課改，要求將學生放在課堂的中心位置，倡導任務型教學，可是將這一要求落到實處還是需要學校和老師的共同努力。綜上所述凸顯了培養(yǎng)英語學習興趣的必要性，。約翰·亨里?！づ崴固┞妪R認為，“厭倦是教學的主要弊病”，“興趣是學習中的頭等大事”，在我們面臨的情況中，教師應該盡力去激發(fā)和保持興趣。幾乎沒有任何一種情況可以表明兒童不夠用功不是由于缺乏興趣所致。如查爾斯·羅伯特·達爾文在其《自傳》中寫到：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣 ，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事物?！卑柌亍垡蛩怪赋觯骸芭d趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”從中這些名人的話可以看出興趣對學生學業(yè)成績和學習任務的完成起著很重要的作用。尋找學生學習興趣產(chǎn)生和變化的規(guī)律性，利用規(guī)律探尋有效提高 學生學習興趣的教學策略，而這個興趣有必要從小學就開始培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學生英語興趣的措施

1.做一名學生喜歡的英語老師小學生是一群活潑好動，天真爛漫的小天使，他們經(jīng)常天馬行空，可能說一些老師不太理解的話，也可能想和老師說一些小秘密，把老師當做朋友。在現(xiàn)實中，學生因為喜歡這個老師而喜歡上這個老師所教的學科，這種情況屢見不鮮。如果做一名學生喜歡的老師就能夠培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，老師們何樂而不為呢？在我的班級里有一些小男孩很淘氣，學習不踏實，甚至會影響其他同學上課。我想如果我和他們生氣并大聲教訓他們，結(jié)果不但會適得其反，而且在他們幼小的心靈上也會造成傷害。我便很溫柔的和他們說話，詢問著他們內(nèi)心的想法。由于我的足夠的耐心，溫柔的語氣，和藹的態(tài)度，這些小男孩更愿意和我交朋友，對我的喜歡使得他們愿意學習英語，在我的英語課堂上能踏實聽課，成績得到了提高。所以，我認為，培養(yǎng)興趣就得先讓同學喜歡你，愿意看見你。如果你的學生討厭你，連看都不愿意看你，怎么會對你教授的學科感興趣呢？

2.利用教材長處，采用情景式教學其實小學生所使用的教材都是圖文并茂，色彩豐富的。為的就是讓小學生能夠產(chǎn)生對英語的學習興趣。課本中的插圖本身就是情景教學的重要組成部分。課本的設置由易到難，由具體到抽象，我們老師也要按這個順序進行教學。有的老師為了讓學生能夠更快學會單詞，一開始就教孩子晦澀難懂的音標，這樣是不利于培養(yǎng)興趣的。我們應該將語言學習與現(xiàn)實生活相互關聯(lián)起來，將日常情景，小學生常用語相結(jié)合起來。這樣更能調(diào)動學生的熱情。例如在學習“How are you ？”這句話時，老師可以給定一個學生都喜歡的情景，像你和爸爸媽媽去游樂園看見了你最好的朋友時說“How are you ？”這樣更能加深學生對這句話的印象。采用對話教學，在培養(yǎng)興趣的同時，讓學生成為課堂的主體，還能練習學生的口語，真可謂是一舉兩得。

3.培養(yǎng)學生自信心，增加滿足感自信心也是興趣培養(yǎng)道路上的關鍵一環(huán)。小學生在心里上還不成熟，有些時候的情緒變化會影響到他的學習。一般性格偏內(nèi)向的學生，老師應多加注意。我想每一個人都喜歡成功帶來的喜悅，都喜歡他人的表揚稱贊，小學生也不例外。多多在課堂上表揚鼓勵學生，回答問題，對答對了的同學多說兩句“你真棒”“很厲害啊”，對回答錯了的同學也不要惡意的批評，多去引導，多說兩句“沒關系，下次努力”久而久之，學生的自信心大增，對這一學科帶來的滿足感，學生們會有更多的興趣去學習英語。

4.活躍課堂氣氛，愉快教學捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》一書中開宗明義地宣言：大教學論就是一種把一切事物教給一切人類的全部藝術。并且它又是一種教起來使人感到愉快的藝術，就是說，它不會使教員感到煩惱，或使學生感到厭惡，它能夠使教員和學生全都得到最大的快樂。他在教育史上第一次提出了構(gòu)建愉快或快樂的教學體系是教學論的一個重要任務。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。故而，我們要針對小學生的心里特點，把課堂氣氛搞活。像唱歌、跳舞、畫畫、做游戲都可以在課堂中運用。這樣的直觀的教學方式，活潑的氛圍，孩子們更加容易喜歡上你的英語課堂。為什么孩子們更喜歡體育課音樂課美術課，僅僅是因為這樣的課壓力小沒有作業(yè)嗎？還因為這些科目的上課氛圍是輕松愉悅的。小學生本身就處在愛玩的年紀，我們?yōu)楹芜€要遏制他們的天性呢？

三、結(jié)束語

當今社會對英語學習者提出更高的要求，這就意味著英語老師身上的擔子更重了。我身為一名小學一線英語教師，知道自己還有很長的路要走，更知道將來應將工作的重點放在何處。培養(yǎng)小學生英語學習的興趣不僅是一個復雜的過程，也是一個永恒的課題。我愿意投身于研究這個課題之中，為祖國能擁有更好更優(yōu)秀的英語人才奠基。參考文獻：

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