高中化學教學培養(yǎng)學生反思能力研究

譚世貴

摘要：反思能力在學習的過程中非常重要，作為一種自我探索、自我完善的學習方式，是追求高層次發(fā)展的思維經歷，是對自身思維方式和思維成果有目的地進行深入了解、分析和對比檢查，簡單點說，這是對自己關注的問題主動地進行探索的有效方式。高中化學是一門綜合性較強的理工類學科，對高中生記憶能力，邏輯思維能力以及提取信息能力作出了較高的要求，這其中離不開高中生的自我反思。文章從高中化學老師的角度出發(fā)，結合多年對化學教學的心得體會，以全面化客觀化的思維全面分析，對高中化學教學培養(yǎng)學生反思能力作一個研究。

關鍵詞：高中化學；反思能力：自我探索；學習方式高中化學與高中物理，高中數(shù)學有著較明顯的區(qū)別，首先是知識點的關聯(lián)沒有那么緊密，從各個版塊的知識點沒有太大的關聯(lián)就可以看出，另外高中化學涉及的知識點很多，光是實驗器材的使用與元素周期表的記憶都讓人自顧不暇。高中化學的知識點較細，因此常常被高中生混淆，遇到綜合性強一些的實驗設計題更是手足無措，因此反思能力的培養(yǎng)尤為重要

一、培養(yǎng)高中生反思能力現(xiàn)狀

盡管許多化學老師都知道高中生反思能力的重要性，然而卻沒有辦法快速培養(yǎng)提升高中生的反思能力，這與高中生的學習方式與學習現(xiàn)狀有關，目前我國高中生的反思能力較弱，因此更要正在化學學習的過程中重視反思能力的提高與培養(yǎng)。我國高中生反思能力的現(xiàn)狀不容樂觀，體現(xiàn)在很多方面，在此無法一一詳盡，只能選擇三個方面進行詳細闡述說明：

1.缺乏學習主動性，不會主動思考目前我國應試教育對高中生的卷面成績極其重視，這就使得高中生不把學習知識當成增長陶冶情操的一種有效方式，而是把學習知識當作一種任務一種負擔，在這種前提下，高中生難以主動學習，也就難以發(fā)揮自身主觀能動性，造成被動學習，嚴重的甚至會產生厭學的情況。從長遠來看，這種影響是非常不良的，許多高中生連主動記憶都沒有，更不要提反思能力的提高與培養(yǎng)了，這類型的高中生往往成績不盡人意，有負家長期望。

2.不重視對知識的理解，反思能力薄弱高中生在學習的過程中并不重視對知識的理解，以及對學習知識的心得體會，也就造成了對思維的理解能力差，對于文科學科還好，對于化學這類需要靈活運用與掌握的學科，無法理解就無法建立完整的知識體系，更無法提升培養(yǎng)自身的反思能力。許多高中生在面對化學試卷時手足無措，腦海一片空白，這是因為無法理解與運用相關知識，以致于在考試中無法靈活運用相關知識，反思能力薄弱還會造成做題后即忘掉的現(xiàn)象，無法從根本上提升化學水平。

3.盲目做題，大量做題，采用題海戰(zhàn)術卻不注重反思現(xiàn)階段許多化學老師為了使高中生迅速熟悉題型，從而在考試中對熟悉的題型快速解答準確解答，因此建議高中生采用題海戰(zhàn)術的方式迅速提升自己成績。這種學習方式有一定的作用，然而許多高中生在大量做題后發(fā)現(xiàn)，不管做再多的題，化學成績都沒有得到提高，這是因為題量上去了，思維的能力卻沒有改善，會的做題后會，不會的做題后還是不會，這是由于在做題時沒有注重反思導致的，反思能力沒有提高與進步，化學成績自然也就無法提高。

二、化學教學培養(yǎng)高中生反思能力的方式

盡管化學教學中我國高中生的反思能力普遍薄弱，現(xiàn)狀不容樂觀，應該引起化學老師們更多的關注，然而幸運的是，反思能力的培養(yǎng)與提高有跡可循，有方法可以采用。高中生反思能力需要通過適當?shù)姆绞?，合理的練習以及日常反思來提高，化學教師在課堂上也要根據(jù)高中生的實際情況來給予建議?；瘜W教學中培養(yǎng)高中生反思能力的方式有很多，以下無法一一詳盡，只能選取以下三個方面進行闡述說明：

1.讓高中生意識到反思能力培養(yǎng)的重要性化學老師在課堂講解的過程中不能一味地上課教學，還要將一些心得體會以及學習技巧分享給學生，化學老師在課堂上授課時應該適當切入，告訴高中生反思能力對于化學學習的重要性，反思能力的培養(yǎng)與提高對于整個高中生涯的重要性，只有這樣才能讓提升高中生的化學水平。高中生能夠配合與完成反思能力的培養(yǎng)與提高，對今后的化學學習生涯甚至整個高中學習生涯都會產生至關重要的影響，高中生不再像以前一樣只是記憶零星散亂的知識，而是通過反思理解，將知識合理地運用，在解題中將這些知識充分運用起來，取得化學成績的進步。

2.讓高中生在理解中記憶，在記憶中理解化學學習的本質是研究物質的變化，需要記憶與理解的結合，高中生脫離記憶去理解將沒有知識可以使用，脫離理解去記憶便無法正確使用知識，化學教師在課堂教學的同時也要告訴高中生記憶與理解的重要性，不能夠側重一個方面而忽略另一個方面。高中生通過記憶與理解的結合，能夠分析這些知識合理運用，在考試中準確快速作答，迅速提高化學成績，也必須讓高中生了解到，只有在記憶與理解結合的前提下，才能夠將知識融會貫通，增進自己的反思能力，不斷提高化學水平。

3.在做題時注重反思一味地實施題海戰(zhàn)術并不可取，高中生只有通過在做題時不斷總結跟反思，才能夠從根本上提高化學水平，化學是知識點繁多需要記憶與理解內容相當多的學科，高中生在做題中不斷反思，不斷總結，形成屬于自身的知識體系，就能夠提高自身的化學水平。高中生在做題時注重反思，自然能夠不斷提高化學成績，因此高中化學教師在課堂教學上也不能一味地講解書本上的知識點，而是要將自己的思路整理分析，歸納給學生看，自己是怎么一步一步獲得答案的，并讓高中生反思自身思維上或知識點掌握不夠的不足。

綜上所述，目前我國高中生在化學學習上不重視反思能力的培養(yǎng)與提高，根本上是沒有對反思能力有足夠的重視，并且沒有找到正確的學習方式，高中化學老師在課堂上必須對反思能力的重要系進行多次反復強調，并分享相關心得，使高中生在反思的過程中不斷提高，不斷進步，從而提升化學水平。參考文獻：

[1]朱衛(wèi)華.高中化學教學中培養(yǎng)學生反思性學習能力的實踐研究[J].蘇州大學.2015年11月（作者單位：四川省綿陽南山中學實驗學校621000 ）endprint