小學(xué)語文作文教學(xué)探究

（重慶市萬州區(qū)羅田中心小學(xué) 重慶 404038）

作文寫作中，教師起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，教師的教育方法是怎么的，在很大的程度上都會影響孩子的寫作，經(jīng)可行性統(tǒng)計，一些孩子群體活動不多，家長知識水平不高，所以教師的教育方式通常得不到很好的施展。目前教育學(xué)生在語文課堂中進行寫作，已經(jīng)是普遍教師們感到十分頭痛的問題，。中國文化博大精深，其中語文更是重中之重，我們都是從小學(xué)就開始進行語文作文教學(xué)，而現(xiàn)在普遍存在的情況就是同學(xué)們組織語言的能力不高，寫作文時不知道如何下筆，本文就現(xiàn)有問題提出部分看法，以期能夠落實語文作文創(chuàng)新教學(xué)。[1]

一、立足于學(xué)生的興趣點，將其視為寫作最重要的內(nèi)驅(qū)力

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而現(xiàn)在的孩子通常會把作文寫作看成一項他們需要完成的任務(wù)，他們?yōu)榇烁械娇鄲馈Ｒ驗闉榱丝荚嚥坏貌贿M行作文寫作，所以學(xué)生很難可以把作文寫作作文他們的興趣之一。其實在生活中我們可以讓作文成為學(xué)生的一種記錄方式而不單單是寫作。他們可以把他們覺得好玩的且有趣的通過他們的想象記錄下來，教師要時常激發(fā)孩子想象的情境引發(fā)他們的思維，我們要對他們的方式予以肯定，使他們得到鼓勵，更愿意主動去寫。[2]

舉例來說在作文課中，如果讓孩子寫作中去敘寫一個英雄人物的形象，孩子對該英雄人物的了解度不夠，喜愛度不高，此時的他們就會無從下筆。但是，如果讓他們?nèi)ッ鑼懜髯詢?nèi)心最愛的卡通漫畫人物，我相信，教師無需限制最低多少字數(shù)，學(xué)生就會自然而然地有很多話想要表達在文章中。所以教師在對作文進行批改時，也要秉持“不吝嗇表揚”的理念，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，使學(xué)生們在不斷地肯定激勵中體驗到寫作帶給他們成功的快樂。

二、用心體驗生活

原來的普遍現(xiàn)象就是孩子們套取范文來進行寫作，老師做不到監(jiān)督孩子的作文是否真的是他們觀察到的真人，真事，真物，在每一次的應(yīng)試考試之前，老師教育孩子背誦優(yōu)秀的范文，有的孩子在寫作文的時候甚至把范文上出現(xiàn)的時間人物，姓名都照搬了下來，這樣的情況反復(fù)下來孩子的寫作能力依然得不到提高，時間久了，他們都已經(jīng)做不到去表達真實的感情，其實我們可以把語文課堂延伸到課外來進行，讓孩子們多觀察我們生活中的不同事物讓他們用心去感受，用心去觀察，只有做到親身去感受才能得到最真實細致的第一手資料，比如我們的作文題目是一種水果，我們應(yīng)該讓學(xué)生對該水果的資料圖片進行觀看，使學(xué)生對該水果的生長有相應(yīng)的了解，之后拿出真正的水果，讓孩子品嘗，使他們對該水果的印象深刻。其實老師應(yīng)該對學(xué)生們進行引導(dǎo)，是他們養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，并且在觀察之后進行相關(guān)的記錄。通過事實，我們發(fā)現(xiàn)往往參加了課外活動的孩子寫出的作文會精彩很多，生動許多，也就是說老師應(yīng)該讓學(xué)生們真正的做到多聽多看多感受。

平時上課時，我們的課時不長，所以教師通常不會在課堂讓學(xué)生進行一些課外閱讀，孩子們的自覺性不高，很少會在課后看書，一般家庭孩子也很少會出去旅游，自然后見識不高，想象力不強，這樣的狀況時間長了自然知識面會狹窄，積累會明顯不足。進行大量的閱讀是提升作文寫作，最直接的方法，俗話說得好讀書，破萬卷下筆如有神。只有大量的進行激勵，孩子們方可寫好作文。從現(xiàn)實生活中的實踐，我們可以知道大量的閱讀書籍，可以增加我們的知識面可以擴寬學(xué)生的生活視野，在我們的閱讀中可以遇到好詞好句進行記錄摘抄長此以往，在孩子們的寫作中就會有好詞語可以運用。我們也可以讓孩子寫日記，這不乏是一個很好的積累方法，也可以練字可以讓孩子們在日記中發(fā)揮他們的想象，用他們的方式獨特的表達擁有一個屬于他們自己的空間。積累閱讀需要時間長，是見效慢的一項工作，需要老師和學(xué)生之間互相合作，老師要有耐心來培養(yǎng)我們的學(xué)生們。

三、建立評價機制，提倡合作學(xué)習(xí)

我們可以在現(xiàn)實的教學(xué)中，讓孩子們之間互相學(xué)習(xí)，互相評價，比如當孩子們寫好作文時，組成小組。讓他們對各自的小伙伴寫出的作文提出優(yōu)點或者缺點，有什么他們覺得應(yīng)該借鑒的地方等等。也可以讓學(xué)生在希望自己的作文后多看幾遍讀幾遍檢查，他是否順口是否還有遺漏之處，然后自己對其進行修改。從基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的寫作能力。

教師可以把學(xué)生分為幾人一組，在同學(xué)們一起合作互相批改作文時，他們可以把自己作文的精華部分和其他同學(xué)分享，尋求他人的建議。同時，其他同學(xué)可以提出自己不同的疑問，相信最終同學(xué)們都會找到最好的寫作方式方法。學(xué)生在這樣的環(huán)境中不斷摸索，他們會有越來越多的靈感，最終實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。教師這樣做不僅僅可以減少一定量的負擔，還多方位的讓同學(xué)聽、說、讀、寫的能力有所提升，無形中在這樣的氣氛中，同學(xué)的自信心也會漸漸增加，合作會真正起到互利共贏的作用。

結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)該擁有正確的觀念，懂得學(xué)生們的心理想法，不斷完善自己的教學(xué)方法。教師在寫作教育中應(yīng)更注重讓孩子用自己的真實感受去高手生活，在日常的教學(xué)中，遇到問題教師應(yīng)該積極面對多思考，一定會在教學(xué)學(xué)生寫作這條路上取得成功。