巧借競技游戲，提升教學(xué)效益

江蘇省張家港市徐市小學(xué) 徐 敏

體育競技游戲以其豐富多彩的競技內(nèi)容、緊張激烈的競爭形式、互相協(xié)調(diào)的合作過程和學(xué)生喜聞樂見的組織形式而深受小學(xué)生的喜愛，是一項很有價值的活動，它不僅能使學(xué)生積極主動地參與到競技游戲的過程中來，提高體育教學(xué)實(shí)效，也能極大豐富學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生的融洽相處及和諧發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)安排、合理選擇競技性體育游戲項目，消除學(xué)生厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在娛樂和競技中促進(jìn)學(xué)生身體、知識、技能、智力、心理和技術(shù)等方面的成長，真正提升小學(xué)體育教學(xué)效益。

一、巧設(shè)競技游戲內(nèi)容，體現(xiàn)專項化設(shè)計

在小學(xué)體育教學(xué)中，競技游戲的內(nèi)容選擇首先要緊扣教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)安全性和趣味性，讓學(xué)生樂于接受，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康意識，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以合理、科學(xué)地設(shè)計競技游戲的內(nèi)容，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中來，在游戲中提高學(xué)生的專項運(yùn)動能力，更能體現(xiàn)體育課堂的生動有趣。

例如，運(yùn)球技術(shù)是進(jìn)攻的基本技術(shù)之一，是正確地控制球、支配球的技術(shù)前提。在教學(xué)籃球的運(yùn)球技巧時，我先用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)球員精彩的運(yùn)球技巧，突破對方的防線，發(fā)動快攻，使學(xué)生知道要想熟練地控制球、支配球，首先要學(xué)會運(yùn)球技術(shù)。然而反復(fù)的運(yùn)球訓(xùn)練，使得生性好動的小學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭煩情緒。這時，我又利用呼啦圈隨機(jī)設(shè)計了一個競賽項目，即呼啦圈運(yùn)球，以培養(yǎng)學(xué)生的球感。從簡單動作練習(xí)開始，原地運(yùn)球，眼看著球運(yùn)，要求不準(zhǔn)將球落地。最后再是持球繞環(huán)，拋接球練習(xí)，滾球練習(xí)，看誰能夠最快的通過全程。這樣的競技項目，學(xué)生個個都表現(xiàn)得非常積極，搶著練習(xí)，有效鍛煉了學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

在這個課例中，借助呼啦圈設(shè)計的相關(guān)的競賽項目，使學(xué)生產(chǎn)生了玩球的欲望，很好地調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)運(yùn)球技術(shù)，極大提升了課堂教學(xué)效果。

二、細(xì)化競技游戲結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)層次化設(shè)計

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生之間存在著接受能力、學(xué)習(xí)水平等方面的個體差異。教師在設(shè)計競技游戲項目時，既要體現(xiàn)競技游戲的趣味性和豐富性，更要體現(xiàn)層次化設(shè)計，使競技游戲能夠適應(yīng)所有學(xué)生，讓每個學(xué)生都能盡情地參與到教學(xué)活動中來，在競技游戲項目中實(shí)現(xiàn)動作、技能、情感等教學(xué)目標(biāo)。

例如，在低年級“跳躍能力“的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠積極參與到不同方式的跳躍活動中來，我組織學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行競技練習(xí)，要求每個練習(xí)小組的成員共同完成單腳跳15米、雙腳跳15米、跳繩80下、立定跳遠(yuǎn)10米的練習(xí)任務(wù)。任務(wù)一出示，各小組根據(jù)每個學(xué)生不同的擅長項目而做到分工明確。游戲一開始，我選擇了節(jié)奏明快的音樂，愉快的氛圍既能使學(xué)生放松身心，也能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的競爭意識強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己，即滿足了玩的心理需求，也讓學(xué)生在競技游戲中掌握基本跳躍的方法，注意身體的協(xié)調(diào)性和動作的連貫性，玩中學(xué)、樂中學(xué)的教學(xué)效果相當(dāng)不錯。

在教學(xué)中，教師巧妙地將單腳跳、雙腳跳、原地跳、立定跳遠(yuǎn)這四種項目融合在一起，避免了傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會根據(jù)自己的特長而選擇自己喜歡的項目，為學(xué)生的有效參與提供了條件，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、豐富競技游戲形式，體現(xiàn)靈活化設(shè)計

競技游戲應(yīng)體現(xiàn)出多樣性、生動性、競爭性、健身性的特點(diǎn)，以豐富的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生相互合作、相互競爭，而不能拘泥于一種競技形式，這樣才能使學(xué)生對每次的體育課堂都充滿期待和新鮮感，提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，我校會定期舉行班級間的趣味運(yùn)動聯(lián)誼比賽，根據(jù)每個年級的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身體素質(zhì)的不同，每個年級所進(jìn)行的競賽項目都不同，如一、二年級的競賽項目，要求選擇運(yùn)動量較小的項目，如跳高、跳繩等；三、四年級選擇的比賽項目則是以球類為主，如足球、籃球、乒乓球等；五、六年級的競賽項目則可以選擇大活動量比賽項目，如拔河、花樣跳繩等項目，每次比賽還可以視本校實(shí)際開展的學(xué)習(xí)情況酌情調(diào)整。不同的競技形式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，如一些個人競技項目，可以起到提高學(xué)生專項運(yùn)動技巧和體能鍛煉的效果；小組間的競技項目，則能夠提升學(xué)生的合作意識；班級間的對抗和競技，則能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

教師選擇不同的競技游戲形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的興趣，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，發(fā)展學(xué)生的合作精神和集體精神，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，富有競技性的體育游戲符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效調(diào)動學(xué)生參與體育項目的積極性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與競技游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地活動，提高學(xué)生的競爭意識，充分發(fā)展學(xué)生的合作精神，在樂于接受、主動參與中為學(xué)生的健康發(fā)展奠基。

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[2]許勇.關(guān)于體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響分析[J].教育科學(xué)，2017，2:19.