淺談如何做好小學(xué)生家庭作業(yè)的督促與檢查

寧夏固原市特殊教育學(xué)校（八?。?楊樹蓮

在教學(xué)中，老師要給自己騰出更多時間來鉆研教材、備課，又如何在短時間之內(nèi)對每個學(xué)生的家庭作業(yè)做到了如指掌？這個問題始終困擾著我們大家。下面我就談?wù)勛约旱奈宀阶龇ā?/p>

一、學(xué)生自查

首先，要讓學(xué)生完成家庭作業(yè)后學(xué)會自查。從孩子入學(xué)開始，家長不但要知道檢查的方法及重點，還要給孩子加以指導(dǎo)。孩子做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，先不要指出錯誤之處，而是說出大體范圍。如“讓孩子對照田字格，看看今天寫的生字是否規(guī)范，每一筆寫得是否到位，讓孩子自已找出問題并糾正。若孩子找出來了，就稱贊其聰明、能干。對于數(shù)學(xué)題，更要有耐心，做錯的題，家長應(yīng)采用多種方式讓孩子自查出來，如擺弄實物,做數(shù)字游戲,唱數(shù)數(shù)歌等使孩子在愉快的感興趣的游戲中完成自查。這樣不但培養(yǎng)了孩子的自查能力，還讓孩子掌握了很多有趣的解決問題的方法，可謂是一舉多得??！

二、家長督查

有些家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯，寫歪了，或數(shù)字計算有誤，就一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨：“怎么回事，天天出錯，能細心一些嗎？”“給你說過多少遍了，你這么粗心，將來考試能考好嗎？”“人家的孩子多聰明，你總是記不住，氣死人了！”想想看，孩子每天在這種緊張、焦慮的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績怎會提高，學(xué)習(xí)興趣之門還能打開嗎？這個時候家長再怎么說教，他們都沒法聽進去。

家長正確做法應(yīng)該是：孩子放學(xué)回家后，先讓其上完廁所、吃好東西。在吃喝的同時先過問一下有多少家庭作業(yè)，孩子自己做作業(yè)，家長悄悄地在房間里做自己的事，不要輕易干擾孩子學(xué)習(xí)，給他創(chuàng)設(shè)一個安靜、輕松、溫馨的環(huán)境。當(dāng)然，這種方法只能對學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子實施，對邊學(xué)邊貪玩的孩子來說就應(yīng)該給他限定時間，在一定的時間內(nèi)讓他保質(zhì)保量地完成作業(yè)。當(dāng)孩子完成后，家長應(yīng)采用上述方法面對面地檢查、引導(dǎo)。這樣不但培養(yǎng)了孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣，還養(yǎng)成了他們仔細、認真、獨立思考的習(xí)慣。

三、學(xué)生互查

三人行，必有我?guī)煛榱诉M一步加強、鞏固孩子們的學(xué)習(xí)所得，我每天早操結(jié)束后，都要求學(xué)生互相檢查家庭作業(yè)。在互查的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生作業(yè)本保護得很好，干凈整潔，而且里面的字寫得工整、美觀；有的學(xué)生生字、詞語積累很多；還有的學(xué)生看圖寫話，語句通順，描寫生動有趣，故事感人……孩子們在互查中，能互相指出對方的錯誤。這樣不但讓學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的自查習(xí)慣，還讓其在檢查過程中，汲取了他人的精華，彌補了自己的不足，同時還養(yǎng)成了互幫互學(xué)的好習(xí)慣，何樂而不為？

四、優(yōu)生批閱

在通過學(xué)生自查、家長督查、學(xué)生互查的基礎(chǔ)上，我在班內(nèi)每組挑選了幾名優(yōu)等生，每名優(yōu)等生負責(zé)三到四名學(xué)生的家庭作業(yè)的批閱，我把這些優(yōu)等生稱作“小老師”?！靶±蠋煛迸喿鳂I(yè)很認真，不但能把作業(yè)中的錯誤指出來，還要面對面的告訴他們，并讓其一一糾正。對那些調(diào)皮學(xué)生他們真的像老師一樣，對其耐心說教，認真指導(dǎo)。

五、老師糾查

通過上述層層檢查后，我每天只檢查“小老師”的作業(yè)，時間多的話，我就采用抽查的辦法傾向?qū)W困生，對他們邊查邊輔導(dǎo)。有時也分組抽查，對中等生、優(yōu)等生也不放過。當(dāng)然，對學(xué)生互查、“小老師”批閱過的作業(yè)我也會時時抽查，有亮點就會及時展示給大家。

通過多年的教學(xué)體會，證明了我的“五步法”是可行的。在每年的期末考試或者會考中，孩子們的成績始終排在最前面?！拔宀椒ā辈坏茏屛以诤芏痰臅r間內(nèi)有效地了解孩子們家庭作業(yè)完成的情況，同時能讓學(xué)生在各種檢查中逐步養(yǎng)成認真負責(zé)、獨立思考等方面的習(xí)慣，還給孩子們搭建了一個互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步的平臺。