論生活情境和小學數(shù)學的融合教學法

江蘇省如皋市如城實驗小學 印靈靈

數(shù)學知識取之于生活又用之于生活，學生對諸多數(shù)學公式和解題方案不知所以然，這對其日后數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利。為了能夠讓小學生進一步理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，并在學習中能夠?qū)崿F(xiàn)“學以致用”的教學目標，便需要在數(shù)學課堂中創(chuàng)設生活化情境，實現(xiàn)活躍課堂教學氛圍的同時，又提能高教學效率。

一、生活情境和小學數(shù)學融合教學的意義

1.提高學生的直觀感受。

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師通常先對數(shù)學公式進行教授，然后通過大量的習題布置讓學生掌握相關(guān)的數(shù)學知識點。然而，這樣的教學方式無法讓學生感悟到其在生活中的作用，更無法直觀地感受數(shù)學知識的作用和價值。在習得后懂得如何在生活中應用，補充了學生對抽象知識點的認知的同時，亦能激發(fā)學生的學習興趣。

2.增強教學的趣味性。

小學生處于追求趣味性的年齡階段，對于抽象、枯燥的數(shù)學知識很難產(chǎn)生學習興趣。為此，增強數(shù)學教學的趣味性便十分重要，數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，通過生活情境的創(chuàng)設能讓學生更直觀的感受到數(shù)學知識的趣味性。

二、生活情境和小學數(shù)學教學的融合教學方案

1.規(guī)范安排生活情境，提高小學生學習情趣。

教師需幫學生整理出與生活相關(guān)的事物，從而帶動其進入到學習狀態(tài)，這樣的教學方法不僅能提高學生數(shù)學知識的認知興趣，更能讓學生在學習中提高數(shù)學知識自主探索積極性，并對數(shù)學知識的理解和掌握更加充分。

教學設計與安排工作需要教師合理地創(chuàng)設生活情境，將數(shù)學教材中的知識點與日常生活中經(jīng)常遇到的情境相結(jié)合，以此來豐富課堂教學內(nèi)容和活躍課堂氣氛，讓學生在熱情高漲的課堂中提高數(shù)學素養(yǎng)。例如，教師可以通過“買賣雞蛋”的生活情境教授學生基本的加減法，讓一個學生扮演賣雞蛋的人，另一個學生扮演買雞蛋的人，然后對雞蛋的數(shù)量和金額進行計算，從而讓學生在學習的過程中將知識運用到實際生活中去。

2.適當安排活動，提高學生實踐能力。

唯有將知識轉(zhuǎn)化成實踐行動并創(chuàng)造實際價值才是我們的根本目標。為此，需要合理地安排數(shù)學知識文化活動，通過實踐活動來鍛煉學生的實踐應用能力。例如，在學習“空間與圖形”這一章節(jié)的數(shù)學知識點時，教師可以采用多元化的手段幫助學生更方便的理解圖形，如安排圖形讓學生從身邊的事物進行指出類似的。當教師說到圓形時，有的學生便會想到地球儀、籃球和彈力球等生活用具。當教師說到方形時，有的學生便會想到球場、課桌和文具盒等，這些生活情境的提問能夠引導學生迅速地進入到數(shù)學課堂的狀態(tài)。最后，教師便可組織學生們對所提到的物品進行測量，在分組實踐的過程中便會形成一種寬松的課堂氛圍，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。為了讓學生理解抽象的知識內(nèi)容，教師需要善于引入貼合生活實踐的具體內(nèi)容，通過這種方式，可以讓學生活躍思考并且操作。

3.在必要的實踐中安排生活情境，開拓學生思維能力。

小學數(shù)學知識的學習不僅需要學生掌握基本的知識點應用技巧，讓學生在學習的過程中強化自身的數(shù)學素養(yǎng)。為此，教師在對生活情境進行創(chuàng)設的過程中除了要滲透數(shù)學知識，更要滲透數(shù)學思維，讓學生能做到自主聯(lián)系實際，并在情境中解決數(shù)學問題。

另外，教師可讓學生在生活情境中進行自學，自己發(fā)現(xiàn)問題、自己探究問題然后自主解決問題，學生在這個過程中會按照自己的思路進行思考，從而提高個人數(shù)學素養(yǎng)。例如，在“概率”這一章節(jié)的數(shù)學知識學習中，教師可以拋擲一枚色子，并讓每個學生進行嘗試，然后讓學生們探究為什么多次投擲后每個色子出現(xiàn)的次數(shù)趨向相近。如此生活化的實踐形式來引導學生進行自主思考便能夠培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，并開發(fā)其數(shù)學思維。關(guān)于概率方面的數(shù)學知識，小學生的現(xiàn)實生活中涉及的比較多，比如足球比賽抽簽就會涉及概率問題，有些人買彩票或者抽獎也會涉及概率問題。在玩棋牌擲骰子的時候，每個面出現(xiàn)的幾率都是相同的，所以每個玩家的機會都是公平的。教師引導學生結(jié)合自己的生活情境思考具體問題，可以獲得顯著效果，有利于他們思維的成長和發(fā)展。

總之，小學數(shù)學教學的目的在于讓學生能夠認識數(shù)學、理解數(shù)學。此外，小學數(shù)學還需要讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣，從而為其日后的初高中數(shù)學自主性探究能力的培養(yǎng)打好基礎。為此，教師須盡可能彰顯數(shù)學知識的魅力所在，讓學生既能領悟數(shù)學知識的精髓，又能提高自身的學習熱情。

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[2]白淑芬.論生活情境在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].新課程(小學)，2015，11(02):115.

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