淺議語文教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)

安徽省天長市楊村小學(xué) 朱玉寶

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教育評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展。”這是“以人為本”，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。語文教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)，如何才能最有效?在教學(xué)中我進(jìn)行了初步探索。

一、尊重學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體性。如果學(xué)生的見解不斷地被教師否定或者教師把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)活動(dòng)不安全的感覺，從而顧慮重重，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。在語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要充分尊重他們的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出自我解讀，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

“護(hù)短”有時(shí)也是一種尊重。一節(jié)公開課上，一個(gè)女生朗讀后，同學(xué)們紛紛說聽不清，甚至有的學(xué)生笑話她讀書像蚊子哼哼?！笆堑模行┑胤酱藭r(shí)無聲勝有聲,但全部的感情都用無聲來表達(dá)就不充分了。你對(duì)朗讀有自己的獨(dú)到理解，下次你一定會(huì)讀得讓我們驚艷?！彼难壑虚W著興奮的光亮，點(diǎn)頭說：“能！我一定能！”激勵(lì)的話語如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。

二、鼓勵(lì)、寬容學(xué)生是評(píng)價(jià)的重心

學(xué)生在寬松、民主的自由環(huán)境里與師生交流，才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。我常采用的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你說得太好了”“會(huì)讀，會(huì)思考，你真行!”這些鼓勵(lì)使他們感到一種滿足,在欣喜之余體會(huì)更多的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

要使學(xué)生發(fā)展，必須寬容他們?cè)诎l(fā)展中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谀懥?、語音、語感、表達(dá)上都存在不少問題，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生幼稚、脆弱的心。

有一次在朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常有添字、減字的現(xiàn)象。我隨即說：“不要緊，第一遍讀錯(cuò)了是正常的?！钡诙檫€錯(cuò)，我說：“這遍沒讀好，還有第三遍、第四遍?！蓖瑫r(shí)還不斷鼓勵(lì)“別緊張，慢點(diǎn)讀！”一直到學(xué)生讀對(duì)時(shí)，我說：“了不起，你成功了!”

三、恰當(dāng)?shù)闹w語言是評(píng)價(jià)的必要手段

再好的評(píng)價(jià)方式使用的多了也會(huì)變得單一，再好的語言說的多了也會(huì)讓人覺得枯燥，除了語言評(píng)價(jià)之外，我們可以合理地運(yùn)用肢體語言。給學(xué)生心理上的共振，靈魂上的共鳴。一個(gè)親切的眼神，一個(gè)溫馨甜美的微笑，不著痕跡的點(diǎn)頭，輕拍他們肩膀，輕撫他們的腦袋……向?qū)W生傳達(dá)我們的關(guān)愛、尊重、信任和激勵(lì)，這種潤物細(xì)無聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，能更好地激勵(lì)學(xué)生。

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評(píng)價(jià)最終是對(duì)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和健全人格的關(guān)注。我想，評(píng)價(jià)有了真情的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會(huì)成為教育這門藝術(shù)中最絢麗的花朵。