初探高中歷史學(xué)科分層學(xué)案的編寫(xiě)

遼寧省撫順市第六中學(xué) 陳紫麗

美國(guó)著名教育學(xué)家布魯姆曾說(shuō):“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件和合理的幫助造成的?！蹦敲丛鯓硬拍茉跉v史教學(xué)中既能顧及各類(lèi)學(xué)生的差異，又能使每個(gè)學(xué)生各得其所，各展所長(zhǎng)地得到發(fā)展呢？我認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)不失為一種好的選擇。在歷史教學(xué)中大膽嘗試分層教學(xué)法，尤其是進(jìn)行有層次,有側(cè)重的學(xué)案的編寫(xiě)。我在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探究與反思。

一、分層學(xué)案編寫(xiě)的必要性和緊迫性

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間短,容量大,要掌握好的確有一定困難，加上傳統(tǒng)觀念、師資問(wèn)題和初、高中教材的編寫(xiě)體例、容量、廣度等也不盡相同，造成初、高中歷史教學(xué)難以銜接，從高一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的知識(shí)能力水平就有一定的差異。這種學(xué)生的認(rèn)知水平存在的差異性，具體就表現(xiàn)為層次性。緊迫性是指依據(jù)學(xué)校年級(jí)的分班編制，有理科班和文科班，文科班分兩個(gè)層次：普通班、藝術(shù)班。出于提高會(huì)考成績(jī)和高考成績(jī)的需要，在高中三年實(shí)施歷史學(xué)科分層學(xué)案編寫(xiě)，可以不同層次的提高各類(lèi)不同學(xué)生的成績(jī)，從而幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，助推他們成材。

二、具體實(shí)施過(guò)程

首先，針對(duì)不同類(lèi)型的班級(jí)確定不同的教學(xué)目標(biāo)：理科生教學(xué)要滿足學(xué)業(yè)水平測(cè)試的需要，減輕高考的壓力，能輕裝上陣備高考；文科生要滿足高考的需要，其中尖子生側(cè)重于拓展廣度，提升高度，加快進(jìn)度，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，挖掘出學(xué)生個(gè)性的、有創(chuàng)造性的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)的前提下開(kāi)拓學(xué)生思維﹑培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。普通生側(cè)重于落實(shí)“雙基”，講練結(jié)合，少講多練，以練促學(xué)﹑強(qiáng)化技能。藝術(shù)生重在抓實(shí)課本知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)講，反復(fù)練，達(dá)到熟練自動(dòng)化，使大部分學(xué)生能做好低檔題。

其次,是把教學(xué)目標(biāo)融入學(xué)案的編寫(xiě)中。學(xué)案是課堂授課的依托，制作科學(xué)合理的分層學(xué)案是實(shí)施課堂分層授課的關(guān)鍵。我們制作分層學(xué)案的原則是“多元一體”?！岸嘣惑w”是指學(xué)案形式上只有一個(gè)，總體目標(biāo)一致，但一個(gè)學(xué)案之中隱含了針對(duì)不同層次學(xué)生的多種要求，做到統(tǒng)籌兼顧，整體推進(jìn)。下面，我將會(huì)結(jié)合具體的案例，闡述我是怎樣制作分層學(xué)案，進(jìn)行分層授課的。

我們編寫(xiě)的歷史學(xué)案分為兩種即新授課案和復(fù)習(xí)訓(xùn)練案。

理科生:

1.理科生的新授課案的編寫(xiě)按照學(xué)業(yè)水平會(huì)考的要求將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單元內(nèi)的體系整合。

新授課案模式：

（1）教材助讀與知識(shí)梳理：以專題為主整合知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生記憶。

（2）當(dāng)堂檢測(cè):采納選擇題型,數(shù)量15-18道。

（3）教學(xué)反思:由老師講解檢測(cè)題并及時(shí)反饋不足。

2.理科生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練案即是專題突破訓(xùn)練案是采取下列模式。

文科生：針對(duì)藝術(shù)生，普通生和尖子生在學(xué)案的編寫(xiě)中有側(cè)重和不同要求。

1.文科生的新授課案。

一學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：要求統(tǒng)一。

二預(yù)習(xí)案：藝術(shù)生的同學(xué)完成預(yù)習(xí)學(xué)案中“教材助讀與知識(shí)梳理（填空）”，“預(yù)習(xí)自測(cè)”的內(nèi)容；普通班、重點(diǎn)班的同學(xué)在完成預(yù)習(xí)案的教材助讀與知識(shí)梳理（填空）和預(yù)習(xí)自測(cè)時(shí)，要找出有疑問(wèn)的地方，寫(xiě)在學(xué)案相應(yīng)的地方，由教師解釋疑難。在教學(xué)中“我的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”的內(nèi)容是重點(diǎn)班的同學(xué)到黑板上板演或展示投影；普通班，藝術(shù)班的同學(xué)由老師黑板上板演，同學(xué)在學(xué)案上修補(bǔ)。

三探究案：藝術(shù)生的同學(xué)完成探究1題，普通生、尖子生完成全部探究題要全員參與，組內(nèi)探究互補(bǔ)。在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)中：藝術(shù)生的同學(xué)完成選擇題6-8道，普通班完成選擇題和材料題的1-2問(wèn)，重點(diǎn)生要求全寫(xiě)，要達(dá)到知識(shí)固化和提升。

2.文科生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練案以單元專題為主進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)并結(jié)合高考的考點(diǎn)進(jìn)行歸納，要求統(tǒng)一。

（2）訓(xùn)練案：由12道選擇題和兩道材料解析題組成，是在近三年高考題和模擬題中篩選而成。題是由易到難，有梯度選擇。藝術(shù)生的同學(xué)完成10道選擇題和一道解析題；普通生完成12道選擇題和一道解析題，可以選做；尖子生要求全寫(xiě)，必做。

三、反思

1.實(shí)施分層學(xué)案的編寫(xiě)，要?jiǎng)?wù)必做到面向全體學(xué)生，以人為本，兼顧全體，確保每一位學(xué)生受益。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做到是有一定的難度，要投入更多的精力和心血。

2.在實(shí)施分層學(xué)案的編寫(xiě)和教學(xué)中，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于分層次教學(xué)客觀上把學(xué)生分成了不同的層次，雖然這種層次不是通常所說(shuō)的等次，但只要分出不同類(lèi)屬，就難免會(huì)引起學(xué)生的敏感，這就要求我們?cè)谑┬蟹謱哟谓虒W(xué)過(guò)程中格外注意保護(hù)學(xué)生的自尊。任課老師要做到心中有區(qū)別，但學(xué)案中不明確標(biāo)示。學(xué)生的自尊受到保護(hù)，切實(shí)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其獲得成功和愉快的情感體驗(yàn)。

我們相信，只要我們認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷地去學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)水平與文化素養(yǎng)，不斷地去改進(jìn)和完善自己的教育教學(xué)方法，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě),努力提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。我們的歷史課堂教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值，煥發(fā)出應(yīng)有的活力。