開展物理小課題研究，促進(jìn)中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展

貴州省凱里市爐山中學(xué) 夏維軍

有的一線中學(xué)物理教師雖然在教育教學(xué)方面積累了豐富的寶貴實踐經(jīng)驗，但是怎么從這些寶貴實踐經(jīng)驗中提煉出能提升教師專業(yè)理論？許多中學(xué)物理教師不知道從何下手。積極開展“物理小課題研究”則是一個很好的切入點，可以讓一線中學(xué)物理教師不斷對自己的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行理論性總結(jié)與反思，從而有效地促進(jìn)自己教學(xué)專業(yè)成長。

一、如何開展物理小課題研究

初中物理教師物理小課題研究可以在短時期內(nèi)以教育教學(xué)中自我經(jīng)驗作為課題，利用各種有利于問題解決的知識、方法和技能，在實際的教育教學(xué)實踐中加以研究，尋找解決教育教學(xué)中實際問題方法的課題研究形式。比如在初中物理知識運用過程中解答問題時，往往很多學(xué)生一聽就懂，一做就錯。探究其原因，大致就是：對所學(xué)的知識理解不夠深刻；審題不清；解題思路混亂。物理科任教師可以搞“通過圖形結(jié)合法，來輔助學(xué)生審題”的小課題?；蚋銈€“通過反推法，來輔助學(xué)生理清解題思路”的小課題等。

二、物理小課題的開展

開展物理小課題研究的第一步，就是以自愿為原則，組建團(tuán)隊成立課題組，及時申報物理小課題。課題組的主持人一般在從事教育工作中擁有該課題相關(guān)內(nèi)容的豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并且在各種教育教學(xué)刊物上發(fā)表過論文，的確能起到“領(lǐng)頭雁”的作用。在課題組的主持人的統(tǒng)籌安排下，課題組的各成員分工明確，各司其責(zé)地按時按量務(wù)實開展工作。

第二步，課題組的主持人首先組織課題組的成員集體學(xué)習(xí)物理小課題的內(nèi)容、同一思想，研討小課題研究的方案。通過不同主體的課堂教學(xué)過程，邊實踐、邊探索，邊檢驗、邊完善，閱讀專業(yè)書籍，反思自己的教學(xué)行為。定期上研討課，課題組成員都必須參與觀課、研課、磨課。整理課堂實錄，為課堂分析提供真實客觀的第一手材料，及時歸納總結(jié)教學(xué)得與失，形成研究論文。其次，課題組的主持人要整理出優(yōu)秀的典型教學(xué)案例，定期組織相應(yīng)學(xué)科教師參加觀課、議課，以便及時推廣教研成果。

開展物理小課題研究，參與小課題研究的成員首先必須大量閱讀教育理論專著，博采眾長，不斷修煉，不斷提升；必須在教育教學(xué)過程中留心自己的教學(xué)活動，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)活動。特別是作為一線物理教師做物理小課題研究時，本身就為解決教學(xué)實際問題，發(fā)現(xiàn)自己的問題，在自己能力可控的范圍內(nèi)去操作、去研究，這就有利于教師不斷思考總結(jié)自己在教學(xué)中的得與失，不斷提升自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力，從而成功促進(jìn)物理教師專業(yè)發(fā)展。