運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量

江蘇省鹽城市新河幼兒園 曾 輝

幼兒由于年紀(jì)小，注意力不穩(wěn)定容易分散，從而導(dǎo)致幼兒需在一定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。因此，幼師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，打開幼兒思維的閘門，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)也打破了時(shí)間、空間的限制，讓生動(dòng)形象的畫面展示，直接吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)高效開展。

一、巧借多媒體，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲音、圖像為一體，它能將知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象地展示，讓課堂教學(xué)更貼近幼兒的生活實(shí)際，借助多媒體教學(xué)還能讓幼兒對(duì)知識(shí)掌握的更加透徹，讓幼兒在音頻、圖片的展示中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，喚醒幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

比如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首兒歌時(shí)，首先，在上課前，幼師提前播放歌曲，歡快的音樂節(jié)奏，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在上課時(shí)，幼師提問：“大家知道剛才那首歌叫什么名字嗎？它好聽嗎？大家想學(xué)嗎？”一連串的問題，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，為課堂教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。然后，幼師打開多媒體，為幼兒播放《粉刷匠》的小視頻，活潑可愛的動(dòng)畫視頻能瞬間吸引幼兒的注意力。他們跟隨動(dòng)畫一同手舞足蹈，高興的又蹦又跳，看著幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，幼師趁機(jī)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，幼師可以頭帶紙帽子，請(qǐng)小朋友們一同來做雙手上下、左右拿刷子飛舞的動(dòng)作。這樣的教學(xué)形式能加強(qiáng)師生間互動(dòng)，讓幼兒在歡快的音樂節(jié)奏下與幼師進(jìn)行和諧、愉快的交流，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

多媒體的引入，擴(kuò)大了課堂容量，也告別了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，幼師又蹦又跳，單憑嘴和肢體講課的形式，也使得幼兒在多媒體的輔助下，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對(duì)課堂的開展充滿期待。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開展主題活動(dòng)

幼兒園階段的活動(dòng)具有一定的啟蒙性、整合性、開放性，這些特性導(dǎo)致幼兒園領(lǐng)域的活動(dòng)不再是一個(gè)單一的學(xué)科，而是將各個(gè)學(xué)科有機(jī)地整合在一起，融入到幼兒的生活中。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。帶領(lǐng)幼兒開展主題活動(dòng)，并在活動(dòng)中，為幼兒提供充分展示自我的空間，幫助幼兒理解枯燥乏味的知識(shí)，感受幼兒園生活的快樂，促進(jìn)幼兒健康成長。

比如，在帶領(lǐng)幼兒開展以《春天》為主題的活動(dòng)時(shí)，如果條件允許，幼師可以帶領(lǐng)幼兒利用周末的時(shí)間進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，走進(jìn)大自然，傾聽春天的聲音，感受春天，并請(qǐng)幼兒利用課下時(shí)間搜集與春天相關(guān)的資料，在爸爸媽媽的幫助下準(zhǔn)備一些與春天相關(guān)的節(jié)目。在上課時(shí)，幼師可以借助多媒體為幼兒播放與春天相關(guān)的音頻與圖片，讓幼兒談一談自己在看完這些音頻和圖片之后的感受，談一談自己在春游過程中的所感所想，并進(jìn)行節(jié)目的表演。在幼兒暢談感想和節(jié)目表演的過程中，幼師要用手中的相機(jī)記錄好這美好的時(shí)刻，在主題活動(dòng)開展完畢后，將拍攝的照片進(jìn)行整理加工，以PPT的形式向幼兒和家長朋友展示，讓家長朋友對(duì)自己的孩子有充分的了解，了解幼兒園工作的開展情況，以便更好地配合幼兒園工作，同時(shí)，這些照片能夠?yàn)橛變毫糇∶篮玫幕貞洝?/p>

在教學(xué)中，受活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間、自身經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，有些工作無法深入開展，這時(shí)，幼師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過圖片或音頻的展示，能有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，具體、形象、透徹的講清問題的要點(diǎn)，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能拉近師生之間的距離，讓幼師更加了解幼兒，幼兒也在和諧自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂體驗(yàn)。

三、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂更貼近生活

對(duì)媒體以圖、文、聲、像并茂多層次、多角度的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓所教的內(nèi)容變得可視、可聽、易感知，在教學(xué)中，幼師要借助媒體網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)搜集大量的資料，將生活資料真實(shí)地展現(xiàn)出來，從而加深幼兒對(duì)問題的理解和運(yùn)用，為課堂教學(xué)注入新鮮活力。

在幼兒教學(xué)中，由于幼兒年齡尚小，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問題多以形象思維為主。在教學(xué)中，幼師要根據(jù)幼兒的理解能力和認(rèn)知水平，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。比如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多是通過幼師展示各種圖形照片，讓幼兒了解他們的名字和列舉生活中關(guān)于這些圖形事物，并讓幼兒找一找教室中有哪些物品與這些圖形相關(guān)。這樣的教學(xué)形式，提供給幼兒的有效信息是非常有限的，教學(xué)內(nèi)容也顯得較為空洞。因此，幼師可以借助多媒體，從幼兒衣、食、住、行等各個(gè)角度出發(fā)，在多個(gè)領(lǐng)域找出與圖形相關(guān)的東西，并請(qǐng)幼兒在多媒體的輔助作用下，講一講自己對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)，這樣可以加深幼兒對(duì)圖形的理解和應(yīng)用，同時(shí)也解決了幼師尋找、繪畫圖片的煩惱。

通過幼兒自主觀察，主動(dòng)思考，并在多媒體的輔助作用下，真切的感受到圖形在生活中的應(yīng)用和存在。這不僅可以加深幼兒對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，而且也可以使幼兒獲得完整的知識(shí)，加深印象。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用擴(kuò)大了信息資源的渠道，使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。